8 将心比心(1)-要点梳理 (1)

8.将心比心

【教材分析】

《新课标》指出要“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”因此，教师的任何一次深情并茂的讲授都比不过学生自己与作者将心比心的交流。

《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

【教学目标】

1．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【课前预习】

1．读中学：标清自然段，读准生字、认读字，读通句子。联系上下文理解词语意思。让学生养成用心观察认真书写的习惯，从而树立“端端正正写字，堂堂正正做人”的人生观。

2．课文写了一个什么样的故事？

3．读中疑把你不理解的问题，写在课后问题的下面。 【口语秀】说说你眼中的妈妈。

【教学过程】

组块一：导入新课，明确目标

1．师讲述故事

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。

8、将心比心

师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，

师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？师：它还有别的读音吗？

师：请一位同学说，请你来。师：能组一个词吗？还有吗？

师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。

师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？

预设：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。

师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义

师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。

师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？

师：谁来读词语？请你读。

理解 宽容 关爱 道谢 温暖 鼓励 尊重 扎针

师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？-----zhā和zhá

师：还有吗？-------zā

师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？

师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。

预设：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。

师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？

师：下面谁来说一说，哪些句子让你感动。

预设：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：这句话为什么让你感动呢？

预设：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。

五年级上册各单元知识复习大纲

第一单元知识点梳理

一、基础部分

（一）生字

1、易读错

哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu

目的地——的读作dì

踮起脚尖——踮读作diǎn

暂时——暂读作zàn

某——读作mǒu

奔向那里——奔 读作bân

沉甸甸——叠词读作一声

全班之冠——冠 读作guàn

分外——分 读作fân

禁不住——禁 读作jīn

(多音字)

《水浒传》《济公传》——传 读作zhuàn

绿林好汉——绿 读作lù

一百单八将——将 读作jiàng

恰似、如饥似渴——似 读作sì

似的——似 读作shì

美差——差 读作chāi

差不多——差 读作chà

2、易写错

饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某

方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

惧 诵 编 娱

具 涌 偏 蜈

（二）难理解的词语

窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。

贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。 知趣——知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘——饿的肚子直叫。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。

贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。

绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。

一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。

滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。

偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。

毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

8、将心比心

教学目标：1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、进一步学习抓住人物的语言和动作来体会人物特点的方法。

3、有感情地朗读课文。

一、复习导入：

1、同学们，这一单元的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们认识了诚实有信的父亲；认识了讲究认真，讲究实在的父亲；认识了有尊严的哈默、善解人意的杰克逊大叔。我们在了解这些人物的时候是通过人物的语言和动作来进行的。今天，我们学习本单元的最后一篇课文——将心比心。继续练习抓住人物的动作和语言来了解人物的特点这一方法。

2、“将心比心”是什么意思？

3、这两个心，第一个指的是我们自己的心，第二个指的是别人的心。“将心比心”指的是用我们自己的心来比照别人的心。意思就是做事时设身处地为别人着想。

二、初读课文：

1、这篇课文讲述了哪两个小故事？用最简洁的语言概括出来。（有意识地培养学生的概括能力）。

2、经历这两件事情的“我”，心里有什么感受？请用横线画出相关词语。（温暖）

三、再读课文

过渡语：如果你亲身经历了这两件事，你心里也会暖暖的，对吗？再读这两件事，事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做好记号。看谁体会的最细致、最深刻。

（一） 自己悟读。

（二） 组内交流。

（三） 全班交流。老师及时点拨。

（四） 感情小结。

1、老师用课文的最后一段进行小结，范读。

2、让我们男同学把这段话发自肺腑地送给女同学好吗？

3、让我们女同学把这些话真诚地送给男同学，好吗？

4、让我们一起把这些话送给所有人。

四、拓展空间，升华感情。

（一）同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中将心比心，让我们觉得温暖的事情很多很多，让我们一起来交流一下昨天晚上我们写的温暖的故事。

1、组内交流。

2、全班推荐交流。

（二）创设情境，学以致用。

课间，如果有人不小心碰掉了你的铅笔盒，你会怎么做？