(最新)部编人教版历史9年级下册第6课《工业化国家的社会变化》市公开课一等奖课件

第6课《工业化国家的社会变化》检测题

一、选择题

1、观察下列图表，导致这一时期英国城市人口与农村人口的比例发生变化的主要原因是（ ）C

A．海外殖民战争 B．资产阶级革命 C．工业化及城市化 D．第一次世界大战

2、历史学家使用“城市化的浪潮”“教育的大众化”“人口数量的激增”等来描述19世纪后期（ ）D

A．西欧封建社会的演变 B．早期资产阶级革命的爆发

C．欧洲早期资本主义的萌芽 D．工业化国家的社会巨变

3、计量统计分析是历史研究的一种重要方法。根据下表信息，下列选项中对列强实力变化原因的分析正确的是（ ）A

项目 英国 法国 德国 美国

19世纪中期工业产值所占位次 1 2 4 3

1870~1913年工业增长倍数 1.3 1.9 4.6 8.1

1913年工业产值所占位次 3 4 2 1

A．美、德实力变化主要是得益于第二次工业革命

B．英、法实力变化是因为两国工业跨越式的发展

C．美、德实力变化是因为两国最早成为工业国家

D．英、法实力变化是因为两国开展工业革命较晚

4、1867年，英国2%最富有的人所聚敛的财富占国民总收入的40%，占人口绝大多数的体力劳动者的收入占国民总收入的39%。这反映了工业革命（ ）A

A．造成贫富差距大 B．创造巨大生产力

C．改变工农业的经济比重D．促进资产阶级的产生

5、．《寂静的舂天》的章节标题有“不必要的大破坏”“死亡的河流”“自天而降的灾难”等，书中警示的是（ ）B

A．人口问题 B．环境问题 C．毒品问题 D．战争问题

4．19世纪70年代后，英法等国家开始对儿童实行义务教育，这主要是为了（ ）D

第6课 工业化国家得社会变化

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解工业化国家得社会变化，如人口增长、大众教育得兴起、城市化等；认识城市化和工业化过程中出现得问题，分析原因，提升分析问题得能力

过程与方法 通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化得认识

情感态度与价值观 既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣得一面，也要认识到工业化带来得弊端，树立全面科学发展得观点和环保意识

【重点难点】

教学重点：人口增长和大众教育

教学难点：城市化以及出现得社会问题

2 教学过程

一、导入新课

日前，中国气象局发布2018年《中国气候变化蓝皮书》。《蓝皮书》指出，气候系统得综合观测和多项关键指标表明：全球变暖趋势仍在持续。2017年，全球表面平均温度比1981年至2010年平均值(14.3℃)高出0.46℃，比工业化前水平(1850年至1900年平均值)高出约1.1℃，成为有完整气象观测记录以来得第二暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖得非厄尔尼诺年份。

究竟是什么导致了全球气候变暖呢？人类工业文明时代带来哪些社会问题？我们应该如何处理工业化建设与人类生态环境保护之间得关系？

二、新课讲授

目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育得兴起

1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长得关系。

2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构得关系。

1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化

教师引导分析：由于工业革命得推动，引起英国劳动力结构和产业结构得变化。和1841年相比，1877年从事农业生产得人口占比下降到14%，从事服务业得人口占比下降到31%，而从事工业生产得人口占比上升到55%。

总结：随着工业革命得发展，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大变化，越来越多得人放弃农业生产，专门从事工业和商业。

3.阅读教材，说说大众教育得兴起与影响。

目标导学二：城市化

人教部编版九年级历史下册教学设计：第6课《工业化国家的社会变化》

一. 教材分析

本课《工业化国家的社会变化》是人教部编版九年级历史下册的教学内容。教材通过介绍工业化国家在二战后的社会变化，使学生了解和认识工业化国家在经济、政治、科技、文化等方面的发展和变化。教材内容丰富，涉及面广，旨在培养学生的分析能力和综合运用能力。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对工业化国家的社会发展有一定的认识。但学生在分析历史问题时，往往缺乏深度和广度。因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解工业化国家在经济、政治、科技、文化等方面的发展和变化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对工业化国家社会发展的认识，树立正确的历史观。

四. 教学重难点

1. 重点：工业化国家在经济、政治、科技、文化等方面的发展和变化。

2. 难点：如何引导学生从多角度、多方面去分析工业化国家的社会变化。

五. 教学方法

1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高他们的历史知识水平。

2. 合作探究法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和历史分析能力。

3. 案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解工业化国家的社会变化。

六. 教学准备

1. 教师准备：深入了解工业化国家的社会发展历史，搜集相关资料，做好教学设计。 2. 学生准备：预习教材内容，了解工业化国家的基本发展情况。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如：“上一课我们学习了工业化国家的崛起，那么，工业化国家在二战后有哪些社会变化呢？”

2. 呈现（10分钟）

教师利用多媒体课件，展示工业化国家在二战后的社会变化。内容包括经济、政治、科技、文化等方面的图片和文字资料。

教案序号： 课题：6、工业化国家的社会变化

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.结合教材，识记第二次工业革命中的重大成果、科学家和发明家；第二次工业革命的重要标志等基本史实。

2.知道第二次工业革命的相关成就，并分析其影响；（重点、难点）

教学重点：

知道第二次工业革命的相关成就，并分析其影响。

教学难点：

知道第二次工业革命的相关成就，并分析其影响。

师生活动 设计意图

一、导入新课

师： 奔驰、福特汽车在全世界都很知名，同学们知道它们什么时候诞生的吗？同时期，在科技革命史上，还出现了哪些新事物？

二、讲授新课

出示任务：任务一

【自学识记】结合教材，识记第二次工业革命中的重大成果、科学家和发明家；第二次工业革命的重要标志等基本史实。

出示任务：任务二

【合作探究】

1.阅读教材，说出第二次工业革命开始的时间、特点、主要标志。

学生回答

时间：19世纪六七十年代

特点：科学研究同工业生产紧密结合

主要标志：电力的广泛应用

以谈话的形式导入新课，激发学生学习兴趣。

【合作探究】2.阅读教材，说说爱迪生一生的发明。

学生回答

白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机、放映机等1000多项发明专利

【合作探究】3.阅读教材，梳理内燃机的发明过程。

学生梳理、回答。

【合作探究】4.阅读教材，说出内燃机的发明带动了哪些行业的兴起。

学生回答

汽车、轮船、飞机、拖拉机

师补充：卡尔·本茨

尾部有一台单缸四冲程发动机，以汽油为燃料，时速13千米/小时，是第一辆投入实际使用的汽车,卡尔·本茨因此被称为“汽车之父”。后来中国人根据本茨姓氏的译音，译为“奔驰”，巧妙而恰当地表现出汽车的特征。

师出示思考题：思考，新交通工具的变化给人类的生活带来了哪些影响？

学生畅所欲言。

影响：

积极：

新交通工具的大量使用，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，增强了人与人之间的交流。