《马说》教学反思范文

《马说》第二课时教学设计

【教学目标】

1、让学生了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点）

2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点）

3、引导学生树立正确、全面的人才观。（重点）

【重难点突破方法】朗读法、合作探究法

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

师：相信同学们对刘翔应该不陌生，他在2004年雅典奥运会上获得男子110米栏的世界冠军而一举成名，成为家喻户晓的名人。彼时，与冠军共享盛誉的还有一个人，他就是刘翔的启蒙教练——孙海平。如果说刘翔是一匹千里马，那孙海平教练就是慧眼识马的伯乐。然而并不是每一匹千里马都能有幸遇到伯乐的，今天就让我们一同走近韩愈笔下的千里马，它遭遇了什么呢？

二、忆海寻珍取精华

在上节课的学习中，我们疏通了文意，熟读并试着背诵了课文，下面让我们来看看同学们在课下有没有努力。（指名2同学背诵课文）师及时评价并总结背诵情况。

让同学们拿出学案，自主完成【学习内容】的第一部分，一个小组进行展示，其余小组纠错（进行展示的小组分工明确，如有错误其他小组进行纠错，双倍计分）

师进行总结并进行评价。

2、先解释划线词语，再翻译句子。

（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？

三、目标导学

1、了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点）

2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点）

3、树立正确、全面的人才观。（重点）

（生读目标。师：带着目标，让我们开始新课的学习）

四、集思广益探主旨

师：古代文学大家们表情达意是很含蓄的，本文通篇不离“千里马”，作者肯定不单是为了谈论马，那么他还有哪些深层的意思想要表达？让我们到课文中探寻答案吧！（幻灯片出示探究问题，师明确要求：先组内交流解决，推选出代表在全班进行展示）

1、找出表现千里马与伯乐的关系的句子。如果没有伯乐，千里马的命运是怎样的呢？（请用课文原句回答）这说明了什么？

马说教学反思

引言概述：

教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为、教学效果进行思量和总结的一种方式。马说教学反思作为一种教学方法，已经被越来越多的教师所采用。本文将从五个方面详细阐述马说教学反思的重要性和应用方法。

一、提高教学效果

1.1 深入分析教学过程

马说教学反思要求教师对自己的教学过程进行深入的分析。教师可以回顾自己在课堂上的表现，思量自己在教学中的优点和不足之处。通过分析教学过程，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而提高教学效果。

1.2 发现问题并及时解决

马说教学反思可以匡助教师发现教学中存在的问题。教师可以通过反思自己的教学行为，找出教学中可能存在的不足之处，进而及时采取措施加以改进。惟独及时解决教学中的问题，才干提高教学效果。

1.3 探索适合学生的教学方法

马说教学反思可以匡助教师探索适合学生的教学方法。通过反思自己的教学过程，教师可以了解学生的学习特点和需求，进而探索出更加适合学生的教学方法。惟独采用适合学生的教学方法，才干提高教学效果。

二、促进教师专业发展

2.1 深化教学理论 马说教学反思可以匡助教师深化教学理论。通过反思自己的教学过程，教师可以对教学理论进行深入的思量和研究，进而提高自己的教学水平。惟独不断深化教学理论，教师才干在实践中不断进步。

2.2 学习他人的教学经验

马说教学反思可以匡助教师学习他人的教学经验。教师可以通过反思自己的教学过程，与他人进行交流和分享，了解他人的教学经验，并从中吸收营养。惟独学习他人的教学经验，教师才干不断提高自己的教学水平。

2.3 推动教学研究

马说教学反思可以匡助教师推动教学研究。通过反思自己的教学过程，教师可以提出问题并进行研究，进而推动教育教学的发展。惟独进行教学研究，教师才干不断创新，提高自己的教学水平。

三、增强教师自信心

3.1 发现自身优势

马说教学反思可以匡助教师发现自身的优势。通过反思自己的教学过程，教师可以发现自己在教学中的优点和特长，进而增强自己的自信心。惟独发现自身的优势，教师才干更加自信地面对教学挑战。

第 1 页 共 9 页 马说的教学反思(模板5篇)

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序言

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《马说》优质课教案

教学目标:

知识与能力：

1能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。

过程与方法目标：自读法、朗读法、合作、探究

情感态度与价值观：理解课文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

教学重难点:

1、读懂理解课文,并能熟读成诵。

2、理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

3、学习本文托物寓意的写作手法。

课时安排：一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

（先用多媒体播放刘翔跨栏比赛的两个动作图片和与孙海平教练在一起接受采访的图片）

同学们，刚才看到的三幅图片上的人是谁啊？（学生答：刘翔）。是的，他就是刘翔，他是一名跨栏运动员。可是有哪位同学知道在他成为一名跨栏选手之前是干什么的吗？（学生可能回答不上来）那么，老师告诉你们，在他成为一名跨栏选手之前是一名跳高运动员。那么又是谁发现了他的跨栏天赋并培养了他呢？这个人就是刘翔的恩师孙海平教练。可以说，如果没有孙教练这个伯乐，就不会有刘翔这匹千里马，也许他还在跳高领域默默无闻呢。可见，伯乐对于千里马有着何等重要的作用啊。今天，就让我们一起学习唐代大散文家韩愈的《马说》，看看他是如何论述两者之间关系的。

二、介绍作者作品

（先让学生说，检查学生的课下预习情况，教师最后作强调。）

韩愈，字退之，河南河阳人，祖籍昌黎，人称韩昌黎。唐代着名文学家，思想家。散文尤其着名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。并强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。

解题:：下面我们共同了解一下“说”这种文体。

教师:“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的的说体文章有：柳宗元的《捕蛇者说》、周敦颐的《爱莲说》。