Java应用开发精品课程建设

面向软件开发实践能力的《Java程序设计》教学资源建设1. 引言1.1 背景介绍软件开发实践是计算机相关专业中非常重要的一项能力，随着信息技术的不断发展，软件开发实践能力已经成为衡量一个软件工程师综合素质的重要标准。

而《Java程序设计》作为计算机专业的一门重要课程，是培养学生软件开发实践能力的重要途径之一。

随着互联网时代的到来，Java语言因其跨平台、简单易学等优势被广泛应用于软件开发领域，在国内外的企业和高校中，几乎都有Java程序设计的相关课程。

对《Java程序设计》教学资源的建设和提升已成为当前教育领域的一个热门话题。

通过对《Java程序设计》教学资源进行全面建设，不仅可以提高学生的软件开发实践能力，还可以为他们的职业生涯打下坚实的基础。

本文将深入探讨面向软件开发实践能力的《Java程序设计》教学资源建设，旨在为相关教育工作者提供一些有益的借鉴和参考，推动教学质量的不断提升。

1.2 研究意义本研究旨在探讨如何通过优化《Java程序设计》教学资源来提升学生的软件开发实践能力。

通过构建丰富多样的教学资源和实践案例，可以激发学生的学习兴趣，提高他们在实践中的动手能力和解决问题的能力。

不断更新教学方式和方法，让学生在真实项目中进行实践，可以更加贴近实际工作场景，帮助他们更好地应对未来的挑战。

通过研究如何构建适合《Java程序设计》课程的教学资源，可以更好地帮助学生掌握软件开发的基础知识，培养他们的团队合作意识和创新能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.3 主要内容主要内容主要包括以下几个部分：1. 软件开发实践能力的重要性：介绍了软件开发实践能力在当今信息时代的重要性，分析了其对学生未来职业发展的影响。

2. 《Java程序设计》教学资源概述：对《Java程序设计》课程的教学资源进行概述，包括教材、教学大纲、课程设计等内容。

4. 教学资源建设的方法和工具：探讨了如何利用现有的教学资源，结合各种教学工具和技术手段，提高学生软件开发实践能力的教学效果。

高职Java程序设计精品课程建设【摘要】本文提出了高职Java程序设计课程的设计理念及思路，并根据精品课程建设的要求调整了教学内容、教学方法，提出了高职Java程序设计课程的教学改革及实验建设的思路。

【关键词】高职高专Java程序设计建设Java是一种面向对象的程序设计语言，Java程序具有“一次编译，到处运行”的特点，Java具有不依附于平台、可靠性、安全性、可移植性、动态性、多线程等特性。

随着经济的发展及互联网的广泛应用，对Java程序设计的人员需求越来越旺盛。

但高职学生学制一般为两至三年，而学习Java又必须学习一定的前设课程，如何在较短的教学时间里，结合高职的特点开展Java程序设计课程，需要教师不断探索新的课程改革。

一、课程设计理念及思路Java程序设计是一门实践性很强的课程，根据职业能力要求，可按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程。

应打破传统先理论、后实践的教学模式，尽早让学生进入工作实践，为学生提供完整的工作过程学习机会，逐步实现从学习者到工作者角色的转换。

课程实施“实行工学交替、任务驱动方式、多元化考核”模式，通过教学组织和实施、考核方式的改革，提高教学效果。

在具体实施中，笔者结合高职教育的特点，对教学目标、教学内容、教学方法等多个方面都进行了创新探索。

一是重点组织教学内容！秉承“实用、够用”的原则，尽量减少抽象理论描述，下力气组织好适合岗位技能需求的、符合高职学生认知特点的理论教学内容，突出应用主线。

二是采取现代教学方法。

理论教学中采用启发式教学法、讨论式教学法、任务驱动教学法等。

实践教学中采用“模拟一扩展”、“项目驱动一双主互动”等教学方法。

三是突出项目实践教学环节。

课程中专门设立了项目开发综合实践教学环节，组织学生以个体为单位进行模拟项目开发，完成相应技术文档的编写，最后答辩验收。

物流产业将成为北部湾区域经济的重要产业之一。

考虑物流信息管理系统的复杂性和综合性，为使学生的专业学习与地方经济发展相结合，并能够更好地掌握行业前沿性知识和技能，以培养地方经济发展急需的应用型人才，因此，把物流信息管理系统设计作为总项目导入课程内容中。

面向软件开发实践能力的《Java程序设计》教学资源建设全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、《Java程序设计》课程特点二、教学资源建设的核心思想1. 贴近实际：教学内容要贴近实际的软件开发需求，引导学生从实际中学习，培养学生对软件开发实践的理解和应用能力。

2. 提升实践能力：注重实践环节的设计和引导，通过大量的实践操作，提升学生的软件开发实践能力，并将所学知识应用到实际项目中去。

3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如项目驱动教学、案例分析教学、实践操作教学等，激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和问题解决能力。

在贴近软件开发实践的教学资源建设中，需要采取以下具体措施：1. 优化课程设置：根据软件开发实践的需求，优化《Java程序设计》课程设置，突出软件开发实践相关的知识点，如面向对象设计思想、设计模式、软件架构等。

2. 创新教学方法：引入项目驱动教学模式，设计具有一定实际意义的项目，让学生在项目中学习、实践和应用知识，从而培养其软件开发实践能力。

3. 强化实践环节：加强实践环节的设计和引导，设置实践操作环节，让学生动手实践、动脑思考，提高其软件开发实践能力。

4. 丰富教学资源：丰富教学资源，包括教学实验平台、教学案例、教学视频等，让学生能够充分获取相关的教学资源，提高其学习效率和学习质量。

四、教学资源建设的评估与改进在实施教学资源建设的过程中，需要及时对教学效果进行评估与改进。

评估主要从以下几个方面展开：1. 学生能力测评：通过实际项目成果、实验报告、课程考核成绩等方面对学生的软件开发实践能力进行测评，发现和了解学生的软件开发实践水平，从而及时调整教学策略。

2. 教学资源改进：根据学生的学习情况和对教学资源的使用情况，及时进行教学资源的改进和更新，不断提高教学资源的质量和适用性。

3. 教学效果反馈：定期向学生征求教学效果的反馈意见，了解学生对教学资源建设的认可度和实际效果，以期对学生的需求做出调整。

第 12 期2016 年 12 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G642381 背 景在全球云计算和移动互联网的产业环境下，Java 具备了显著的技术优势和广阔的应用前景，自2015年以来，在编程语言社区TIOBE 发布的编程语言排行榜中，Java 排名第一，Java 工程师成为各类企业炙手可热的人才[1]。

计算机通识教育课程体系中，各理工科专业的第一门语言课通常为C/C++程序设计，在该课程中，学生虽然已经学习了程序语言的基本知识，能编写小的程序，仍存在以下问题：（1）应用开发能力不足。

主要表现在两个方面：一是教学重点是要求学生掌握语言的基本使用，教学中注重语法的讲解和算法的分析，未涉及GUI 应用程序设计、网络编程、多线程等高级的应用开发技术；二是程序设计的思维方式仍停留在面向过程的程序设计方法上，学生在进行程序设计时，仍然习惯性地沿用面向过程的程序设计思维，不具备分析、设计和开发一个面向对象应用系统的能力。

（2）教学内容与学生的专业学习和实际应用联系不紧密。

部分学生对于学习程序设计课程的目的没有明确认识，找不到程序设计和实际应用的结合点，导致学习的兴趣不高。

文章编号：1672-5913(2016)12-0038-04以应用和创新能力培养为目标的Java 开发技术与应用课程建设与教学实践 孙丽君，邹红艳 （同济大学 电子信息与工程学院，上海 201804）摘 要：针对Java 开发技术与应用课程建设，提出制订合理的教学目标、精化教学内容、引入计算思维的案例教学、强化实践环节和多元化的考核方式，阐述如何在教学实践中提升学生的计算思维、应用开发能力和创新能力。

关键词： Java；课程建设；计算思维；应用开发；创新基金项目：2015-2016同济大学教学改革项目（0800104162）。

第一作者简介：孙丽君，女，副教授，研究方向为模式识别与智能系统，sunlijun@。

Java程序设计精品课程建设摘要：java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程，该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。

本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨，在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。

关键词：精品课程；工学结合；任务驱动教学法；项目实训教学法中图分类号：tp312.2-4精品课程建设是郑州电子信息职业技术学院教学改革和教学质量工程的重要内容之一。

java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业的专业核心课程，重点培养学生java方向程序设计能力，是一门实践性很强的课程。

该课程的知识教育目标是使学生能够熟练使用jdk（java开发工具包），eclipse，ultraedit等常用编辑工具来开发java程序；能力教育目标是培养学生运用面向对象的思想解决实际问题的能力。

思想教育目标是培养学生的团队协作能力和爱岗敬业的职业素养。

1 精品课程建设基础1.1 硬件基础学院有先进的网络教学环境和充足的实践教学条件，java程序设计的教学环境是我院多媒体中心，该中心下设30个多媒体教室。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源。

在网上为学生提供授课计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、课件、学习指南、上机习题与指导、模拟测试题、学习参考书目录等网络学习资源。

另外，教师利用电子邮件、qq进行答疑，探讨师生共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

java程序设计的实训环境是我院计算机实训中心，现有22个实训室，近1500台机器，实训室设备先进、功能齐全、管理严格规范，每个实训室自成局域网并接入了互联网。

实训室均安装了jdk （java开发工具包）、myeclipse、tomcat、sqlsever及全国高等院校计算机等级考试模拟软件，能够保证人均一台机器，学校实训室在课余及周末时间为学生开放，方便学生的上机实习。

应用型本科院校Java程序设计精品课程建设的几点思考摘要：精品课程建设重在人才培养，从人才培养目标定位出发，探讨应用型本科院校精品课程建设的问题，结合java程序设计课程建设，提出了课程内容改革、实践教学系统建设、教学方法改革和教学手段建设的方案。

实践表明，这一方案适应了应用型人才培养的需要，体现课程建设的目标和特色，更容易使课程建设落地实处，收到很好的效果。

关键词：应用型本科院校；精品课程建设；课程内容体系改革；实践教学体系【中图分类号】g642.3高校课程建设是教学基本建设的核心部分，是实现人才培养目标的基石。

课程建设的质量直接反映出课程教学水平，影响着学校的教学质量和人才培养目标的实现。

人才培养目标的定位具有层次性和多样性，不同层次、不同类型的高等学校的人才培养目标都会有各自不同的定位，学校办学和人才培养目标的定位决定其学科、专业和课程培养目标的基本定位，而课程培养目标的准确定位是建设精品课程的基石。

从培养目标出发建设适合本校建设应用型建设精品课程，才能更好地服务于人才培养的目的。

1 应用型本科院校人才培养目标的定位随着我国高等教育由精英教育走向大众化教育，高等教育的办学模式、办学层次、人才培养呈现多样化的特征。

应用型本科教育不同于学术型本科教育，学术型本科教育的主要任务是培养具有探索和发现新原理、研究客观规律并能将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸，从而进一步将设计方案与图纸转化为产品的科学研究人才。

应用型人才要求有更强的工程实践能力，能较快地适应实际岗位的需要，会处理实际工作中的问题。

应用型本科教育也不同于以操作技能和职业岗位技能为核心的中高等职业教育。

本科层次及以上层次的应用型人才应具有更强的通用性和创新性，有更强的自主学习能力和岗位适应性，有技术创新和技术二次开发的能力，有更高的适应多种岗位的综合素质。

因此，应用型本科课程教学应该满足培养多类型、多层次本科应用型人才的要求，应以培养学生实践能力、沟通能力和应用创新能力为目标。

Java应用开发精品课程建设【摘要】Java课程在软件人才培养方案中处于核心位置。

承接了前导课程C语言、数据库、数据结构等，又联系了后续Java Web课程。

为学生通向职业岗位起到至关重要的作用，所以Java课程建设的重要性就不言而喻了。

这次借助学院精品课程建设的契机，我们整个教学团队通力协作，对Java课程进行了全面的升级建设。

【关键词】培养方案；前导；后续；职业岗位【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0144-02Java课程在我院已经开设多年，虽进步明显，但仍需改革建设。

我们团队本次建设的初级目标是达到学院精品课程要求，并在此基础上将按照省级精品课程建设的标准和要求进行筹备建设，争取在五年内申报为省级精品课程。

当然这些名号只是我们规划建设中的目标，并不是我们课程建设的最终目标，我们的最终目标是通过课程建设为学生提供更多、更好的学习资源，提高Java课程的教学质量，提升学生的专业水平。

Java课程建设总体思路如下：（一）重视师资队伍建设我院从2005年开始开设java课程，课程建设基础薄弱，专职教师严重不足，近几年教师数量有所增加，但由于企业实践少，教师实际动手能力略显不足，水平有待进一步提升。

因此教研室非常重视教师综合能力培养，派教师到企业参加挂职锻炼，项目实训学习等，并一贯发扬老教师的“传帮带”作用。

（二）教学内容的整合打破传统的章节式教学，把整门课程内容重新整合，设计成5个教学项目和1个实训项目，以项目为依托，以所覆盖知识点为支撑，让学生先看到项目结果，然后由后向前来学习。

（三）进行教学模式改革Java课程在我院开设多年，虽然师资缺失，但发展速度迅速。

软件专业、服务外包、测试及小高职班级都在学习此课程。

教学团队也一直在研究和探索更好的教学模式，从最初的传统式教学到情境教学再到今天的项目导向分解任务式教学，通过最适合学生的教学模式来提高教学质量。