【新版】冀教版三年级上册科学《认识自己》【创新教案】
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《认识自己》创新教案
教材分析
本课内容是学生进入《科学》课的导入课之二，在“亲历科学”之后，这节课旨在让学生认识自己。本课以“身体轮廓图”为主线，设计了活动1、活动2，由观察到测量，由定性到定量，使学生充分了解自己的身体特征。
学情分析
小学三年级的学生，对一切都感觉新鲜，充满好奇。同时在认知方面，自我意识在不断发展，开始了一个新的自我探索的过程。而“我是谁”，“我有怎样的特征”这个问题虽然看来非常简单，仍需要学生自己动手去挖掘自己的外在特征，意识到每个人都是独一无二的，从而更自信，也更爱自己。认识自己，了解自己，发展自己已成为迫切的问题。
学习目标
1.借助工具勾画、填充人体轮廓图。
2.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。
3.能意识到长期保存资料的重要性。
4.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分。
5.能根据生活经验辨别人体能遗传的特征和不能遗传的特征。
教学重难点
重点：激发学生观察事物的兴趣，尝试借助工具观察事物的基本方法。
难点：学会借助工具观察事物的显著特征。
评价任务
1.学会借助工具进行简单测量，依靠数据画出身体轮廓图并进行观察分析。
2.了解自己身体的特征，可以从几个基本特征中辨别人与人的不同。
教学准备
教师准备：课件、大纸张、放大镜、体重秤、皮尺、印泥等。
学生准备：彩笔、镜子等。
教学过程
一、简单介绍，引入课题
师：同学们你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。
学生举手回答。
教师：大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？
学生思考。
师：这就是我们今天要学习的问题。（板书课题：认识自己。）
二、记下现在的我
1.确定方法，画轮廓。
师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方法看到自己的外形呢？
两分钟小组讨论，组织学生进行交流。
师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂上最实用的是哪种方法呀？
生：把身体外形画在纸上。
师：这种方法很实用，下面我们参考教材第5页的方法来画出自己的外形。
小组合作，画外形，教师巡查指导并提出画轮廓时的注意事项。
师：大家已经把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分为几部分？
学生集体交流。
师小结：人的身体分头、颈、躯干、四肢四部分，请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。
学生进行标注，教师随机进行指导，展示标注好的轮廓图。
2.小组内比较轮廓图。
师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同。
学生进行比较。
师：通过比较，小组中谁最高？谁最重？
学生回答。
师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少吗？要是看起来差不多该怎么办呀？
学生讨论并回答。（用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等。） 师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位。
【设计意图：教师必要的指导可以使学生的探究减少弯路，节约教学时间。学生开始测量、标注；教师巡视检查指导。】
教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。
师：大家看看这幅图，猜猜这是班上哪位同学呢？
学生进行猜测。
生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。
师：这就是要辨别自己与他人有哪些不同。我们就来观察每个人的特征，看看自己与他人有什么不同之处。
三、仔细观察，找特征
1.观察，找特征。
师：四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请大家记录下来。
学生拿出小镜子、放大镜等工具进行观察，并记录。
教师巡视检查并指导。
师：哪位同学说说记录结果。
生1：老师，我有酒窝，他没有。
生2：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。
教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。
师：大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些特征会发生改变，哪些特征不会发生改变？把讨论的结果填写在表格内。
学生讨论。
找出的特征 不会改变的 会改变的
酒窝
黑痣
牙齿黄
耳垂
扎小辫 双眼皮
平卷舌
胖瘦
……
【设计意图：表格的填写不仅可以让学生明确观察目的，加深学生的印象，还可以降低归纳时的难度。】
教师小结：人体有些特征，如：胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；而有无小辫、指甲长短等特征是会改变的。
2.猜一猜。
展示自己的轮廓图（不要写名），与同学的混在一起，，从中抽取一张，根据图中的信息，猜猜勾画的是谁。
3.寻找完全一样的人。
师：那么世界上有没有两个完全一样的人？
生：双胞胎是一样的。
生：不一样，我们院有一对双胞胎，我就能分清谁是谁，他们之不过长得像而已，
……
师：双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。同学们知道什么是指纹吗？
学生回答。
师：指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它由皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列方式，个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，大家知不知道指纹识别技术有哪些应用？
学生思考。
教师播放指纹识别技术应用的视频。
师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这个人的身份。大家提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他们区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。 四、留下指纹
1.留指纹并观察。
师：请大家四人结成一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在教材第8页上，并对应填写名字，然后用放大镜等工具观察个人的指纹是否一样。
学生活动，教师巡视指导。
2.打乱顺序寻找指纹。
师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次指纹相同的那个，体验一下指纹识别技术的基本道理。
学生活动，教师巡视指导。
3.阅读“科学在线”。
师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。
师生共同阅读“科学在线”。
五、拓展延伸，保存资料
师：请同学们将认识自己时所画的轮廓图保存下来，并请你在每学年开学时，按照本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点与不同点，记录自己的生长变化。等大家到六年级毕业时，我们就可以看到自己的成长过程了。
【设计意图：从三年级开始要培养学生保存资料的意识，并为后续学习科学课铺垫基础。】
