ATP的主要来源细胞呼吸说课稿范文

ATP的主要来源——细胞呼吸说课稿
ATP的来源——细胞呼吸》
 一、教学设计
 （一）教学思想
 本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养；结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性；充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位；充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。

 由于本节课的知识侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也应侧重于知识的应用，另外结合“问题—探究—发展”教学模式，在选题上应同时侧重知识的发展和学生的发展。

 （二）学情分析
 虽然这一届高二的学生在初中使用的是人教版的旧教材，初三和高一又没有接触到生物学，在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，不过对于生物学也有一定的了解，加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。

 在前年就开始推行“问题—探究—发展”的教学模式，高二的学生对于这种模式十分熟。

ATP的主要来源—细胞呼吸说课稿ATP的主要来源—细胞呼吸说课稿1各位评委、老师：大家好！我今日说课的题目是高中生物必修第一册第五章第三节《ATP 的主要来源——细胞呼吸》的内容。

接下来我从以下几个方面来说说这一节课一、教材分析〔一〕教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中全部生物每时每刻都在进行的生命活动。

教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲解并描述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与第三章所学的线粒体的结构和功能、第四章的主动运输和本章其次节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有亲密的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之一。

〔二〕教学目标依据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的“提高生物科学素养；面对全体同学；提倡探究性学习；注意与现实生活的联系”的四个基本理念，制定教学目标如下：1、学问目标①说出线粒体的结构和功能。

②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解。

③把握有氧呼吸中物质及能量改变的特点。

④了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用。

2、力量目标①通过引导分析有氧呼吸的过程，培育分析问题的力量。

②通过同学自主阅读，培育自学和主动理解新学问的技能技巧。

③学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领悟细胞呼吸的实质。

④通过商量对比有氧呼吸和无氧呼吸的区分与联系，培育自我构建学问体系的力量和对相关学问进行分析比较的思索力量。

⑤适当扩展认知面，培育联系生活与工农业生产实践的力量。

3、情感目标①在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的爱好，培育关怀生物科学技术的进展，关怀社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

②在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断进展改变以及适应的特性，逐步学会自觉地用进展的、改变的观点来熟悉生命的神秘。

高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。

2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。

3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。

二、教学重点：1. 细胞呼吸的概念和意义。

2. 有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。

三、教学难点：1. 细胞呼吸过程中各阶段的反应及能量释放。

2. 细胞呼吸在生产和生活中的应用。

四、教学准备：1. 课件和教学素材。

2. 实验器材和实验材料。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞呼吸的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解细胞呼吸的概念、意义、有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。

结合课件和教学素材，让学生直观地了解细胞呼吸的过程。

3. 互动：进行课堂提问，检查学生对细胞呼吸知识的理解程度，引导学生思考细胞呼吸在生产和生活中的应用。

4. 实验：安排学生进行细胞呼吸实验，观察实验现象，验证细胞呼吸的原理。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞呼吸的重要性和应用价值。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：本节课结束后，通过课堂提问、作业完成情况和实验报告等方式对学生的学习效果进行评价。

评价内容主要包括：1. 学生对细胞呼吸概念和意义的理解程度。

2. 学生对有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放的掌握情况。

3. 学生对细胞呼吸在生产和生活中应用的了解程度。

七、教学拓展：1. 介绍细胞呼吸在其他生物领域的应用，如农业、医学等。

2. 探讨细胞呼吸与人类健康的关系，如运动、饮食等。

八、教学参考资料：1. 教材：《高中生物》2. 学术文献：关于细胞呼吸的研究论文和综述文章。

3. 网络资源：相关网站、论坛、博客等。

九、教学建议：1. 在讲解细胞呼吸过程中，尽量用生动、形象的例子来说明，便于学生理解。

《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。

我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。

首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。

另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。

基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。

2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。

3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。

其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。

其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。

在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。

在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。

下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。

通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。

高中生物说课稿：《细胞呼吸》高中生物说课稿：《细胞呼吸》ATP的主要来源——细胞呼吸各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第三节《ATP的主要来源——细胞呼吸》的内容。

接下来我从以下几个方面来说说这一节课一.教材分析(一)教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。

教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础;它与第三章所学的线粒体的结构和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之一。

(二)教学目标根据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的“提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系”的四个基本理念，制定教学目标如下：1、知识目标①说出线粒体的结构和功能。

②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解③掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用2、能力目标①通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力②通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧③学会用化学反应式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的实质。

④通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力⑤适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力3、情感目标①在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

②在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展的'、变化的观点来认识生命的奥秘。

《ATP的主要来源——细胞呼吸》说课稿一、说教材“细胞呼吸”是人教版高中生物必修一第五章第三节的内容。

本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。

它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：说出线粒体的结构和功能。

理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用2、能力目标：通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力3、情感目标：通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

三、教学的重、难点有氧呼吸过程四、说教法在教学中，学生是课堂活动的主体，但“教师是平等中的首席”。

课堂应充分激发学生的兴趣，积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。

所以本课利用直观教学手段，采用自主阅读法、比较法、、归纳法等教和学的方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的分析归纳、阅读能力五、说学法在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。

学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。

六、教学过程1、导入新课：复习提问，引入本课课题提问：生物体的能源物质有哪些？主要的能源物质是什么？ATP在供能过程中起什么作用？ATP的合成需要哪些条件（酶、原料、能量）？其中能量的来源有哪些？回答：见教案，ATP合成的能量是光合作用和呼吸作用提供的。

呼吸作用是如何提供能量的呢，下面我们就来学习ATP的主要来源——细胞呼吸。

ATP的主要来源——细胞呼吸（有氧呼吸）一、说教材1、教材地位和作用《ATP的主要来源——细胞呼吸》是人教版新课程必修一《分子与细胞》第五章第三节。

本节从物质和能量变化的角度介绍了细胞呼吸，包括有氧呼吸、无氧呼吸的过程及呼吸原理的应用，其中有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本节的重点内容，也是本章的重点内容。

2、教学目标及重、难点根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：知识目标：①说出线粒体的结构和功能②区别有氧呼吸各个阶段及其场所③概述有氧呼吸的过程，说明其物质和能量的变化特点能力目标：①尝试制作线粒体模型，明确有氧呼吸全过程②运用已有知识及老师的讲解自我构建知识体系，学会用化学方程式表达有氧呼吸的过程情感目标：①观察身边事物的发展变化，认识生命，关注生命发展②形成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识，确立生命科学价值观。

重点：有氧呼吸的过程难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。

而学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。

在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解有一定的困难。

呼吸作用的过程比较抽象，所以学生对其理解有一定的困难。

二、说教法我将采用直观教学法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、阅读、计算能力以及合作精神。

三、说学法本堂课将以“学生为主，老师为辅”实施教学，学生联系实际体验形象思维，自主学习。

四、教学过程1、旧知导入（事先让学生预习）上一节学习的细胞呼吸的概念和类型以及线粒体的结构（PPT图示）引入2、（展示有氧呼吸过程图）由学生先自学有氧呼吸的三个阶段，提出问题要求分析并讨论①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？（2、3）②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？（葡萄糖、葡萄糖和水）有氧呼吸的生成物H2O中的O 从何而来？（O2）③有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？（1、2、和氧结合形成水）④有氧呼吸过程中哪几个阶段有A TP产生？最多的是哪一个阶段？（都有 3 ）⑤有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？⑥C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸？再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力.教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。

第三节ATP的主要来源——细胞呼吸各位老师上午好，今天我说课的内容是“ATP的主要来源——细胞呼吸”，下面我将从以下六个方面进行我的说课。

一、教材分析（一）教材的地位与作用“ATP的主要来源——细胞呼吸”是高中生物必修一第五章第三节的内容，主要介绍了2种细胞呼吸方式的过程，细胞呼吸的原理以及在生活生产种的应用，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与第二章所学的细胞中的糖类和脂质,第三章所学的线粒体的结构和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习物质的循环和能量的流动等其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之一。

(二) 学时安排第一课时：细胞呼吸的概念；酵母菌细胞呼吸方式的探究；第二课时：有氧呼吸和无氧呼吸的原理及过程；细胞呼吸原理的利用；鉴于本节内容比较多，我将本节知识分为两个课时进行讲解。

本节课我主要讲的是第二课时的内容：有氧呼吸和无氧呼吸的过程以及细胞呼吸原理的利用。

二、学情分析高一的学生在初中阶段已经初步接触了关于细胞呼吸方面的内容，而且在本章的第二节已经学习了能量的主要来源是有氧呼吸；但是由于学生的化学知识，尤其是有机化学知识方面的欠缺，且细胞呼吸的过程既复杂又抽象，导致学生对呼吸过程的物质变化、能量变化理解困难。

尤其是在有氧呼吸的过程中糖的彻底氧化分解需经过一系列的彻底氧化还原反应，这些反应所伴随的物质能量变化缺乏直观教具，使学生对本节知识的理解有一定的困难。

三、教学目标根据学生的学情特点以及本节的内容，我制定了以下的教学目标并确定了本节课的重难点。

1、知识目标①、掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理及过程。

②、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

③、了解细胞呼吸的原理在生活中的运用。

2、能力目标①通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力。

②学生通过有氧呼吸与无氧呼吸的比较，提升自己的归纳能力。

3、情感目标①在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣。

ATP的主要来源——细胞呼吸教案（4篇）ATP的主要来源——细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。

新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。

3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。

能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。

2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。

3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。

情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。

2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，__出能量并生成ATP的过程。

《ATP的主要来源—细胞呼吸》说课稿尊敬的各位评委：你们好。

今天我说课的题目是《ATP的主要来源—细胞呼吸》（第二课时）的内容，下面我将从以下几个方面进行讲述：一、说教材《ATP的主要来源—细胞呼吸》是人教版高中生物必修第一册第五章第3节的内容。

在上节内容里，学生通过对酵母菌呼吸方式的学习，已经掌握了细胞呼吸的概念，有氧呼吸和无氧呼吸的基本原理，这为本节学习呼吸作用的具体过程起到了铺垫的作用，同时为今后学习光合作用及其他生命活动及其规律奠定基础。

二、说教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的基本理念，我制定了以下教学目标：知识目标：1、能熟练说出细胞呼吸的类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践上的应用。

2、能说出有氧呼吸与无氧呼吸的概念、熟练写出总反应式、以及区别和联系。

能力目标：通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养对相关知识进行分析比较的能力。

情感态度与价值观目标：通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，学会用发展变化的观点，认识生命。

三、说教学重难点根据教学目标和高一学生的学习特点，我制定的教学重难点是：1、教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程突破策略：通过自学、思考、讨论、课堂练习来突出重点。

2、教学难点及突破策略教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。

突破策略：利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所来突破难点。

四、说教法教学方式的改变时新课程改革的目标之一，本课堂上我将创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，我主要采用以下教学方法：1、直观演示法：本节内容理论性强、抽象复杂，特别是呼吸作用的过程，课堂上要充分利用班班通辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

2、活动探究法：通过设置问题：呼吸作用的具体过程是怎样的呢？让学生分组讨论，体现学生主体性学习、团结协作的能力，最大限度地培养学生处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力。

五、说学法在教学过程中应特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为真正学习的主人，因此，本节我主要采用：分析归纳法、自主探究法和总结反思法。