小学语文(S版)毕业班复习方法经验介绍

小学语文的复习方法周金红“温故而知新”，复习是任何学习活动都必不可少的过程，为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，根据小学生的注意力不集中，喜爱新鲜事物的特点，谈谈一些复习的方法。

第一，要建立系统的知识体系。

语文课是以课文和单元作为结构单位的，教学过程中，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。

语文复习则应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。

第二，经常写日记，提高训练综合能力。

训练是复习课的主要教学活动形式。

那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。

怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。

这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。

复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。

有时，学完一个单元，可以让学生写复习日记。

在写之前，必须要求学生将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。

学生在写之前，必须复习教材。

这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，学生乐于接受。

但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要注意哪些地方，这样既避免了机械的抄写，又提高了习作能力。

第三，弥补过去教学的不足。

由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。

虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。

复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。

小学语文毕业复习方法之我见小学语文毕业总复习，就是要促动学生对小学阶段的语文学习实行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。

但毕业总复习应该怎样做呢？老师们都有各自的方法与经验，只不过没有拿出来与大家分享而已。

现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、依“标”扣“本”，明标设架.教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对小学阶段尤其是第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这个重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情（学生水平情况和知识掌握情况，哪些知识学生已掌握，哪些知识学生还掌握得不好）；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。

只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。

例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

”从中我们能够明确，解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。

为此，我们能够设计一个评价框架。

一级指标词二级指标理解词义三级指标能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用测试点(举例)A、在短文中联系上下文理解词语B、带点词在句中的意思或作用C、给字或词选择解释条D、辨析词语的感情色彩同时，根据这个框架设计一些练习。

如：例一：那个小孩踉跄．．地从对面走过来。

（在语境中理解词语）例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪．．地读着。

我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。

（理解词语，辨析词语的感情色彩）例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做．．．．不可．．。

（带点词在句中的意思或作用例四：“爱不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释；②消除；③放开、放下；④释放。

小学语文毕业总复习方法小学语文毕业总复习方法随着小学的毕业临近，十年寒窗苦读的小学生们要迎来他们学习生涯的结束和新的起点。

对于即将离开小学校门的学生们来说，一个好的毕业总复习方法显得尤为重要。

针对较多考生难以在这个时期掌握总复习技巧和方法的现象，笔者在这里为大家提供一些小学语文毕业总复习方法的建议和技巧。

一、总复习方法概述1.制定计划复习应该从制定计划开始，可以参照高中的学习方式。

根据自己及学习进度情况，制定一个复习计划表。

在计划表上，可以分配好每天的学习任务。

2.掌握知识点一些语文知识点特别重要，需要花费更多的时间学习和复习。

比如词语的记忆，阅读理解，作文等。

这些知识点对于成绩的提升非常重要，要逐一掌握。

3.总结素材除了课内的文本和知识点，还可以提供一些其他修复资料—例如辅导书、同步课等—加深自己对课堂知识的理解，并在复习中运用到。

这不仅帮助完全理解问题，同时也加深了理解。

4.复习重点对于自己记不住的重点题目，可以作为每日总复习必学的范围，切勿因为疲惫或拖延而放弃.5.开展小组讨论学习强调团队合作，与其仅限于在个人空间学习，可以和同学或老师一起共同学习，切身感受到讨论的，也可以在其中学到许多新的技巧和观点。

二、语文知识点1.语汇知识语汇是语文中的基础。

可以逐一复习常用词语的意思、拼音和拼写，例如词义、词形、词性等等。

同时，可以利用各种背诵技巧和辅助工具—如分层黄色文学书籍等—掌握和运用语言的正确性和富有表现力。

2.阅读理解阅读理解不可忽视，尤其是在小学毕业考试中成为了主要的考察内容，在考前时要多模拟一些阅读测试来进行训练。

3.应试技巧考生需要充分发掘自己的优点和技能，并在考试中充分发挥。

可以多备足笔、考前面包等等实用的考试用品，并在答题前要仔细审题，严格遵守时间和要求，避免犯低级错误。

4.作文技能在语文毕业考试中，作文占比较大的部分。

因此，在复习中要重点关注作文技能的提高。

除了课堂辅导外，经常写作、阅读各种文章、多维护和保持干净的思路等可以帮助提高写作能力。

小学语文毕业总复习方法小学毕业班语文复习是学生完成学习任务的必要环节, 复习可以起到协助学生系统梳理学问, 对学过的语文学问进展回忆、归纳和总结, 使零碎的学问条理化, 稳固某些遗忘的学问点, 为学生后面学习打下扎实的根底。

今日我给大家共享一些小学语文毕业总复习方法, 盼望对您有所协助!小学语文毕业总复习方法一、小学毕业班语文复习内容系统化、专题化小学语文教学内容系统化, 学生脑海中的学问构造是无序、杂乱的, 须要对学生学习的学问进展系统的归纳、整理, 这时就须要发挥出老师的主导作用, 协助学生建立系统化的学问构造, 复习的内容要分类、分层, 抓住复习的主线。

老师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进展分类, 这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。

学生将整理的复习内容系统化后, 就可以设置专题性的复习了。

小学语文毕业总复习方法1、词语专题。

在词语专题板块, 可以遵照词语的词性进展划分, 有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;遵照词语的驾驭层次来划分, 还可以分为三个板块即词语稳固专题、词语理解专题和词语运用专题, 还有我们常用的成语、谚语、惯用语。

关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。

我们遵照句子的感情色调来划分, 可以将其分为感慨句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。

从句子的修辞手法上来看, 句子还分为排比句、譬如句、反问句、比较句、对偶句等。

3、阅读专题。

新课程标准中明确指出, 在小学语文教学中要注意提高学生的阅读实力。

所以, 在语文复习中, 也要加强对学生阅读实力的复习。

阅读专题遵照课文的文体来划分, 分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。

按阅读题型进展划分, 还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等, 为提高学生的复习效果, 要结合学生的实际状况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。

关于小学语文毕业复习的方法关于小学语文毕业复习的方法一.基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。

内容多，量大。

因此我采用了两步制。

将知识分层次复习。

简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。

如字．词的复习。

每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。

词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。

这样一步一个脚印效果极好。

在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。

基础知识中比较复杂的是语法知识。

小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。

如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。

因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。

于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。

课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。

课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。

并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。

这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。

逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。

而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。

二．阅读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。

对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，有了基础知识的复习基础，课文的理解复习就简单多了。

还是小组复习，要求学生必须能够有感情地朗读课文，理解课文内容。

经验交流如何搞好小学毕业班的语文复习如果说平时的学习是种下一棵一棵的树，那么此时的复习就应是育好一片林。

面对小学六年所学的零零碎碎的知识，在毕业前进行复习时，如何做到连点成面，怎样做才更有实效？我结合自己的教学，感觉从以下几方面去做比较可行：一、结合实际，查漏补缺知识有深有浅，学生的情况也各有差异，加上智力和能力的不同，因而在复习中一定要针对实际，有的放矢地查漏补缺。

新课结束后，我们可以根据一两份完整的试卷来检测学生的学习情况，出错率高的知识点进行重点辅导与强化训练，教师亲自督促检查，做到与学生经常见面，及时解答他们学习中出现的难题，增强他们的学习动力。

二、巧用方法，上好复习课毕业班的语文复习，容易出现两个极端：一是天天模拟考，教师忙于批改与讲评，学生忙于做、听、抄、背，像机器一样地运作着，老师也有不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，非写即读，这让学生感觉枯燥，味同嚼蜡。

以上两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙个不停，但学习效率却很低。

我建议不防尝试一下归类复习，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。

这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师根据学生的学习情况划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课本、笔记、作业等）确定复习重点，自行复习，再根据复习所获得的知识尝试自己拟出一份试题。

此阶段学习支配权属于学生，教师只是相机做一些提示：“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不懂什么问题，出个题目考考他！”等等。

第二阶段：学生之间开展擂台赛。

由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行测试，胜出者为下一轮擂主，继续“摆阵”。

此阶段，教师是学生的学习伙伴，平等中的首席，除维持好课堂秩序，还要作出客观的评价，对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以表扬。

第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。

有关小学毕业班语文复习的几点做法——泥河镇沙溪小学王大鹏有效地展开毕业班语文复习，可以帮助学生系统地掌握教材的知识结构，增强对知识体系的理解、记忆；同时通过全面、系统的复习，可以清楚地掌握学生学习情况，查缺补漏，进一步发展学生的学习能力。

那么如何在有限的时间内，帮助学生建构知识结构、发展学习技能，实现学生全体发展呢？一、围绕《课标》，针对学情、教材，制定完整、可行的复习计划复习不能简单地理解为把过去的知识重现一遍，“迫使学生反复咀嚼已知材料”来进行机械复习，这样没有新鲜感，不能激发复习兴趣，提高不了复习效率。

复习前要围绕《课标》，面向全体学生设计相互渗透的“三维”复习目标，加强课程“五板块”的知识联系，明确复习策略，制定可发展的计划。

制定复习计划要植根于教材、学情，将知识进行系统化整合，应用新的形式呈现旧知识，具体做到：明确复习的内容和要求，科学分配复习时间，优化复习方法，面向全体学生采取有效措施等，引导学生在运用中巩固、提高，保证复习流程有重点、有层次、有效果。

二、抓住要点，查补缺漏点，有针对性地展开复习总复习的内容繁多，需要实现的学习目标也因文本、人本而不同。

因此，复习既要讲究全面具体，也要抓住重点。

一方面抓住知识要点，分清主次地展开复习。

如：阅读是语文教学的重点，复习时要侧重学生这方面能力的重点指导训练。

《课标》阐述阅读板块的重点学习目标是培养学生具有“感受、理解、欣赏、评价的能力，要重视朗读和默读，强化学生速读、浏览等能力的培养。

复习时精选教材内外典型材料引导学生个性化去学习，从中进一步培养学生良好的语感和整体把握能力，同时，复习时提倡少做题，有针对性地引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书，发展学生阅读能力；一方面准确查找学生缺漏点，及时予以补辅。

在复习时，要认真详细地洞察学生知识点掌握情况，仔细帮助学生剖析缺漏原因，通过生生帮扶，教师个别辅导等方式，将复习中学生生成信息有针对性地指导，使学生真正弄懂，弄清，熟练掌握知识和运用知识的技能，全面实现学习目标。

小学语文毕业复习方法有什么学校语文毕业复习方法有什么对于学校语文的学习，学校生要提高复习效率，就要转变观念，明确目标，采纳敏捷多样的复习方法，激发同学的复习爱好，下面我给大家整理了关于学校语文毕业复习方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!学校语文毕业复习方法(一)夯实基础，提倡同学自学归类基础学问的复习是最繁琐的。

内容多，量大。

如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。

因此我采纳了两步制。

第一步：自学归类。

这一步一般在没有上完新课的状况下，都可以组织同学进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。

要求每个同学自己预备一本复习特地用的笔记本。

要求同学按只是快的不同，分类整理学问点：1、古诗。

由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求同学按挨次抄第十二册中的古诗，并要求能默写。

之后的每一天早读，我要求同学花肯定的时间进行朗读或者背诵，老师可组织同学齐读，也可以自由读或是小组读。

2、单元练习中“日积月累”。

每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求同学先归类四字成语，再归类诗歌，最终归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按挨次抄到复习本，并要求默写。

可以利用星期六和星期天的时间布置同学回家强化记忆。

早读的时候可以让同学自由朗读，或老师有组织的进行朗读。

3、写实作文的训练;针对本班同学的作文水平较差的状况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导同学反复修改。

平常多让同学有针对的看精彩作文，开拓同学思路，同时学习精彩作文中的表达方法，指导同学仿写或改写。

对于同学自己我习作，我会把同学叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求同学再次修改，直到他自己满足为止。

其次步：强化记忆，过关检测第一步带领同学系统的归类复习，其次步就是过关检测了。

复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。

小学语文复习的方法总结语文是小学生学习的重要学科之一，也是每一个小学生必须掌握的基础知识。

为了提高语文成绩，小学生在复习语文的过程中需要掌握一些有效的方法。

下面是关于小学语文复习的一些建议和总结。

一、了解学科要求和教材了解学科要求是学好语文的首要条件之一、小学生应该准确掌握学科要求，明确自己需要学习的内容，并做好相应的准备工作。

此外，要认真研读教材的内容，了解重点知识点和难点，为复习制定合理的计划。

二、注重基础知识的巩固小学语文的基础知识包括词语、字音、字形、词义、句式、段落等。

在复习过程中，要注重对基础知识的巩固，特别是对生字词和古诗词的学习。

可以通过读书、背诵和默写等方式来提高词汇量和词汇运用能力。

三、培养语文阅读的兴趣语文阅读对于小学生的语文学习非常重要。

要培养小学生对语文阅读的兴趣，可以选择一些适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事等。

在阅读的过程中，要注重理解和品味，培养小学生的感悟能力和审美能力。

四、注重写作训练语文写作是小学生语文学习的重要内容之一、在复习写作时，要注重培养小学生的观察力、思维能力和表达能力。

可以通过让小学生写日记、写作文等方式来提高写作能力。

同时，还可以进行写作批改和写作修改的练习，帮助小学生提高写作水平。

五、合理使用学习工具小学生在复习语文的过程中可以使用一些学习工具，如课本、习题册、字帖、课外读物等。

合理使用这些学习工具可以提高学习效果，帮助小学生更好地掌握语文知识。

六、合理安排复习时间小学生的学习时间有限，因此要合理安排复习时间。

可以制定一个详细的复习计划，合理安排每天的学习时间，并坚持执行。

在复习过程中，要注意保持良好的学习状态，避免过度疲劳和学习压力。

七、进行综合练习和模拟考试综合练习和模拟考试是小学语文复习的重要环节。

可以选择一些模拟试题进行练习，帮助小学生熟悉考试形式和要求，并查漏补缺。

此外，要注重对错题的分析和总结，找出自己的错误和不足，及时进行改正。

小学毕业班语文的复习策略与方法小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。

并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。

但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。

在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。

既达到复习的目的，又提高学生的兴趣。

使学生变要我学而我要学。

一．增强学生学习兴趣要通过各种方式，不断增强学生对学习的学习兴趣。

首先要增加学生的内在学习动力，让他们把目光放长远，让他们想象：他们现在该怎样做，他们现在为谁学。

只有经常训练学生把自己处于正确长远的目标之中，才能产生真正的内在学习动力。

其次，注重学生学习的过程，尽量把目标任务分解成若干小任务，全身心的做好每个容易的小任务，则目标任务既能又快又好的完成，还能使学生享受完成每个小任务的成就感。

最后多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。

没有人是愿意接受批评的，即使他做错了。

好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。

我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和学习兴趣。

二.基础知识的复习。

基础知识的复习是最繁琐的。

内容多，量大。

因此我采用了两步制。

将知识分层次复习。

简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。

如字．词的复习。

每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。

词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。

这样一步一个脚印效果极好。

在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。

基础知识中比较复杂的是语法知识。