《用除法解决问题》教学设计
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教学内容：二年级下册除法解决问题
教学目标：
1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重难点：
重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义。
难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题，并根据已知信息提出数学问题并正确进行解答，能初步认识总价、数量、单价及其关系。
教具准备：课件、学习单
教学设计
集体备课内容 个性化教学设计
教学流程 学生活动预设 教师活动建议 教学环节的整理与改进
一、引入新课：
1. 出示习题。
2. 揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习用除法解决实际问题。（板示课题）
二、新授：
学生回答，教师板书
（1）学生独立思考，尝试解决。
（2）小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？
（3）反馈评价。
指名汇报检查方法。
学生互相提数学问题，指名汇报，集体交流。
学生自由讨论。
1.教学例3.
（1）课件出示例3图。
谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！
课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ）
得数是几？你是怎样算的？
（2）检验。
谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？
2.课件出示汽车图。
谈话：老师想买这辆小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗？
列式：24÷6=4（元）
引导口答：一辆小汽车4元。
谈话：你能用解决上一题的方法自己检验吗？同桌互相说一说。
3.你还能提出其他数学问题并解答吗？
1. 你都知道了什么？获得了
哪些数学信息？
2. 要求“56元可以买几个地
球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？
3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。
4. 谁来说说你是怎么列式的？
5.为什么用除法计算？
6. 解答正确吗？
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
小结：要求一辆小汽车的价格，就是求24元平均分成6份，每份是几元。
引入概念：24是总数，6辆是份数，求出的单价是没份数。实际上平均分就是在求没份数。
对比发现：总结总价、单价、数量的关系，并引导学生提炼出验算公式。 三、巩固练习
1. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。
2. 谁来说说你是怎么列式的？
3.为什么用除法计算？
1. PPT出示习题。
2. 学习单练习。 1. 出示平均分的练习题，巩固概念：总数除以份数等于没份数
2. 对比包含除：求一个数里有几个几的问题是：总数除以没份数是等于份数
两者均用除法来计算。
四、作业
完成教材练习九第4题。
完成第（1）（2）题，学生独立做，教师巡视，做完后，让学生说说自己的想法，说说相同的地方和不同的地方。
完成第（3）题，你能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
板书设计：
板书设计：
解决问题
54÷8=6（） 24÷6=4（）
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
主备人教学反思：
我的教学反思：
