潇湘职业学院课程教案
《幼儿园健康教育与活动指导》课程教案
编 号： 17001359
授 课 题 目 第二章 幼儿健康教育的目标和内容 教学课型 理论课☑ 讨论课□ 实验课□
习题课□ 实践课□ 其 它□
首次授课时间 2019.9.30 学 时 4
教学场所 固定座位教室☑ 移动座位教室□ 智慧型互动教室□
实验(实训)室□ 校外实践基地□ 户外□ 其它□
教学目的要求：
1、素质目标：感受到学习的乐趣，树立自信，培养学生的职业道德感。
2、知识目标：通过学习，了解幼儿园健康教育目标的层次及各层次的内容。
3、能力目标：学会根据教育实际情况撰写具体的教育活动目标，并能够根据幼儿的兴趣和需要合理选择幼儿健康教育的具体内容。
教学重点、难点：
1、重点：通过学习，了解幼儿园健康教育目标的层次及各层次的内容。
2、难点：学会根据教育实际情况撰写具体的教育活动目标，并能够根据幼儿的兴趣和需要合理选择幼儿健康教育的具体内容。
课程思政：
无
教学方式和手段：
教学方法：讲授法、启发提问法、讨论法
教学手段：现代教学设施设备
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教学过程：
一、回顾内容。
1、健康：健康是指一个人在身体、心理、社会适应和道德等方面都处于良好的状态。
2、健康教育：就是教育者为了促进受教育者的身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康所进行的一切有目的、有计划、有组织的影响活动。
3、幼儿健康教育：是根据幼儿身心发展特点，提高幼儿健康认知，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。
4、幼儿生长特点
（一）生长发育是由量变到质变的过程。
（二）生长发育是有阶段性和程序性的连续过程。
（三）生长发育速度呈波浪式变化，身体各部分的生长速度也不均衡。
（四）身体各系统的发育不均衡，但协调统一。
（五）生长发育具有个体差异性。
（六）生理发育和心理发展密切联系。
第二章 学前儿童健康教育的目标和内容
1.制定学前儿童健康教育目标的依据；
2.学前儿童健康教育的总目标；
3.学前儿童健康教育的内容及选择内容的要求。
第一节 学前儿童健康教育的目标
一、制定学前儿童健康教育目标的依据
（一）儿童需要及儿童身心发展的规律
学前儿童的需要有多种形式和层次，包括现实的需要和未来的需要，意识到的需要和未意识到的需要，还有健康领域要着重考虑的发展身体的需要、维护和增进健康的需要、发展自我保健能力的需要，也包括各个活动领域共同要考虑的发展认知能力、模仿、创新、竞赛、学习、交往、审美、表现意识与能力以及发展自我意识的需要等。
（二）社会发展与需要
幼儿是生活在现实生活中的，是在现实社会中成长的，他们要适应现实社会。同时，他们又是未来社会的创造者，他们要在身心素质上为创造未来社会做好准备。因此，现实和未来社会对人才素质的需要，应该是确定学前儿童健康教育目标的重要依据。
（三）学前教育和健康教育的总目标
学前儿童健康教育的对象是学前儿童，学前儿童健康教育又是健康教育的基础，因此学前儿童健康教育的目标必须既遵循学前教育的总目标，又遵循健康教育的总目标。
（四）健康教育价值观
健康教育价值观是人们基于对健康教育的认识而形成的心理倾向，它是确定健康教育目标，选择健康教育内容和制定评价标准的依据。
（五）教育实施机构的师资和教育条件
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对教师的角色定位有明确的表述：“教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。”教育者的理论素养和专业技能水平的高低、敬业精神、在工作中的付出程度等，大大影响教育目标的实现。同时，家庭、托幼机构及幼儿园的环境创设得当与否，教学设备的多少，教学材料的投放是否合理，都是实现教育目标的物质条件。
二、学前儿童健康教育总目标
2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，标志着我国幼儿教育的发展进入了一个新的历史时期。《纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，”这一提法具有深刻的理论依据和深刻的实践意义。促进儿童身心健康发展既是学前儿童教育的根本目的也是学前儿童健康教育的终极目标。 《纲要》提出四条总目标：
第二章 幼儿园语言教育的目标与内容
第一、二课时
【教学目标】
1、了解幼儿园语言教育的目标结构。
2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分。
3、形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学重点】
幼儿园教育指导纲要的语言部分。
【教学难点】
支持性语言教育环境的创设。
【教学方法】 讲授法、案例分析法、操作练习法
【教学课时】 两课时
【教学进程】
复习旧课：
提问：幼儿语言教育的基本观念有哪些？
新授：
一、幼儿园语言教育目标制定的依据
幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。
1、社会的要求；
2、幼儿发展的规律；
3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
二、幼儿园语言教育的目标结构分析
提问：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？
1、幼儿园语言教育的总目标
幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。
学生朗读总目标
分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。
2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标
幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。
小班
1、倾听部分
（1）乐意听听老师和同伴讲话。
（2）能听懂普通话。
（3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。
2、表述部分
（1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
精品文档
精品文档第二章幼儿园语言教育的目标和内容【教学要求】通过本章教学，使学生认识并体会《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域目标的表述，掌握学前儿童语言教育活动目标的具体表述要求并能实际应用，了解并掌握学前儿童语言教育活动内容。【教学重点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学难点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学过程】一、分析《纲要》中对语言领域的要求《幼儿园教育指导纲要》是教育部2001年颁布的指导幼儿教育的基本文件。对五大领域分别从目标、内容与要求、指导要点三个方面提出了指导性意见。语言（一）目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。（二）内容与要求1．创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。（三）指导要点1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。3．幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4．对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。精品文档
