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教科版四年级科学上册教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能掌握四年级科学上册的基本概念和基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观培养学生的科学态度和科学精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本册教材包括“我们周围的空气”、“水和空气”、“运动和力”、“生物与环境”四个单元。
每个单元分为若干课，每课围绕一个主题展开探究活动。
本册教材以学生的生活经验为主要线索，以探究式学习为主要的上课方式，让学生亲自经历从了解到理解的过程，从而发展学生的观察能力、提出问题能力、探究能力、表达与交流能力，同时培养学生对科学的热爱和对科学的积极态度。
三、教学设计与反思课题：空气有重量吗？教学准备：天平、气球、塑料袋、多媒体课件。
教学过程：（一）复习导入，引出新问题。
师：请同学们回忆一下，我们在第一单元学过哪些表示物体在重量方面的词语？生回答：（有轻重、轻重不同）师：空气是没有______、______的透明______体。
那空气有重量吗？我们可以通过实验来证明。
多媒体出示课题：空气有重量吗？学生齐读课题。
（二）实验探究空气是否有重量。
1. 学生思考空气有没有重量？如何证明？并在小组里讨论。
2. 学生汇报并说明实验方案。
（学生边说老师边出示相应的实验器材）①气球吹大点，然后把口扎紧，再称一称质量，前后称重是否一样？生回答：（不一样）说明什么？（有空气）说明空气有重量。
（板书：空气有重量）②用天平称一称一杯水和一杯沙子，重量一样吗？说明什么？（板书：空气也是有质量的。
）③为什么气球会飘起来呢？（板书：空气占据空间）说明空气还有别的性质：占据空间。
④通过这一节课的学习你有什么收获？3. 播放视频（学生一边看，老师一边解说）。
看了以后你觉得这是一群什么样的孩子？（认真进行实验、探究的孩子）你们真的很棒！下课后，请你与小组的同学把实验的过程和结果告诉大家或写在科学小报上。
教科版四年级科学上册教学设计及反思科学教学设计及反思一. 教学设计本次教学的主题为"植物的种子"，旨在通过观察和实验，帮助学生了解并掌握种子的结构、功能及其萌发过程。
以下是我设计的教学步骤和活动：1. 课前准备根据学科标准和教材要求，准备教学用具和素材，如显微镜、种子样本、放大镜、实验设备等。
确保课堂上的实验操作顺利进行。
2. 导入活动通过呈现一些观察题，引导学生思考：我们平时吃到的西瓜、苹果都是怎么来的呢？在种子里面有什么？为什么种子可以长出植物？3. 实验探究使用显微镜放大镜观察不同植物的种子样本，并帮助学生分辨出种子的外部特征，如大小、形状、颜色等。
将种子剖开，用放大镜观察种子的内部结构，同时导向学生思考种子的功能。
4. 种子的萌发实验将教师提前准备好的花生、大豆等种子放置在湿润的纸巾上，放置在温暖的环境中观察数天。
通过观察和记录种子的萌发过程，让学生发现种子的内部结构对植物的生长起着重要作用。
5. 小结总结种子的结构和功能，引导学生复述种子的萌发过程。
让学生重新回顾本节课的学习内容，加深对种子的认识。
二. 反思本次教学设计中，我考虑了学生的实际情况和学习特点，力求通过实践活动和观察实验培养学生的科学思维和动手能力。
但也有一些问题需要反思和改进：1. 教学用具准备不充分在本次教学中，我提供了显微镜、放大镜等实验工具，但没有提前检查设备的完好性，导致实验中出现了设备不足的情况。
下次教学前，我会提前检查实验用具，确保一切准备就绪。
2. 实验操作步骤设计不够清晰在实验探究环节，我并没有在课前准备阶段详细规划实验操作步骤，导致部分学生在实验过程中遇到了困惑。
下次教学时，我会事先分析实验的难点，设计清晰明了的实验操作步骤，并提前演练，确保学生能够顺利进行。
3. 学生思维激发不充分虽然我在导入活动中使用了观察题引导学生思考，但在课堂中思维激发的时间和机会仍然不足。
下次教学时，我会设计更多引导性的问题，鼓励学生积极参与思考，提升他们的学习热情和主动性。
新苏教版四年级上册科学全册教案设计+活动手册答案2020年新苏教版四年级科学全册教学设计备课人：目录苏教版（2020）科学四年级上册教学计划3第一单元动物大家族71给动物分类72鱼类133鸟类164哺乳类22第二单元物体的运动285运动与位置286不同的运动357运动的快慢39第三单元常见的力468力与运动469弹力5110摩擦力6011浮力70第四单元简单电路8512点亮小灯泡8513导体和绝缘体9014电路暗箱9615生活中的电102第五单元岩石与矿物10616常见的岩石10617.认识矿物11118矿物与我们的生活116专项学习123像工程师那样……123活动手册参考答案132苏教版（2020）科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学过程：一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时教学目标：1.对各种天气现象进行分类。
科学全册教案二——四年级上册的学科导入科学是一门让人越来越着迷的学科。
在现代社会当中，科学无处不在，不论是电视、电脑还是手机，还是我们所居住的房屋，我们都离不开科学。
对于四年级的学生来说，科学又是什么呢？科学应该被定义为一门帮助我们更全面地认识这个世界的学科。
而四年级的学生应该学会如何思考，更好地跨越认识世界的门梁，并逐渐进入一个新的、真正的科学世界。
四年级的学生应该遵循启发式教学的原则，即通过大量的实验和观察，引导学生自主、积极地学习科学。
这一学科的导入应该包含以下几个方面：1.科学与日常生活：在这一阶段，学生需要逐渐认识科学是如何与我们日常生活相关联的。
例如，对于水的性质、风的现象、雨的形成等等，学生应该学会简单的实验，如吹气球、做简单的云和雨模型等等，同时也需要了解人类居住空间中的各种设备，如冰箱、微波炉、灯具等等，了解它们是如何运作的。
2.科学与环境：四年级的学生应该学会敬畏大自然，体会它的奇妙，它的恩惠与惩罚。
通过观察自然景象、比较不同气候的异同、在通过科学工具观察生命现象等等，学生能够更加了解环境与天气的现象，并了解人类应该如何保护自然环境。
3.科学与技术：科学与技术是互相促进的。
探究成就科学发展的重要性，了解各种科学工具的功能，例如显微镜及其用途、卫星及其应用等，学生能够更好地了解科学与技术的关系。
4.科学与社会：科学和社会密不可分。
通过对人类简单的科技史、机器和人类对比、科技对人类生活带来新变化等等，学生能够更好地了解科技的发展与人类生活的发展紧密相关。
在四年级这一阶段，学生正在逐渐认识科学，了解它的重要性，并尝试着通过实验、观察等方法来更加深度地了解这个世界。
在教学过程中，需要注重引导学生积极参与、认真思考，让他们通过亲身体验的方式了解并掌握科学的基本概念和原理，从而深入学习。
在教师的指导下，我们希望四年级学生能够：1.分辨天然物体与人造物品的区别，并通过举例子的方式来说明其差异。
2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计目录：声音1.听听声音2.声音是怎样产生的3.声音是怎样传播的4.我们是怎样听到声音的5.声音的强与弱6.声音的高与低7.让弦发出高低不同的声音8.制作我的小乐器呼吸与消化1.感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活3.测量肺活量4.一天的食物5.食物中的营养6.营养要均衡7.食物在口腔里的变化8.食物在身体里的旅行运动和力1.让小车运动起来2.用气球驱动小车3.用橡皮筋驱动小车4.弹簧测力计5.运动与摩擦力6.运动的小车7.设计制作小车(一)8.设计制作小车(二)新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案教科版新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案新教材教科版科学四年级上册：1.1 听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程一、导入出示图片观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
一、天气⒈我们关心天气一、教材简析：本课内容分两部分：第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。
第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。
图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。
也便于学生认识各种天气符号。
第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察。
并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来。
回来后并进行交流。
二、教学背景：天气几乎每天都在影响我们的生活。
四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
三、教学设计：这个星期正式进入四六年级科学的学习。
我们学校对科学课的安排是四年级每周两节课六年级每周三节课。
四年级科学上册的第一单元是《天气》，其中第一课时是《我们关心天气》第二课时是《天气日历》。
《我们关心天气》这一课时主要是让学生掌握天气符号，学会描述天气，所以当我出示各种天气符号图时，学生对没有见过的天气符号都非常地好奇，因此就增加了学习的兴趣。
比如说冰雹雾霜冻等天气符号，是学生平时没看过的，他们都非常感兴趣。
我先出示这几种符号，让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。
学生说了很多答案，但都没答对，最终我揭晓了答案，学生便认真地给记住了。
今天的天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报员是怎样报天气的。
然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1.云量 2.风 3.温度 4.降水量）。
接着，我趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。
我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。
四年级上册科学教案整理科学是一门非常重要的学科，是孩子们认识自然、了解世界的重要途径。
在四年级上册的科学教学中，我们不仅要重视课堂教学的内容和方法，还需要注重学生的实践操作能力，培养孩子们科学思维和动手能力。
通过整理四年级上册科学教案，加强对教学内容的掌握，有助于我们更好地为孩子们服务。
以下是我整理的四年级上册科学教案的内容，希望对各位老师有所帮助。
一、第一单元：物质和性质1、《物质的不同性质》主题：了解物质的性质，通过实验观察归纳不同的性质。
教学目标：学生能够通过实验观察，比较不同物质的性质。
教学重点：物质的性质。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：通过实验观察留意物质的性质，运用归纳法归纳不同的性质。
教学过程：1）讲解物质的性质，引出本节课的实验。
2）学生小组进行实验，记录实验过程并比较不同物质的性质。
3）教师带领全班协作，在黑板上记录学生的实验结果，并讨论归纳出不同物质的性质。
4）总结本课内容，回答问题并巩固知识点。
2、《物质的状态变化》主题：了解物质状态的变化，通过实验观察状态变化的过程。
教学目标：学生能够对比观察不同物质的状态变化。
教学重点：物质的状态、状态变化的原因。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：运用归纳法观察不同物质的状态变化。
教学过程：1）讲解不同种类物质的状态，并引导学生思考不同状态之间的转变过程。
2）学生进行实验，观察并记录状态变化的过程。
3）在黑板上结合实验结果，对比不同物质的状态变化过程。
4）总结本课内容，巩固知识点。
二、第二单元：天体和星象1、《什么是太阳系》主题：通过讨论太阳系的组成、运行等方面，让学生了解太阳系的基本情况。
教学目标：学生能够认识太阳系的基本情况。
教学重点：太阳系的组成、运行。
教学方法：讲解法、讨论法、绘画法。
教学难点：通过讨论了解太阳系的结构、组成和运行轨迹。
教学过程：1）讲解太阳系的组成，引出本节课的主题。
2）学生分小组讨论太阳系的组成、运行等方面的问题，将讨论结果归纳在黑板上。
小学科学四年级上册教案第一单元：走进大自然课时安排：2课时第一课时：我们身边的植物教学目标：1. 认识常见的植物，了解它们的特征。
2. 学会观察和描述植物的形态结构。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 认识常见的植物。
2. 观察和描述植物的形态结构。
教学难点：1. 了解植物的特征。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物标本或图片。
2. 放大镜。
教学过程：1. 导入：通过展示植物标本或图片，引导学生关注身边的植物，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 分组观察植物标本或图片，让学生用放大镜仔细观察植物的形态结构。
2. 引导学生发现植物的特征，如：叶子、茎、花、果实等。
3. 组织学生讨论，总结植物的特征。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物特征。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的特征。
5. 作业：让学生回家后，观察身边的植物，记录它们的特点，并与家人分享。
第二课时：探索植物的生长教学目标：1. 了解植物的生长过程。
2. 学会观察和记录植物的生长变化。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和记录植物的生长变化。
教学难点：1. 理解植物的生长过程。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物生长的视频或图片。
2. 观察记录表。
教学过程：1. 导入：通过展示植物生长的视频或图片，引导学生关注植物的生长过程，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 组织学生讨论，让学生分享自己对植物生长过程的了解。
2. 教师讲解植物的生长过程，如：种子发芽、茎生长、叶子生长等。
3. 引导学生观察和记录植物的生长变化。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物生长变化。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的生长过程。
5. 作业：让学生回家后，观察家中的植物，记录它们的生长变化，并与家人分享。
第二单元：探索地球的秘密课时安排：4课时第四课时：地球的演变教学目标：1. 了解地球的演变过程。
近年来，教育教学模式发生了翻天覆地的变化。
从传统的黑板白纸到现在的多媒体教学，从线下的面对面授课到线上的网络授课，教学模式正在不断创新。
尤其是随着新冠疫情的出现，线上教育成为了教育教学中的一大趋势，为了更好地满足学生的学习需要，教育部门不断深入探究教育教学模式，结合现代技术进行革新和创新。
在这背景下，“游戏化教学”模式应运而生，成为教育教学的一大新亮点。
在科学教学中，游戏化教学不仅体现了学生的学习兴趣和娱乐性，更重要的是提高了学习效果。
这里，我们将介绍一种新颖的教学模式——秋教科版四年级上册科学全册教案设计中的游戏互动教案。
1. 教案简介本教案是为四年级学生设计的一套互动游戏教案，根据科学教学的特点，以知识呈现、任务完成、互动竞赛等方式进行设计，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
该教案包括一整个科学学习单元，涉及到中国传统节日、太阳系、骨骼系统、物质和能量、生物多样性这五个主题，将知识内容贯穿其中，达到科学技能、科学探究、科学思维的立体培养。
2. 教学目标（1）知识目标本教案旨在通过互动游戏的方式，帮助学生深入了解中国传统节日、太阳系、骨骼系统、物质和能量、生物多样性等内容，掌握知识点。
（2）能力目标本教案通过游戏的形式，培养学生的科学技能、科学探究和科学思维，提高学生的科学素养。
（3）情感目标本教案通过多种形式的互动游戏，培养学生的竞争意识、合作意识，提高学生的自主学习和自主思考能力，使学生在轻松愉悦的氛围下享受学习的过程。
3. 教学方法本教案采用了“游戏化教学”模式，具体体现为：知识呈现、任务完成、互动竞赛等方式。
同时，采用多媒体教学手段，形式多样，内容新颖，不仅吸引了学生，更使学生能够在轻松愉悦的氛围下积极学习。
4. 教学流程（1）游戏环节：以物质和能量为例在物质和能量这一主题中，利用幻灯片和多媒体手段，呈现物质和能量的相关知识，吸引学生的注意力。
运用任务完成的方式，设计“分类竞赛”和“速度大比拼”等互动游戏。
第一单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。
教师可根据本地的实际情况使用教材。
有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。
四、单元教学目标：1．科学概念：天气每天都在发生着变化；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活。
2．过程与方法：用感官观察天气；讨论和记录关于天气特征的信息；能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析。
3．情感态度和价值观：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
第一课：我们关心天气探究活动分析：1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
课后反思：第二课：天气日历探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。
制作天气日历（时间/内容）1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。
除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。
2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。
告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
第三课：温度和气温探究活动分析：1．温度计的使用在三年级已经学过。
在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。
2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。
3．为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。
温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
