论信息技术下的小学语文作文教学

浅议信息技术在小学作文教学中的应用摘要：随着现代化教育技术实验研究在教育领域的不断深入，人们都认识到现代信息技术教育的优越性。

教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。

信息技术在教学中应用给教师和教学增添了新的手段，为推动教育教学起到了很大的作用。

关键词：信息技术；作文教学；作用中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-203-01信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。

它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。

它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。

近几年以来，随着电子计算机技术的不断发展，信息技术教学手段开始进入我们的课堂。

这一新技术在课堂上的应用，改变了传统课堂教学呆板枯燥的一些弊病，多种途径向学生展示知识丰富了教学手段和模式，同时也大大激发了学生的学习兴趣，优化了教学效果。

小学语文学科作为小学教学中的一门基础学科，其重要性不言而喻，那么在小学语文教学过程中如何有效地利用信息技术来辅助好我们的作文教学呢？信息技术运用到作文教学中，受到了事半功倍的效果，给课堂带来无限生机和活力。

结合自己的教学实际，我谈谈自己的认识。

一、搜集素材，丰富内容。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”日常生活丰富多彩，但学生写作文时却常常无话可说。

如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，都会勾起学生的回忆，当时的场景仿佛历历在目，此时，他们就不会因材料缺乏而“咬笔杆”“挤牙膏”了。

学生写《课间十分钟》前，我拍摄了学生课间的各种活动镜头，并利用相机的录像功能，把他们活动的过程拍摄了下来。

上课时，我先让学生口头回忆自己课间的活动，有一部分学生竟然没什么话可说。

这时，我把拍摄下来的镜头剪辑整理后播放，学生的表现异常活跃，刚才觉得没话说的同学，看到自己课间活动那么丰富，“话匣子”一下子打开了，作文自然“下笔千言”。

小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。

小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。

学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。

由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。

汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。

2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。

这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。

中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。

教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。

如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。

教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。

教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。

同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。

讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。

讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。

在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。

信息技术辅助下的小学语文创新教学信息技术的发展给教育教学带来了许多新的可能性，尤其是在小学语文教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，也可以激发学生的学习兴趣，促进语文创新教学的发展。

本文将探讨信息技术辅助下的小学语文创新教学。

一、信息技术在小学语文教学中的应用1. 利用多媒体技术进行语文教学信息技术的发展使得多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。

在小学语文教学中，教师可以通过多媒体课件呈现生动、形象的教学内容，利用图片、音频、视频等多种形式，让学生在视觉、听觉上得到更直观、更生动的感受。

在教学古诗词时，教师可以通过播放配有音乐的古诗词MV，让学生在欣赏古诗词的感受音乐和图像的艺术表现，从而更好地理解和领会古诗词的意境和情感。

2. 利用互联网资源展开语文教学互联网是一个信息量极大的平台，教师可以利用互联网资源为学生提供各种丰富多彩的语文教学内容。

教师可以在教学阅读课时，引导学生阅读各类网络文学作品，如微博、博客、网络小说等，让学生感受到不同时代、不同文化背景下的文学艺术风貌。

还可以通过搜索引擎、网络百科等工具，帮助学生了解课外知识，丰富语文学习内容，从而拓展学生的语文视野。

随着科技的不断发展，各类电子教具得到了广泛的应用。

在小学语文教学中，教师可以利用诸如电子词典、电子白板等电子教具，为学生提供更便捷、更丰富的学习资源。

在词汇教学中，教师可以利用电子词典引导学生查找词义、造句等，提高学生的词汇应用能力；在写作教学中，教师可以利用电子白板进行实时书写，让学生在观察教师写作的过程中，更加深入地领会写作技巧。

1. 打破传统教学模式，培养学生创新思维信息技术的应用打破了传统的语文教学模式，为小学语文教学带来了更多的可能性。

教师可以通过多媒体、互联网等资源，为学生呈现更加生动、丰富的语文学习内容，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维。

在课堂故事教学中，教师可以利用多媒体展示丰富多彩的故事内容，引导学生联想、发散思维，启发学生自己创作故事，从而培养学生的创新意识和创造能力。

“互联网＋”背景下小学语文写作教学研究随着“互联网+”时代的到来，教育也逐渐从传统教学方式向信息化教学转变。

小学语文写作作为中国传统文化的代表，更是需要融合创新型的教学思维，进而培养学生更为全面、深入和积极的思维能力。

本文旨在探讨“互联网+”背景下小学语文写作教学的方法和策略，深入挖掘教育信息技术在语文写作教学中的实用价值。

一、信息化教育在小学语文写作教学中的意义教育信息化的发展，让小学语文写作教学走进了更广阔的创新天地。

在传统教育方式中，教师主要通过板书、讲解、练习等方式进行教学，虽然可以让学生掌握必要的写作技能，但是无法真正发挥学生的思维能力和创造力。

而借助教育信息技术，小学语文写作教学可以在更多的层面与学生互动和引领，打破传统教学模式的限制，让学生更加主动地参与到写作过程中来。

首先，教育信息技术可以丰富小学语文写作教学的方式。

传统教学方式的单一性往往会让学生的兴趣逐渐消退，甚至有些学生产生厌倦的情绪。

而打破这种局面最为关键的一步就是让学生愉悦地参与到学习中来。

举例而言，针对初学写作的小学生，可以采用图文结合的方式，让学生通过视频、音频、电子书等多种形式深入了解写作的含义和技巧，这不仅能够培养孩子的语文表达能力，还能更好地提高学生的学习兴趣。

第二，教育信息技术可以打破小学语文写作教学的空间和时间限制。

在传统教学方式中，教师往往需要班级整体上课，无法很好地照顾到每个学生的个性化需求。

而借助教育信息技术，教师可以定制化、分层次地给每个学生制定独立的学习计划，从而让每个学生都能够得到更好的学习效果。

第三，教育信息技术可以激发小学生写作的创造力。

小学生年龄虽然较小，但是却拥有无限的想象和创造力，通过信息化手段，可以更好地激发学生写作创造力，从而让学生在课堂中探索更广阔、更富有创新性的写作世界。

信息化教育在小学语文写作中的应用，主要体现在以下几个方面：1. 电子素材的应用：小学生的阅读量较低，文化素养也相对不高，教师可以通过搜索引擎、数字图书馆等多种方式搜寻符合学生年龄的电子素材，并将这些素材整理制成教案或PPT，以此来激发学生的阅读兴趣。

小学作文教学中有效利用信息技术的策略探讨对小学生来说,在目前的语文学习中,最苦、最累、最烦、最怕、甚至最恨的作业就是写作文。

他们往往是绞尽脑汁地“编”作文,有时咬破笔杆,撕破文本,也不见得能完成或写好作文。

无奈时,翻出一沓优秀作文选,挑拣一两貌合神离篇,拼出一盘没油没盐没滋味的干瘪“作品”。

对此,教师也只能是望洋兴叹。

小学作文教学中,如何使学生突破“内容关”、“语言关”,让学生成为“巧妇”“有米”可下呢?信息技术凭借声音、图片、影象、动画、文字等多管齐下的优势,将长期困扰教师和难为学生的作文变得简单化。

学生写作也由虚假向真实、由封闭向开放转变,使写作练习由“苦差事”变成一种享受。

本人在作文教学中,充分发挥多媒体和网络的优势,为传统的作文教学开辟了一片新天地,学生的作文水平也有了较大的提高。

那么,小学作文教学中,如何才能更有效的利用信息技术这一手段呢?就成为我们教师必须面对的一个课题。

一、创设情境,激发写作兴趣传统的作文教学,学生无话可写,在心理上形成一种负担,久而久之对作文兴趣淡漠。

苏霍姆林斯基曾说过:“兴趣是一种精细而淘气的东西,形象地说,是一只娇嫩的花朵,有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。

我们虽然看不见这些根须,但必须悉心保护它们。

因为失去它们,生命和美就会凋谢”。

可见,优秀的作文也得由兴趣的滋养来浇灌。

有了兴趣,学生才能走进生活,去品其情趣,才会有写作的欲望,从而逐步养成勤于动笔的好习惯。

适宜的课堂气氛给人以和谐、积极的教学实感,它能使学生情绪高昂,对所学内容唤起兴趣。

多媒体信息技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象激活学生的各种感官,使学生智力活动呈现最佳状态。

用多媒体教学作文,可突破时空的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情境中写作。

浅谈信息技术与小学语文习作教学的融合策略信息技术在当今社会的发展中起着越来越重要的作用，它们不仅改变着我们的生活和工作方式，也深刻影响着教育教学的模式和方法。

小学语文习作教学作为语文教学的重要组成部分，如何与信息技术进行融合，将对提高学生的写作水平和信息技术应用能力产生积极的影响。

本文将从语文教学的需求出发，探讨信息技术与小学语文习作教学的融合策略，并提出具体的应用方法和建议。

信息技术的快速发展和广泛应用，为语文教学提供了丰富的资源支持和技术工具。

传统的小学语文习作教学主要依靠教师的口头指导和学生的手工作业，受到了局限。

而信息技术的引入，不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以拓展学习领域，培养学生的信息获取和加工能力，提高写作水平和表达能力。

信息技术的融合还能够促进小学语文习作教学与现实社会的结合。

传统的小学语文习作教学容易出现学生对写作内容的兴趣不高，以及缺乏实际应用场景的问题。

而信息技术可以通过多媒体资源、网络素材等，让学生模仿、参考真实的写作场景和材料，更好地理解和掌握写作技巧，提高写作水平。

信息技术与小学语文习作教学的融合还有利于教师的教学管理和学生的学习反馈。

教师可以通过信息技术为学生布置作业、批改作文、留存学生作业，实现更便捷的教学管理；同时学生也可以通过信息技术进行在线作业提交、获取实时的批阅反馈，提高学习效率。

1. 教育软件的应用在小学语文习作教学中，教育软件的应用是非常实用的融合策略。

教育软件可以提供大量的写作范例、素材和范文，帮助学生模仿和参考，提高写作水平；还可以设置写作题目，帮助学生及时进行作文练习；另外还可以提供写作规范和范文评析，帮助学生理解写作技巧和提高写作水平。

2. 多媒体资源的利用多媒体资源在小学语文习作教学中也有很大的应用空间。

教师可以通过多媒体资源展示名人名言、名篇大作、经典范文，激发学生的写作兴趣；还可以通过多媒体资源展示图片、视频，激发学生的联想和情感，提高写作的真实感和表现力。

“双减”环境下以信息技术促进小学语文作文教学研究通讯报道范文信息技术与小学语文作文教学的整合是基于“双减”背景下，促进学校信息化建设而产生的。

所谓“双减”就是“时间减负、空间减负、内容减负”，即指要把传统课堂中占主导位置的时间尽量减少，同时又必须将现代远程教育网络资源空间使用的压力降低到最低限度；同样，也只有真正做到“内容减负”才能有效实施素质教育，充分发挥计算机等多媒体辅助教学工具在提高学生学习兴趣、激发创造潜能方面的重要功能，从而让更多的孩子享受到计算机网络技术带来的快乐和益处。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识更新日益加速，终身学习已经成为一种趋势，谁能抓住未来竞争的主动权，就必然赢得明天的胜利。

基于此认识，世界各国都纷纷将视野投向了基础教育阶段。

而计算机多媒体辅助教学手段则因其方便灵活、交互性强、形象直观等特点，逐渐被广大师生接受并喜爱，取得良好效果，目前，全球每年的教育经费支出中多媒体投入约20亿美元，多媒体已经深刻影响人类的生存方式，改变人们获取信息的方式。

尤其是计算机多媒体技术与小学语文教学有效结合后，通过图像声音、文字、动画、视频、电影、游戏、故事以及虚拟环境模拟等方法，不仅有效弥补了语言教学和文字描述的缺陷，而且极大地丰富了语文教材，扩展了学生思维想象空间，从而很好地解决了学生的厌烦情绪，增强了他们对写作的兴趣。

随着科学技术和互联网技术在我们生活中广泛应用，网上阅读、网上购物、网上炒股票、网上看新闻、网上聊天、网上办公……越来越多的行业涉足了网络这个新领域。

而基于计算机网络系统平台之上的计算机多媒体辅助教学系统，也随之蓬勃发展起来，成为现代远程教育不可或缺的部分。

运用多媒体技术进行计算机辅助教学，借助信息传递和存储的高度共享优势，将图片、文字、声音、视频、动画等多种多样的信息呈现给学生，营造了浓厚的学习氛围，既调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，培养了创造意识和自主学习能力，还节省了教学时间，减轻了教师的工作负担，避免了大批量统一命题造成的难以兼顾学生差异的弊端，是当前推进教学改革的有效途径之一。