历史课改方案

新课改初中历史教学目标随着时代的发展和教育的改革，新课改对初中历史教学提出了新的要求和目标。

新课改初中历史教学目标旨在培养学生正确的历史观、民族观和世界观，提高学生的历史素养和思维能力，使他们能够理解历史、分析问题、解决问题，具备批判性思维和创新能力。

一、培养正确的历史观和民族观新课改要求初中历史教学要引导学生正确看待历史和民族，树立正确的历史观和民族观。

通过学习历史，学生可以了解到中华民族的优秀传统和丰富历史文化，弘扬中华民族的精神品质和文化传统，培养学生的民族自豪感和民族凝聚力。

二、提高学生的历史素养和思维能力新课改强调培养学生的历史素养和思维能力，使他们能够运用历史知识解决实际问题。

历史教学要注重培养学生的历史思维和历史方法，提高他们的历史分析能力和历史判断能力。

通过学习历史，学生可以了解到人类社会发展的规律和历史事件的原因，从而培养他们的批判性思维和创新能力。

三、培养学生的历史意识和国家意识新课改要求初中历史教学要培养学生的历史意识和国家意识，使他们热爱祖国，珍视和继承优秀的历史文化遗产。

通过学习历史，学生可以感受到祖国的伟大和民族的光荣，增强对祖国的认同和热爱，培养他们的国家意识和责任感。

四、提高学生的历史研究能力和历史评价能力新课改强调培养学生的历史研究能力和历史评价能力，使他们能够主动获取历史信息，进行历史研究和历史评价。

历史教学要注重培养学生的历史调查和研究能力，引导他们运用历史知识进行历史评价和历史解读。

通过学习历史，学生可以学会如何从多个角度、多个资源进行历史研究，提高他们的历史研究能力和历史评价能力。

五、引导学生关注世界历史和国际社会新课改要求初中历史教学要引导学生关注世界历史和国际社会，增强学生的国际视野和国际交流能力。

通过学习世界历史，学生可以了解到不同国家和民族的历史文化，培养他们的跨文化交流能力和国际合作意识。

同时，学生也能够了解到世界历史对中国历史的影响，提升他们的历史思维和历史分析能力。

新课标初三历史课程教学计划凡事预则立，不预则废。

有计划，农村基层就等于明确了组织工作的方向和方法，就有了工作的标准流程。

就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。

接下来是关于新课标初三历史课程教学计划的文章，希望能帮助到大家!新课标初三历史课程教学计划1一、教学内容：本学期世界历史共分课堂教学共分为八个单元，叙述世界现代晚期的历史，共21课，每课教学1课时。

二、背景分析依据:本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,在上级领导主管部门的领导下,以课改内容为样板,以面试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史素质教育,努力提高教学质量。

三、年级及班级现状分析方法:初三年级情况是:不好动、不好讲、比较死板。

虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调,放出去就收不回来。

今年初三情况是:尾巴大,零分尖子生少且不及格中低分率极低,特别是初三(X)班大批男生,由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。

毕业考所以今年历史毕业考要成功的重负很重,因此在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,课堂及时巩固,及时消化,力求全都每一节课都能有一般性成效。

四、实现本学期所作要求及力争达到的总体目标：1.深化对《历史教学大纲》及现行教材的解释,提高教学质量。

抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性的原则。

要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。

2.抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读书,思,练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

3.深入研究和领会毕业考试中各种的特点,加强对家长的指导和练习。

如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能力,学习较困难者,重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。

新课改初中历史教案
课型：新课改初中历史教案
教学目标：
1.了解文明的传承与发展的意义和影响；
2.掌握不同文明的发展历程和特点；
3.培养学生独立思考和批判性思维能力。

教学重点：
1.文明的概念和特点；
2.古代文明的发展历程；
3.不同文明之间的交流和影响。

教学难点：
1.不同文明之间的相互影响和交流；
2.学生批判性思维能力的培养。

教学准备：
1.教材《历史教科书》；
2.多媒体教学设备；
3.图片、地图等教学辅助材料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示世界各大文明的标志性建筑或文物，引导学生探讨文明的概念和重要性。

二、讲授（25分钟）
1.介绍古代文明的概念及特点；
2.讲解古埃及文明、古希腊文明和古罗马文明等典型文明的发展历程和特点；
3.探讨不同文明之间的相互影响和交流。

三、讨论与互动（15分钟）
组织学生分组讨论不同文明之间的影响和交流，并结合实例展示其影响力。

四、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并强调文明传承与发展的重要性。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生自选一种古代文明进行深入研究，并写一篇关于该文明的小论文。

教学反思：
通过本次教学，学生对文明的概念和不同文明的发展历程有了更深入的了解，培养了他们的批判性思维能力和独立研究能力。

同时，通过小组讨论和自主研究，增强了学生的合作意识和研究能力。

希望通过这样的教学方式，能够激发学生对历史文明的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

新课改下历史课的特点及教学设计新课程下的历史学科的内容已经基本摆脱了“繁、难、多、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生的学习历史的基本技能、学习方法和情感态度价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间，真正把学生当作了培养成对历史具有一定兴趣和进一步学习历史的对象。

一、新课程下的历史学科一般具有以下特点：（1）教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧。

历史学科的知识体系是在基本的历史时间、历史人物、历史事件等基础上构建的，基本的历史知识点也是学生进一步学习历史的阶梯，没有掌握基本的历史知识，就谈不上具有积累历史素养的基础。

同时在新课程的教学中，其本身所具有的教育任务和教育功能与学生掌握基本的历史信息的要求并不矛盾。

如果在新课程的教学中忽视了历史基本信息的掌握而单方面地追求现代教学技术，那么培养学生学习历史的基本技能、历史思维、历史分析与综合能力都会成为一句空话。

作为基于历史知识信息传递的教学课堂，就必须要在对知识点进行归纳的基础上引导学生掌握基础知识的方法和技巧。

在这一方面上，忌讳只是勾划知识，让学生死记硬背，而这又恰恰是历史教学中最容易犯的毛病。

如果在的历史教学中不摒弃让学生完全地记诵知识点，不教给学生掌握基本知识点方法和技巧，那就绝不是新理念下新课程的历史教学。

（2）教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合。

中学阶段的历史学科的知识内容已经大大减少，所涉及到的历史知识绝大多数是基础性的、普及性的，其难度大为降低，学生通过自主学习能够达到一定程度的了解和理解。

从某种角度上讲，历史学习的过程中，没有学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。

最新历史课程教学计划历史课程教学目标优秀8篇义务教育阶段历史课程标准篇一历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改，具体有如下心得：（一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作1、要精心背课、背学生、教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满生机、要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对2、关注学生和学生学习过程教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计、同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。

3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲、“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。

（二）、教师需进一步提高自己新的课程，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论、那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探索活动，引导学生将知识转化为能力、这一切对教师的要求更高了新课程浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育注入了一股崭新的活力、通过学习和实践我知道，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程，有着重大的创新和突破，要求也更高了、接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处，进一步提高自己的教学水平。

初中历史课改教案
教学目标：
1. 了解古代丝绸之路的起源、发展和影响；
2. 能够描述古代丝绸之路对文化交流、经济发展和民族融合的影响；
3. 能够分析古代丝绸之路在促进各国之间相互了解、合作和交流方面的作用。

教学重点和难点：
重点：古代丝绸之路的起源和发展、对世界的影响
难点：分析古代丝绸之路在文化交流、经济发展和民族融合方面的影响
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片、地图等教具引导学生思考，了解古代丝绸之路的起源和发展过程。

二、发展（15分钟）
1. 讲解古代丝绸之路的起源和发展过程；
2. 介绍古代丝绸之路对文化交流、经济发展和民族融合的影响。

三、拓展（15分钟）
1. 让学生讨论古代丝绸之路在促进各国之间相互了解、合作和交流方面的作用；
2. 分组演绎古代丝绸之路的交通工具、商人等，展示古代丝绸之路的繁荣景象。

四、总结（5分钟）
让学生完成一份小结，总结古代丝绸之路的起源、发展和影响。

五、课堂评价（5分钟）
通过问答、小组讨论等形式，检验学生对古代丝绸之路的理解和掌握程度。

六、作业布置
布置作业：写一篇关于古代丝绸之路的影响的作文。

教学反思：
在本课中，学生通过多种形式的学习，了解了古代丝绸之路的起源、发展和影响。

通过分组演绎、讨论等形式，培养了学生的合作能力和创造力。

在今后的教学中，可以加强对古代丝绸之路的文化交流、经济发展和民族融合方面的影响的讲解，使学生更全面地了解丝绸之路的重要性。

初中历史教学改进措施（通用3篇）学校历史教学改进措施篇1有方案的去做任何事情，都会比盲目去做事情的效果好的多。

作为教育工也是如此，在新学期到来之际，需要预先支配好一学期的工作方案，才能更好的深化教学。

一、指导思想以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。

乐观参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教育。

着眼于同学的进展。

二、教学目标连续增加同学对历史的学习爱好，使同学把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其进展趋势。

培育同学识图、读史料的分析力量，引导同学学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发同学对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

注意培育同学的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。

增加同学的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。

三、同学状况分析初二同学正处于感性熟悉向理性熟悉的过渡阶段，把握了肯定的历史基础学问、合作技巧及自主探究学习的力量，但大部分同学还没有把握科学的学习方法，把握的基础学问和基本力量也不扎实，。

同学对历史较感爱好，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。

四、教材分析本学期所授的内容是中国历史近代史部分。

教科书由单元和课组成。

每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。

本册共七个单元，共二十三课。

由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。

每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、解释、每课一得以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。

其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。

其余内容，可依据同学详细状况，提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施1、仔细钻研新课程教学目标和要求，仔细备好每节课，明确重点、难点，在传授学问的基础上，进行思想教育和力量培育。

2、教学方法要敏捷多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增加趣味，幽默感。

2024年历史课第二课堂活动方案范文2024年历史课第二课堂活动方案：
为了帮助学生更好地理解历史知识，我们计划组织一次富有趣味性和教育性的课堂活动。

活动主题为“亲历历史”，通过实地考察历史遗迹和模拟历史事件等方式，让学生亲身体验历史文化的魅力。

首先，我们将安排一次校内历史遗迹考察的活动。

学生将在老师的带领下，深入学校内部探索历史建筑、纪念碑等，了解它们背后的历史故事。

通过亲眼看到、亲手触摸历史遗迹，学生可以更加直观地感受历史的魅力。

紧接着，我们计划组织一场模拟历史事件的体验活动。

学生们将在老师的指导下扮演历史人物，参与模拟某一重要历史事件的再现。

他们将根据故事情节和背景信息，扮演各自的角色，通过角色扮演的方式体验当时的历史场景，深入了解历史事件的发展过程和影响。

接着，我们将安排一次历史文化体验之旅。

学生将跟随老师和导游，走进历史文化名城，感受城市的历史底蕴和文化氛围。

他们将参观博物馆、文化街区等地，了解历史的文化遗产，感受传统文化的魅力。

最后，我们将组织一场历史名人讲座和互动交流活动。

我们将邀请专家学者或历史研究人员来校，为学生们讲解历史名人的生平故事和成就，激发学生对历史人物的兴趣和研究欲望。

学生们还可以通过提问和互动交流，更深入地了解历史名人的思想和影响。

通过以上系列活动的设计，我们旨在让学生们在亲身体验历史的过程中，激发他们对历史的兴趣和热爱，培养他们的历史意识和文化
素养，使历史教育更加生动有趣。

希望这次历史课第二课堂活动能够取得良好效果，为学生们的历史学习和成长提供有益的帮助。

深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂'深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂1 教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节,是课堂教学的灵魂和指南针。

课堂教学目标是一堂课的“路标”,它规定了整堂课的步调,对课堂教学至始至终起着导向作用。

对教师来说,它具有“导教”的功能,对学生来说,它具有“导学”的功能。

如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标。

然而在实际的教学过程中,我们最容易忽视的地方往往就是教学目标。

大部分教师在备课时,都很难做到去深入研究每一课的教学目标,或者并没有完全理解教学目标的真正含义。

有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话,缺少针对性,过于空洞宽泛,缺乏可操作性。

或者有些教师虽然制定了教学目标,但是与他的教学实际脱节,并没有用教学目标来指导他的教学。

比如有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题,培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标,但在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组,也没有开展任何活动,自然这样的教学目标只能是一句空话。

我认为教学目标的制定应该注意以下几个方面:第一,从教材内容出发,避免教学目标设计的盲目性和随意性。

第二:从学生的实际出发,避免教学目标设计得过高,无法实施。

第三:从整体三维目标出发,实现目标的完整性。

教学目标是教学的归宿,它是教学的灵魂和指南针,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。

因此,准确全面地理解教学目标的真正含义,是提高课堂教学实效的根本保证。

2 结合“导学案”实现教学相长本学期来,我们学校也在推行“导学案”,虽然对这一方法老师们褒贬不一,在我看来,若能将其合理地利用起来,对于提高教师科研水平,改进教学方法,对于提高课堂教学实效还是有很大帮助的。

传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解,上课只能被动的学习,而“导学案”的使用指导学生学习。

我通常提前两天将导学案发放到学生手中,让学生借助“导学案”进行有目的预习,初步掌握基础知识,理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答联盟“导学案”中所提出的问题,通过预习,有利于学生带着疑难问题去听课,减少盲目性,增强听课的效果,而且经过预习,对课本有了一些了解,在课堂上就有更多的时间对教师讲授的内容进行思考和消化。

高中历史新课改1、题型差异①选择题：题量由12道加至15~16道，分值由4分每道降为3分每道；这意味着选择题的容错率增加，得分差距缩小，对于艺术生来说是正向变动。

②大题：材料分析题增加，论述题不变，选做题被删除；较易拿分的选做题被删除会有一定冲击，材料分析题的重要性进一步提升，将是考生拉开差距的关键。

2、考查内容差异知识架构大改，由政治史、经济史、思想文化史三本必修加改革、战争、人物评说三本选修的“3+3选1”模式变为中国史、世界史两本必修加政治、经济、文化三本选修的“2+3”模式，更加注重时间线的梳理。

整体来说在内容上有所增加，但还是以基础性知识为主，会有适当延伸，更加注重对考生历史逻辑性和材料分析能力的考查。

3、考查难度差异难度波动不大，虽然题量有所增加，但同时新高考历史开始作为独立学科进行考试，考试时间为75分钟，更为充足。

只要知识体系扎实，得分率还会上升。

四、各题型拿分预估1、选择题：以基础性题目为主，着重把握中国史特别是中国古代史的得分，一般能得到较高的分数。

选择题总分是45~48分，预估大部分同学能拿到36~42分左右。

2、材料分析题：这部分题型考查的是考生的历史知识功底和阅读理解能力，一般是2道小问层层递进，第一问易得分，第二问有一定难度。

掌握了老师讲解的答题技巧和答题思路，经过一定的练习之后，一般能拿到25~30分左右。

3、论述题：这道题型是相对来说难度最高的题，考查学生总体的历史知识储备和叙述逻辑性，历来总体得分不高。

但如果功底扎实且掌握一定技巧还是能拿高分的，这也是历史学科除选择题外最容易拉开差距的题目，得分一般在4~8分之间。

预估大部分学生在接受系统教学后，拿到55~65左右的分数。