浅谈如何上好初中音乐欣赏课

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浅谈如何真正上好初中音乐欣赏课

作者：郭丽

来源：《新校园·中旬刊》2014年第04期

摘 要：音乐艺术欣赏是初中阶段的必修课，是学校实施美育的重要内容与途径。初中音乐教材选编了大量古今中外优秀的音乐作品，能积极有效地提高学生的兴趣。真正上好音乐欣赏课，引领学生步入高雅的艺术殿堂，就成了音乐教师必须面对的问题。

关键词：初中音乐；音乐欣赏；心理；兴趣

音乐是一门神奇的艺术，它可以缓解大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，使心理得到平衡。“它使人在音乐营造的美的氛围中产生幸福感、自豪感和追求美好未来的愿望，能使人性格开朗、精神饱满、意志坚强，能培养人的气质与风度”。因此，音乐课一直是学生非常喜欢的一门课。音乐欣赏是一种创造性审美实践活动，它的意义在于通过聆听音乐、理解音乐，学会欣赏音乐，实现对音乐美的判断与接受，从而陶冶情操，保持鲜明个性。

初中阶段的音乐欣赏其实是让学生学会体会音乐之美，了解音乐所要传达的意思，了解音乐的民族文化特征，能正确比较和评价音乐，并以音乐为载体，了解其传达和表现的各种不同门类的艺术。音乐教师怎样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？

一、把握学生心理

初中生的心理压力较大。进入初中阶段，学生最大的目标是中考，学生面对着三座大山：家庭、学校（教师）和社会的压力，所以学生的学业压力非常大。

1.不平衡性。初中生的生理与心理发展是不同步的，具有较大的不平衡性。

2.动荡性。初中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各方面。在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。

3.自主性。他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量、才能，对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解与主张。他们已不满足父母、教师的讲解或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信、不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。

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如何上好初中音乐欣赏课

作者：黄梅

来源：《读与写·下旬刊》2016年第03期

摘要：初中音乐欣赏课可以将名家名段，通过节选或者整段播放的方式向学生传送，似松间清泉又像雨后清风慢慢滋润学生的心田。在了解和领悟的过程中，引导学生们逐渐爱上音乐，自主地学习、探索音乐并培养乐感。上好初中音乐欣赏课不但可以帮助教师更为有效地培养学生音乐学习的兴趣，也更能帮助学生开阔眼界、发散思维、丰富知识。由此可见，对初中音乐欣赏课的设计需要重点把握，尤其是需要按照学生的生理和心理发展特点，结合教学内容的需要，进行合理设计和规划。

关键词：初中音乐；欣赏课；学习兴趣；音乐欣赏力

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0307-01

马克思说："如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人"，音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。托尔斯泰曾说："我喜欢音乐胜过其它一切艺术。"黑格尔曾说："音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。"

学校设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

1.情感体验在音乐欣赏课中的重要性

从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。音乐欣赏课在目前，课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。

2014年4月总第313期

浅谈如何真正上好初中音乐欣赏课

郭丽

（博兴县第五中学，山东滨州256500）

摘要：音乐艺术欣赏是初中阶段的必修课，是学校实施

美育的重要内容与途径。初中音乐教材选编了大量古今中外优

秀的音乐作品，能积极有效地提高学生的兴趣。真正上好音乐

欣赏课，引领学生步入高雅的艺术殿堂，就成了音乐教师必须

面对的问题。关键词：初中音乐；音乐欣赏；心理；兴趣

音乐是一门神奇的艺术，它可以缓解大脑的高度紧张和疲

劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，使心理得到平

衡。“它使人在音乐营造的美的氛围中产生幸福感、自豪感和追

求美好未来的愿望，能使人性格开朗、精神饱满、意志坚强，能

培养人的气质与风度”。因此，音乐课一直是学生非常喜欢的一

门课。音乐欣赏是一种创造性审美实践活动，它的意义在于通

过聆听音乐、理解音乐，学会欣赏音乐，实现对音乐美的判断与

接受，从而陶冶情操，保持鲜明个性。

初中阶段的音乐欣赏其实是让学生学会体会音乐之美，了

解音乐所要传达的意思，了解音乐的民族文化特征，能正确比

较和评价音乐，并以音乐为载体，了解其传达和表现的各种不

同门类的艺术。音乐教师怎样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？一、把握学生心理

初中生的心理压力较大。进入初中阶段，学生最大的目标

是中考，学生面对着三座大山：家庭、学校（教师）和社会的压

力，所以学生的学业压力非常大。

1.不平衡性。初中生的生理与心理发展是不同步的，具有

较大的不平衡性。

2.动荡性。初中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行

等各方面。在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困

惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行

为。

3.自主性。他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量、才

能，对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解与主张。他们

已不满足父母、教师的讲解或者书上的现成结论，对成年人的

意见不轻信、不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。

4.进取性。初中生精力充沛、血气方刚、反应敏捷、上进心

浅谈如何上好音乐欣赏课

音乐教师应按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官,用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声;用聪慧的眼睛来捕捉人类,大自然乃至宇宙的美的瞬间;用稚嫩的双手描绘出心中的音乐蓝图,从而引导出学生丰富的灵感。音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉。那么,音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢?笔者认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。

一、课外延伸,在生活中体验音乐的美妙

在课外,教师可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料(音像、图片相关的诗文介绍、与音乐相关的实物等),也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音,配上自己的解说,制作成一个有关音乐专题的片断。这样,可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐,同时也拓展了学生的知识面。

二、课内感受,在音乐的殿堂中品悟美的真谛

音乐教师切忌把音乐欣赏课上成政治理论课,应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。

1.情境导入,激发审美欲望

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验,它是人的心理动力机制的中心。晓之以理,必先动之以情。无需慷慨激昂的陈词,无需花枝招展的动作,音乐便是世界上最美妙的声音,最通用的语言。用本堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂,让学生产生一种神圣、奇妙的感受。接着教师趁热打铁,让学生随心所欲地用各种方式来表达、展现心中最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样,不拘一格。可以用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达;也可以用朴实或华丽的文字语言——诗歌、散文的形式来表达;还可以用舞蹈形体动作来表达展现……音乐,绘画,文学,舞蹈,各种艺术形式是共通的,美妙的音乐会把学生带入如诗如画的艺术意境。教师只需微笑地带着欣赏肯定的目光投向每一位学生,并对他们的表达方式作出一定的评价,激发学生的审美欲望的目的就在自然而然中达到了。