7.2南亚(第3课时)教案(湘教版七年级下册)

南亚●教学设计思路本节分3课时讲授，第1课时讲南亚的地理位置及地形特征，第2课时讲南亚的气候特征与农业，第3课时讲南亚的宗教、人口、经济。

南亚三大地形区是本节重点内容，南亚气候特点、成因及对本区农业生产的影响是本节的难点，另外南亚的宗教文化比较典型，也需要重点了解。

●教学目标（一）知识与技能1．了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2．掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3．掌握南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

4．知道南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

5．清楚南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

6．了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

（二）过程与方法1．通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

2．以“安拉阿巴德”为例，分析南亚的气候特点。

（三）情感态度与价值观1．通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。

2．了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。

3．了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

●教学重难点（一）教学重点1．南亚的三大地形区和河流的分布。

2．南亚气候特点、成因及对本区农业生产的影响。

3．南亚的宗教文化。

（二）教学难点1．南亚气候特点、类型、成因。

2．南亚的气候对本区农业生产的影响。

●教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

●教学媒体教学挂图、板图、多媒体课件。

●课时安排三课时。

●教学结构与过程第一课时（课堂导入）教师同学们可能看过电视连续剧《西游记》，《西游记》中的唐僧是到哪里去取经呢？为什么要到那里去？（上课开始，便提出饶有兴趣的问题，让学生思考回答，以集中学生的注意力和激发学生的学习热情）学生回答略。

七年级地理下册《7.2 南亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《7.2 南亚》一课，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

通过本节课的学习，学生可以对南亚地区有一个整体的认识，了解其特点和存在的问题。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于亚洲的其他地区也有一定的认识。

但南亚地区作为一个独立的研究对象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从已知出发，逐步深入探讨南亚地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况，能够运用所学知识分析南亚地区的问题。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、信息处理能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注地理的意识。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

2.难点：南亚地区特点的分析，以及相关问题的解决。

五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解南亚的地理位置和各国分布。

2.资料查询：让学生查阅相关资料，了解南亚的气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

3.小组讨论：分组讨论南亚地区存在的问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

4.案例分析：选取具有代表性的南亚国家，分析其特点和存在的问题。

六. 教学准备1.教材、地图、相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.课堂讨论材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图和资料，呈现南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

让学生了解南亚地区的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论南亚地区存在的问题，如人口过多、城市化问题、农业发展等。

《南亚》本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。

如地形与河流、气候与农业。

这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。

【知识与能力目标】1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市；2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海；3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。

【过程与方法目标】1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。

【情感态度价值观目标】1、了解南亚是人类古代文明中心之一，历史悠久。

【教学重点】1、南亚的三大地形区及分布特点；2、南亚的宗教文化。

【教学难点】1、南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。

1、多媒体课件。

【导入新课】多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，也就是在现今的南亚地区）。

展示亚洲地形图师：在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。

今天，我们就一起走进南亚，感受一下，唐僧去过哪里？翻的是什么山？越的什么河？取的什么经？板书：第二节南亚【讲授新课】一：唐僧去过哪里？——位置与国家活动生：用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。

师：自主学习读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务：1、南亚的半球位置2、南亚的纬度位置：北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？3、南亚的海陆位置：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？东西濒临的海域？4、读图7-11，找出位于南亚的7个国家和和一个地区，以及它们的首都所在，明确哪些是临海国、内陆国、岛国。

南亚-湘教版七年级地理下册教案一、教材简介本教材为南亚-湘教版七年级地理下册，共12个单元，涵盖了地球与地图、气候与天气、自然资源与人类活动等方面。

其中，本教案将针对第十一个单元《南亚》，对其内容进行详细分析与讲解。

二、教学目标1.了解南亚地理位置、概况以及自然地理环境等方面的基本情况。

2.了解南亚各个国家的历史背景、政治制度和文化特点等方面的基本情况。

3.能够认识到南亚经济发展的现状与存在问题，并对未来的发展进行探讨。

三、教学重点1.南亚地理位置、概况以及自然地理环境的介绍。

2.南亚各国的历史背景、政治制度和文化特点的分析。

3.南亚经济现状与存在问题的探讨。

四、教学难点1.如何让学生深入理解南亚的综合性特征。

2.如何让学生学习并掌握南亚各个国家的政治体制、历史背景、文化特点等。

五、教学过程第一节自然地理环境介绍1.引入通过让学生观看南亚地图，以及了解南亚地理环境的基本情况，引导学生进入此次课程。

2.活动让学生通过对地形图的观察与分析，学习南亚地理环境的特点和形成原因。

3.讲授教师通过课件介绍南亚的自然条件：如地形、气候、植被、水资源等。

4.归纳总结学生通过讲解、听课和答疑，加深对南亚自然地理环境的了解。

第二节南亚的历史背景与政治体制1.引入通过引入相关的历史事件与政治形势，激发学生的学习兴趣。

2.活动学生们自己在课前预习后，以小组的形式互相讨论，并且介绍南亚各个国家的历史背景。

3.讲授教师以幻灯片或PPT的形式展现南亚各个国家的政治制度、文化特点以及现实问题。

4.讨论让同学们讨论相关内容，并在这个基础上归纳和总结出南亚各国政治体制的特点。

第三节南亚的经济发展1.引入通过引入南亚地区的经济现状和存在问题，激发学生的学习兴趣。

2.活动学生们在课前自行调研，并且以小组的形式互相讨论。

3.讲授教师通过讲解南亚地区的经济可能和风险，并通过图表说明南亚各国之间的贸易和产业结构。

4.讨论让学生们在复习和分享的基础上，探讨南亚地区的经济趋势和可能的发展方向，提升学生的思维能力和创新能力。

第三课时（课堂导入）教师你知道吗？在印度，任何人都不能伤害牛，他们把牛看作是幸福吉祥的象征。

这是怎么回事呢？下面我们就来一起揭开这个谜底。

（讲授新课）板书四、宗教与社会自学请同学们自学教材P．44的内容，并阅读教材P．45的2个材料。

讲述南亚既是世界古代文明的发源地，又是印度教、佛教的发源地，印度80％的人口信奉印度教，巴基斯坦97％以上的人口信奉伊斯兰教。

提问这些宗教都分别在哪些国家盛行呢？小结佛教——斯里兰卡、不丹印度教——印度、尼泊尔伊斯兰教——巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫释疑因为在印度，印度教把牛视为圣物，所以人们都不能伤害牛。

思考巴基斯坦为什么会信奉伊斯兰教呢？为什么不信仰印度教？提示南亚是古代海上丝绸之路之一，是西亚阿拉伯商人从海上向东到中国的海上必经之地，进而学生就不难理解巴基斯坦及孟加拉国信奉伊斯兰教了。

板书五、人口与经济自学请同学们自学教材P．45的内容，了解南亚的人口和经济。

板书 1．人口小结（1）南亚是世界人口分布密集的地区之一，总人口约13亿，占世界人口的1/5强。

（2）以印度人口最多，现已突破10亿。

巴基斯坦、孟加拉国人口也超过一亿。

提示利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。

回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家。

板书 2．经济讲述南亚七国都是发展中国家，其中印度是南亚经济发展最快的国家。

材料讲述印度在电子、汽车制造、原子能、航空航天等新兴工业方面逐渐崛起，在电脑软件业方面在世界上占有重要地位。

思考我国也是发展中国家，看到同样是发展中国家的印度经济的飞速发展，我们应该怎么做？活动分小组讨论并自由发言。

（课堂总结）这节课我们了解了南亚的宗教、人口和经济，作为发展中国家的印度是南亚经济发展最快的一个国家，激励着我们每个人都要努力学习，奋发向上，为了将来祖国的强大而奋斗。

●板书设计四、宗教与社会五、人口与经济1．人口2．经济教学后记：这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，达到了教学目标，体现了新课程的改革理念，突出了学生的小组合作意识，还给了学生的自主权。

§2.2南亚（1）教学目标（一）知识目标：1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

（二）能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

（三）教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。

重点、难点教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

教学过程：一、复习提问：提出问题：请同学说说你了解的西亚。

（学生回忆，并回答问题。

教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）二、导入新课：以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。

而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书课题：第二节南亚三、教授新课：㈠南亚次大陆学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。

）1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

2．北回归线穿过中部。

指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3．印度次大陆。

强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”4．主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累㈡地形特征通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

湘教版七年级下册地理《南亚》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第七章了解地区第二节《南亚》，主题为了解地区。

教材内容主要介绍了南亚地区的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口分布等方面的知识。

通过学习本节课，学生可以了解南亚地区的基本地理特征，拓宽对世界地理的认识。

二、教学目标：1. 知识目标：掌握南亚地区的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口分布等基本知识。

2. 能力目标：培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对南亚地区的兴趣，增强对多元文化的尊重和包容意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：南亚地区的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口分布等基本知识的掌握。

教学难点：培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。

四、学情分析：学生对南亚地区的了解较为有限，对地理知识的兴趣和认识程度有所不同。

部分学生可能对南亚地区的文化和风俗习惯有一定的了解，但对地理知识的掌握较少。

因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以通过展示南亚地区的图片或视频来引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对南亚地区有了解吗？南亚地区有哪些国家？”例如，教师可以展示泰姬陵、印度尼西亚的巴厘岛、斯里兰卡的亚丁湾等南亚地区的风景名胜图片，让学生对南亚地区产生好奇和兴趣。

第二环节：呈现知识教师通过多媒体展示南亚地区的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口分布等方面的知识。

引导学生观察、分析，并进行互动讨论，加深对南亚地区的认识。

例如，教师可以展示南亚地区的地图，指出南亚地区包括印度、尼泊尔、斯里兰卡等国家。

然后，通过展示南亚地区的地形地貌，如喜马拉雅山脉、恒河平原等，让学生了解南亚地区的地形特点。

第三环节：合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个南亚国家进行深入研究。

要求学生查找该国家的地理特点、文化特色、经济发展等方面的信息，并进行小组讨论和展示。

南亚设计说明南亚是我们学习的第二个地区,可以将已学过的知识和方法运用到某一具体的地区当中。

系统地构建地理位置与自然环境、自然环境各要素之间、自然环境与人类活动等之间的联系,是本节内容的重点和难点。

起始通过视频“不可思议的南亚”导入,让学生了解南亚突出的人口、城市、文化等相关地理特征,提出问题:南亚在哪里?进入第一部分知识内容的学习,充分将已学过的方法运用到南亚地区。

让学生描述南亚的地理位置,了解南亚主要的国家和城市。

引导学生阅读南亚的地形图,得出南亚“三大地形区”的分布特征,根据地形,分析总结、对比归纳印度河和恒河的水文特征,建立地形与河流之间的逻辑联系。

南亚的农业与气候联系密切,以印度大米时政导入,引发学生思考。

借助气候分布图、气温曲线和降水柱状图分析总结气候特征,分析形成气候特征的主要成因,理解南亚因地制宜发展农业的途径。

南亚是世界上人口最为稠密的地区之一,众多的人口给南亚各国的资源环境和社会经济都带来了一定的影响,要辩证地看待问题。

南亚各国均为发展中国家,经济发展以农业为主,印度是南亚经济发展最快的国家。

教学方法问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、图表归纳总结法、逻辑思维导图法。

资源与工具教材书、地理图册、填充图册、《作业》、多媒体课件、南亚国家和地区分布图、南亚地形分布图、沿78°E线南亚地形剖面图、南亚气候类型分布图、孟买和安拉阿巴德气温曲线和降水柱状图。

课时安排2课时。

教学过程第1课时位置与国家三大地形区一年分三季【学习目标】1.结合南亚国家和地区分布图,能够说出南亚的主要国家及城市,准确描述南亚的地理位置。

认识位置和范围是认识一个区域的起始,初步培养学生的区域认知。

2.结合南亚地形分布图,归纳南亚的地形特征,能分析地形与河流分布的关系。

构建区域内各要素之间的相互联系,提高学生的综合思维素养。

3.能够根据教材提供的地形剖面图的绘制步骤和方法,绘制地形剖面图。

在学生观察、估算、绘制剖面图的过程中培养学生的地理实践力。