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小学心理健康辅导课备课教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对学习、生活的重要影响。
2. 培养学生积极的心态，提高学生应对生活中各种挑战的能力。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，掌握一些基本的心理调节方法。
二、教学内容1. 心理健康的基本概念：介绍心理健康的定义、重要性及其对小学生的影响。
2. 积极心态的培养：引导学生认识积极心态的重要性，学会如何保持积极心态。
3. 情绪调节：教授学生如何识别自己的情绪，掌握一些基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等。
4. 应对压力：教授学生如何正确面对生活中的压力，学会一些应对压力的方法，如分解任务、寻求帮助等。
5. 心理素质的培养：引导学生了解心理素质的含义，学会如何提高自己的心理素质。
三、教学方法1. 讲座：讲解心理健康的基本概念、积极心态的培养、情绪调节、应对压力等知识点。
2. 小组讨论：分组讨论生活中的心理健康问题，让学生分享自己的经验和感受。
3. 情景模拟：设置一些情景，让学生模拟如何应对压力、调节情绪等。
4. 心理测试：设计一些心理测试题，让学生了解自己的心理状况。
5. 经验分享：邀请一些有心理健康经验的人士来校分享他们的经验，让学生从中受益。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对心理健康知识的兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对自己生活中心理健康问题的认识。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，了解他们应对压力、调节情绪的能力。
4. 心理测试：分析学生心理测试的结果，了解他们的心理状况。
5. 经验分享：收集学生对邀请嘉宾经验分享的评价，了解他们对心理健康知识的理解和运用。
五、教学资源1. 教材：选用适合小学生的心理健康辅导教材。
2. 讲座PPT：制作包含心理健康基本概念、积极心态培养、情绪调节等内容的PPT。
3. 情景模拟道具：准备一些用于情景模拟的道具，如角色扮演卡片等。
心理健康教育教案关注小学生的心理成长和自我调适心理健康教育教案一、教案背景随着社会的发展和家庭环境的变化，越来越多的小学生面临着心理健康问题。
为了关注小学生的心理成长和自我调适能力的培养，开展心理健康教育是必不可少的。
本教案旨在为小学生提供全面的心理健康教育，帮助他们建立积极健康的心态，提高自我调适的能力。
二、教学目标1.了解心理健康的概念，知道心理健康对个人的重要性。
2.认识常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，并了解预防和应对方法。
3.培养学生的情绪管理能力，学会积极应对挫折和困难。
4.提高学生的自尊与自信，增强自我认同感。
三、教学内容与重点1.心理健康的概念与重要性- 介绍心理健康的定义和内涵，让学生了解心理健康对个人发展的重要性。
2.常见心理健康问题及预防与应对- 介绍焦虑、抑郁、学习压力等常见心理健康问题，引导学生了解预防和应对的方法，如积极参与兴趣爱好、寻求帮助等。
3.情绪管理与心理调适- 引导学生了解情绪的种类和表达方式，教授情绪管理的方法，如做适当的运动、利用放松技巧等。
4.培养自尊与自信- 帮助学生树立积极正面的自我形象，鼓励学生勇敢表达自己的意见和想法。
四、教学方法与活动安排1.情景模拟- 设立学生角色，模拟不同心理健康问题的情景，让学生理解问题的产生原因，并寻找解决办法。
2.小组讨论- 将学生分成小组，让他们从不同的角度讨论心理健康问题，并整理出应对方案。
3.案例分析- 提供实际案例，让学生分析心理健康问题的成因和解决方法，以及给出自己的建议。
4.游戏活动- 创设愉快的游戏环境，通过团队合作和竞争，培养学生的合作意识和自信心。
五、教学评价与反馈1.个人反思- 学生针对学习过程中的心理健康问题，进行个人反思，总结自己的经验和成长。
2.小组展示- 让学生以小组为单位，展示他们在心理健康学习中的收获和成果。
六、教学资源与评价方式- 教学资源：心理健康相关的教材、案例、游戏等。
- 评价方式：通过小组讨论、个人反思和课堂表现等来评价学生的学习效果。
最新小学生心理健康教育教案（16篇）最新小学生心理健康教育教案（精选篇1）一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，小学生心理健康教育教案3。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
（点击课件，返回到主界面）师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）最新小学生心理健康教育教案（精选篇2）一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
培养心理健康小学心理辅导教案导言：心理健康是每个人都应该关注的重要领域，尤其是在孩子的成长过程中。
小学阶段是儿童心理发展的关键时期，如何培养小学生的心理健康成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将针对小学生心理辅导的需求，提出一份心理健康小学心理辅导教案，旨在帮助学生养成良好的心理健康习惯，促进其全面发展。
一、教案概述本教案旨在通过有效的心理辅导方法，帮助小学生培养心理健康，包括情感管理、自我认知、人际关系等方面的培养。
通过系统的心理辅导课程和实践活动，使学生能够逐步了解自己的情感状态，掌握自我管理的技巧，建立良好的人际关系，提升学生心理素质。
二、教案内容1. 情感自我认知- 目标：帮助学生认识并表达自己的情感，了解情感的多样性。
- 方法：- 通过情感故事、图片等多媒体展示，引导学生讨论不同情感的表达方式。
- 创设情境，让学生模拟表达某种情感，并进行实践演练。
- 鼓励学生写下自己的情感日记，反思个人情感状态。
2. 情感管理技巧- 目标：教授学生有效应对情感困扰的技巧，培养积极的情感调适能力。
- 方法：- 呈现不同情感困扰的案例，引导学生分析并给出有效的解决策略。
- 开展情绪管理训练，如深呼吸、积极思考等，帮助学生平复消极情绪。
- 开展小组合作活动，让学生学会倾听和理解他人情感。
3. 建立良好人际关系- 目标：培养学生积极参与与他人交流和合作的意识，提升人际交往技巧。
- 方法：- 开展角色扮演活动，让学生体验并理解不同角色间的相互作用。
- 引导学生进行团队合作活动，如小组项目、班级活动等。
- 组织学生参与情感沟通课堂，鼓励他们分享情感和困扰，获得支持和理解。
4. 培养自信心和积极心态- 目标：激发学生的自信心和积极心态，提升他们面对挫折和压力的能力。
- 方法：- 可邀请心理专家进行讲座或座谈，鼓励学生积极参与讨论和提问。
- 引导学生反思自己的优点和成就，鼓励他们记录并分享自己的成功经历。
- 鼓励学生制定明确的目标，并帮助他们制定实施计划和解决方案。
小学心理健康教案培养学生积极心态与情绪管理能力【小学心理健康教案：培养学生积极心态与情绪管理能力】前言：小学生期间是人格、思维、情感等各方面发展的重要阶段，养成健康、积极、阳光的心态对于学生成长和未来的人生方向至关重要。
本教案围绕小学心理健康，旨在培养学生积极心态与情绪管理能力，帮助学生掌握自我情绪调节、积极应对压力的方法。
第一章积极心态的培养1. 积极心态的重要性积极心态是指面对困难、挑战时能够保持自信、乐观和向上的心态，通过自我调节和积极应对来应对环境的变化和挑战。
积极心态的培养可以提高学生的自我控制力、自我调节能力和适应能力，为学生未来面对困难时提供稳定的情绪支持。
2. 培养积极心态的方法（1）正确认识自我：帮助学生了解自己的长处和优点，以及自己的不足和需要改进的方面，鼓励学生对自己保持积极的认知和态度。
（2）明确目标：帮助学生设定合理的目标，明确自己想要的东西和未来的发展方向，激发学生的成长动力和决心。
（3）锻炼自我控制力：通过游戏、体育锻炼等方式提高学生的自我控制能力，让学生认识到自己的意志力可塑性。
第二章情绪管理能力的培养1. 情绪管理的重要性情绪管理是指在面对压力和困难时，保持稳定的情绪状态，避免情绪失控和影响自己和他人的行为。
情绪管理能力的培养可以帮助学生面对压力和挫折时能够保持镇静、冷静思考、逐渐理性地解决问题。
2. 培养情绪管理能力的方法（1）心理疏导：帮助学生将情绪从健康的角度进行解析和发泄，让情绪得到适当的宣泄，减少负面情绪。
（2）自我反省：让学生反思自己的行为和情绪。
发现不妥之处并制定合理的改进计划，提高自我认识和情绪管理能力。
（3）积极应对：使用积极应对的方式来增强情绪的稳定性，如自我暗示、放松训练、音乐治疗等方法，让学生更好地认识自己、理解自己、掌握自己的情绪。
结语：小学生心理健康教育是一个深入人心的话题，对其进行了深入的探究能够对学生成长产生深远的影响。
希望我们在日常教学中加强对小学生心理健康的重视，用心培养学生积极心态与情绪管理能力，并为学生成长保驾护航。
2024小学生心理健康教育教案(多篇)第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念培养学生关注自身心理健康的意识1.2 教学内容介绍心理健康的定义与重要性讨论影响心理健康的因素1.3 教学方法小组讨论分享个人经验1.4 教学活动引导学生思考什么是心理健康学生分组讨论心理健康的重要性第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生学会识别和表达自己的情绪培养学生有效管理情绪的技巧2.2 教学内容介绍情绪的类型与表达方式探讨情绪管理的方法2.3 教学方法角色扮演情绪管理技巧练习2.4 教学活动学生角色扮演表达不同情绪小组讨论情绪管理技巧第三章：人际交往与沟通3.1 教学目标让学生了解良好人际关系的重要性培养学生有效沟通的技巧3.2 教学内容介绍人际关系的类型与特点探讨有效沟通的方法3.3 教学方法情景模拟沟通技巧训练3.4 教学活动学生参与情景模拟活动第四章：自我认知与自尊4.1 教学目标让学生了解自我认知与自尊的重要性培养学生积极自我认知与自尊的态度4.2 教学内容介绍自我认知与自尊的定义与重要性探讨提高自尊的方法4.3 教学方法自我反思自尊提升练习4.4 教学活动学生进行自我反思小组讨论如何提高自尊第五章：应对压力5.1 教学目标让学生学会识别和应对压力培养学生有效应对压力的技巧5.2 教学内容介绍压力的类型与影响探讨应对压力的方法5.3 教学方法压力管理技巧训练放松练习5.4 教学活动学生参与压力管理技巧训练小组讨论应对压力的方法第六章：培养积极心态让学生了解积极心态的重要性培养学生积极思考和乐观的人生态度6.2 教学内容介绍积极心态的定义与作用探讨培养积极心态的方法6.3 教学方法心理游戏积极心态分享6.4 教学活动学生参与心理游戏，体验积极心态小组讨论如何培养积极心态第七章：学会放松与自我调节7.1 教学目标让学生学会放松身心的方法培养学生自我调节情绪的能力7.2 教学内容介绍放松身心的技巧探讨自我调节情绪的方法7.3 教学方法放松训练情绪调节技巧练习学生进行放松训练，学会缓解压力小组讨论自我调节情绪的技巧第八章：时间管理与目标设定8.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性培养学生有效设定目标和安排时间的能力8.2 教学内容介绍时间管理的概念与方法探讨如何设定合理的目标8.3 教学方法时间管理游戏目标设定分享8.4 教学活动学生参与时间管理游戏，学会合理安排时间小组讨论如何设定目标和实现目标第九章：学会感恩与珍惜9.1 教学目标让学生了解感恩的意义培养学生珍惜当下，感恩身边人的态度9.2 教学内容介绍感恩的定义与作用探讨如何表达感恩和珍惜9.3 教学方法感恩分享珍惜练习9.4 教学活动学生分享感恩的经历，感受感恩的力量小组讨论如何表达感恩和珍惜第十章：网络心理素养10.1 教学目标让学生了解网络心理素养的重要性培养学生健康上网，抵制网络不良信息的能力10.2 教学内容介绍网络心理素养的概念与意义探讨如何保持健康的网络行为10.3 教学方法网络素养讨论网络行为分享10.4 教学活动学生参与网络素养讨论，提高网络意识小组讨论如何保持健康的网络行为11.1 教学目标让学生了解良好学习习惯的重要性培养学生自主学习的能力11.2 教学内容介绍良好学习习惯的定义与作用11.3 教学方法学习方法分享学习计划制定11.4 教学活动学生分享自己的学习方法小组讨论如何制定合理的学习计划第十二章：团队合作与领导力12.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性培养学生领导力和团队协作的能力12.2 教学内容介绍团队合作的定义与作用探讨领导力和团队协作的技巧12.3 教学方法团队合作游戏领导力训练12.4 教学活动学生参与团队合作游戏，体验团队协作小组讨论领导力和团队协作的技巧第十三章：应对挫折与失败13.1 教学目标让学生学会面对挫折和失败培养学生坚韧不拔，勇于面对困难的态度13.2 教学内容介绍挫折和失败的定义与影响探讨应对挫折和失败的方法13.3 教学方法挫折应对讨论失败经验分享13.4 教学活动学生参与挫折应对讨论，学会面对挫折小组讨论如何从失败中吸取经验14.1 教学目标让学生了解人格特质的重要性培养学生塑造良好人格特质的能力14.2 教学内容介绍人格特质的定义与作用14.3 教学方法人格特质讨论自我提升练习14.4 教学活动学生参与人格特质讨论，了解自身人格特质第十五章：规划未来与梦想实现15.1 教学目标让学生了解规划未来的重要性培养学生实现梦想的能力15.2 教学内容介绍规划未来的方法与步骤探讨如何实现梦想15.3 教学方法未来规划讨论梦想实现分享15.4 教学活动学生参与未来规划讨论，明确自己的目标小组讨论如何实现自己的梦想重点和难点解析本文主要介绍了2024年小学生心理健康教育教案，涵盖十五个章节。
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案一、活动目标：1. 提高小学生对心理健康问题的认知和理解。
2. 培养小学生的心理自我调适能力。
3. 帮助小学生建立积极健康的心理态度和行为习惯。
4. 加强学校与家庭的合作，共同关注和关爱小学生心理健康。
5. 增强教师对小学生心理健康的关注和辅导能力。
二、活动内容：1. 主题演讲：邀请心理专家就小学生心理健康问题进行专题演讲，涉及自尊、人际关系、情绪管理、压力应对等方面。
通过专题演讲，让小学生了解自己的心理特点和需要，增强对心理健康的关注和认识。
2. 心理健康知识讲座：组织心理专家开展心理健康知识讲座，介绍常见的心理健康问题和解决方法，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
同时请家长参与，增强他们对孩子心理问题的认知和理解，使家庭与学校共同关注孩子心理健康。
3. 心理健康教育课程：在校内制定心理健康教育课程，通过课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，引导小学生了解心理健康知识，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
教师可以通过讲述故事、游戏互动等方式，让孩子们轻松愉快地参与学习。
4. 心理咨询活动：设立心理咨询室，为有心理问题的小学生提供心理咨询服务。
由专业心理咨询师进行一对一的咨询，帮助孩子们解决自身心理问题，提供心理支持和引导。
5. 心理健康俱乐部：组建以心理健康为主题的俱乐部，每周举办一次活动，如心理测试、心理小说分享、情绪课堂等。
通过俱乐部活动，增强小学生对心理健康的兴趣，培养他们的自我管理能力和积极心态。
6. 父母学习班：为了加强家庭与学校的合作，开设父母学习班，邀请心理专家为家长授课，介绍关于小学生心理健康的知识和家庭辅导方法。
通过学习班的开设，提高家长的心理健康意识和家庭教育水平，促进家庭与学校间的信息共享和互动。
7. 心理健康展览：组织小学生参与心理健康展览，展示他们对心理健康的理解和表达。
可以展示自己的心理画作、手工制作、心理日记等，通过展览形式让其他学生和家长了解心理健康的重要性和参与方式。
小孩心理健康教育课程教案学校：XX小学年级：一年级班级：1班科目：心理健康教育教案名称：培养小孩健康心理的六大技巧教学目标：1.了解心理健康的重要性，认识心理问题并学会处理心理问题。
2.掌握六大技巧，培养健康的心理素质，提升情绪管理及抗压能力。
3.培养小朋友的自信心、人际交往能力和适应能力，成为快乐健康的孩子。
教学内容：1.心理健康的重要性2.了解心理问题及其表现3.六大技巧：积极乐观、自我激励、情绪管理、人际交往、适应能力、解决问题4.应对挑战和困难的方法课前准备：1.准备PPT课件，图片生动形象，引导学生理解2.准备实例故事，引导学生深入思考和讨论3.准备小组讨论活动，促进学生合作教学过程：一、导入（5分钟）教师说：“同学们，今天我们要学习的是关于心理健康的课程，你们知道什么是心理健康吗？”学生回答：“心理健康是指一个人的心理状态处于良好且平衡的状态。
”二、导入活动（10分钟）教师播放一段有关心理健康的视频，引导学生观看并思考，之后分享自己的感受和想法。
三、学习六大技巧（30分钟）1.积极乐观：教师讲解积极乐观的重要性，如何通过积极的态度面对困难和挑战。
2.自我激励：教师介绍自我激励的方法，如设立目标、奖励自己等。
3.情绪管理：教师介绍情绪管理的重要性，如何正确表达情绪和调节情绪。
4.人际交往：教师讲解人际交往的技巧，如沟通、尊重他人等。
5.适应能力：教师介绍适应能力的重要性，如如何适应新的环境和挑战。
6.解决问题：教师讲解解决问题的方法，如如何分析问题、制定解决方案。
四、实例故事分享（15分钟）教师讲述一个关于如何运用六大技巧解决问题的故事，引导学生思考和讨论故事中的情节和解决方法。
五、小组讨论活动（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何运用六大技巧处理实际生活中的困难和问题，鼓励学生分享并互相鼓励。
六、总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，强调六大技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用。
2024年小学生心理健康教育课程计划一、引言心理健康是每个孩子终生发展的基石, 学校作为孩子们重要的成长环境之一, 承担着培养学生综合素质的任务。
为了帮助小学生更好地认识和管理自己的心理健康, 提出了以下2024年小学生心理健康教育课程计划。
二、课程目标1.培养学生的情绪管理能力, 学会正确表达情感。
2.增强学生的自信心和自尊心, 培养积极健康的人格。
3.培养学生正确的人际交往能力, 增进友谊、解决冲突能力。
4.帮助学生了解自己的兴趣爱好, 树立积极的人生目标。
5.培养学生的应对挫折的能力，学会适应环境的变化。
6.提高学生的心理健康素养，增强解决问题的能力。
三、课程内容1.心理健康常识通过讲解心理健康的基本概念和相关知识, 让学生了解心理健康的重要性, 培养正确的心理健康观念。
2.情绪管理通过情景模拟和角色扮演的方式, 教导学生如何正确表达情感、控制愤怒、调节情绪等技巧, 培养学生的情绪管理能力。
3.自信心培养通过鼓励学生参加讲故事、演讲等活动, 培养学生的自信心和自尊心, 增强学生的自我肯定能力。
4.人际交往通过小组合作活动、分角色讨论等方式, 帮助学生学会与他人相处、友善交往, 培养学生的团队合作精神。
5.兴趣爱好与人生目标通过讲述成功人士的故事, 让学生了解到兴趣爱好对于个人发展的重要性, 引导学生树立正确的人生目标。
6.应对挫折组织学生参加体育运动、游戏竞赛等活动, 让学生体会到挫折和失败, 同时教导学生正确的应对挫折的方法和态度。
7.解决问题的能力通过启发式教学、案例分析等方式培养学生分析问题和解决问题的能力, 同时教导学生倾听他人、寻求帮助的重要性。
四、课程实施方式与策略1.小组讨论利用小组讨论的方式, 让学生在小组中分享自己的心理健康问题与感受, 通过群体共享和交流, 增强学生的心理健康意识和互助意识。
2.角色扮演利用角色扮演的方式, 让学生扮演不同的角色, 模拟真实生活中的心理健康问题, 并通过角色扮演来体验不同应对方法的效果。
关注学生心理健康培养学生良好的心理品质激烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财富就是人才。
因此，关注21世纪的主人——儿童青少年，尤其是小学生的心理健康具有历史和现实的意义。
处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。
作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育，它立足于学生未来的成长，使学生的心理素质得到发展。
因此，关注学生心理健康，培养学生良好的心理品质尤为重要。
一、教师加强心理健康教育培训。
1、进行理论培训。
提高教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。
为了更新心理健康教育观念，提高教师的认识，了解心理健康教育的重要性。
我自主性学习《小学生心理健康教育案例》、小学生心理健康读本、心理健康杂志、书籍、学习资料等。
在学习中认真做笔记，把好的方法有机地融合在自己的教育教学工作中。
2、走出校门，进行参观学习。
到心理健康教育优秀的学校进行参观、学习。
通过学习、交流，开阔眼界，提升对小学生心理健康教育的认知，了解其意义，掌握一些指导的方法、途径等。
二、创设多元环境，全面实施心理健康教育。
将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，教师都注重把科学的辅导与学生积极主动地参与有机结合起来，为学生构建和谐发展的成长氛围。
1、开展心理健康辅导活动课程。
在上好心理辅导活动课方面，我努力实践，认真总结。
作为一名普通的心理辅导老师，在具体的活动中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。
（1）、营造氛围真诚沟通。
心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。
形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。
所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。
①、教师要倾情投入心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。
当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。
在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境。
面带笑容，倾情参与活动中，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。
在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。
所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。
②、积极引导学生倾诉真情一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒己见，大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。
在第一次活动时，学生们对活动的目的、内容不明确，个个正襟危坐，发言也是三思而虑，不愿轻易敞开自己的心扉，虽说辅导的是能充分让学生交流的“优点轰炸”，但活动的效果并不明显，不能让学生真正地认识自我、他人的优点。
在以后的活动中，我积极引导学生发表自己的见解，鼓励学生“只要你能说就是最棒的！”，小学生天真活泼，乐于接受鼓励，他们渐渐地对辅导活动有了新的认识，能大胆地和老师、同学交流，有的同学甚至还会把心中的秘密告诉大家。
在我辅导《丑小鸭与白天鹅》一活动中，引导学生正确地认识自身的优点。
有一位学生就站起来告诉大家：“我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时候被咬到了，比你们都要短一些……”，他不怕同学们笑话，正确地对待自身的不足，敢于向大家表露心迹，充分说明了活动中融洽的气氛让他了敢于和别人真诚沟通、乐于和别人真诚沟通。
（2）、贴近实际，形式多样心理健康教育的内容从现实生活中产生的。
因此，心理活动课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。
①、活动内容要贴近学生实际。
要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。
当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。
他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要辅导老师帮助什么？为深刻地了解这些，我对学生进行了调查研究，发现学生们普遍存在着心理适应问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。
针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导，使学生爱学乐学：1）培养学生良好的学习动机。
动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择了《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容，通过活动，让学生感悟到学习是十分有趣的。
2）养成学生良好的学习习惯。
我选择了《不做“小拖拉”》、《告别“小粗心”》等内容，让学生联系实际，对照自我，从而自觉地学习，消除学习上的不适应情况。
3）掌握良好的学习方法与策略。
我选择了《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进行辅导，教给孩子正确的学习方法。
学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。
在学生的人际交往、自我认识等方面，我也选择了一些有针对性、有实际意义的内容，一切以学生的需要为出发点。
②、活动形式多样小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。
在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。
以我辅导的《保持一份好心情》为例，让两位学生表演在生活中遇到的烦恼的事情，让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最后出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生，形式较多样，学生的反响很大，让学生确确实实在活动中有所收获，保持一份好心情。
（3）、重在感悟，实际运用。
心理活动课的内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体作用，要避免把心理活动课上的单纯的心理知识传授课。
在活动中，我力求让学生多活动、多训练、多感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。
①、重视学生心的内心体验，心灵感悟。
小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理活动课的心理素质恰好与人的心理世界沟通。
“随风潜入夜，润物细无声”，活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。
在辅导《保持一份好心情》中我向学生提出：“假如你的好友和你闹矛盾了，你的心情会怎样？”、“假如你学习上取得了好成绩，你会怎么想？”等问题，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。
通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。
活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。
②、延伸课外，实际运用。
教师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指导行为。
小学生形象记忆能力强。
对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。
在辅导完《不做“小拖拉”》这一内容后，有许多同学都笑着对我说：“老师，我现在做事情可及时了，再也不拖拉了”。
可见，学生们能用心理活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，达到了教师们的心理活动的目的。
2、班主任细心关爱每位学生，正确地引导，使每个孩子能健康、快乐地成长。
学校提出每位教师都要重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康意识，成为学生们的良师益友。
在日常的教育教学工作中，教师们关注每位学生的心理健康问题，培养他们良好的心理品质。
我在孩子们的成长袋中深情地写道：希望老师的爱，可以让你扬起进步的风帆。
你一次一次的成功，会成为老师、家长的骄傲。
我发现班内一名男生总是面无表情，不张嘴说话，书包被淘气的同学扔到窗外都不说，课间不去厕所，曾一天两次尿湿裤子。
于是我建议家长带孩子到医院进行检查，结果孩子得的是自闭症。
于是，我与家长共同配合，采取各种方法对其进行心理上的治疗,引导他走出自闭的困扰。
课堂上老师用亲切的话语激励他，同学们用掌声鼓舞他，课后与他谈心、游戏，3个月后，这名同学上课主动举手回答问题了，课下也参与同学们的活动了，看到他脸上时常浮现的纯真的笑颜，家长、老师感到由衷的高兴。
3、学科渗透心理健康教育，促学生和谐发展。
以课堂渗透为主渠道，在音、体、美、劳等各学科教学中运用渗透、挖掘、融合、引申、扩展的方法，将心理健康教育融入教材中、课堂上，让学生在学习文化知识的同时潜移默化地培养学生的非智力因素。
例如我在上劳动课时发现学生们在生活中有追逐穿名牌服装、奇异服装的攀比心理、攀比现象，就将纸模教学引进课堂，对学生进行正确的着装观的教育，不仅使学生了解了服装的知识、提高了服装的欣赏水平、培养了学生服装的审美意识，更重要的是帮助学生矫正了攀比、虚荣的心理问题。
在美术《仙人掌、仙人球》一课教学中，我不仅传授了画仙人掌、仙人球的技能技法，还结合植物的抗旱、抗寒等知识对学生进行了如何适应环境的改变，努力培养自己的自理、自立、与人相处的能力的教育。
4、开展多彩的活动，满足学生心理需求，促其健康、和谐地发展。
针对学生好动、爱玩的天性，我开展了多彩的活动，满足学生心理需求，并在活动中培养学生健康的心理品质。
在军训活动中爱哭鼻子的“小公主”、娇气的“小皇帝”们磨练了意志，锻炼了坚强勇敢、不怕困难的品质。
在“野外生存能力大赛”和“劳动小能手”大比武竞赛的系列活动中，通过动手动脑培养学生主动性、独立性、创造性、社会适应性。
更重要的是通过活动的参与，调节心理情绪，使学生的生理、心理机能得到协调发展，在情感、兴趣、意志、性格等非智力因素得到健康、和谐地发展。
三、普及心理健康基本知识，帮学生掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
我们班成立了广播站，开设了《卫生健康》、《心灵小屋》广播栏目，广播小组的成员们先经过调查，了解不同时期学生中出现的不同的心理问题、困惑，在心理咨询教师的指导下，在广播中对全校同学进行具体的指导，例如，临近期末考试，针对学生焦虑、恐慌的心里进行了《如何克服考试的焦虑、紧张的心理》、《健康新概念》、《如何与人交往》等内容的广播，帮助广大同学解决生活上、学习中的心理问题。
还在广播中带领学生进行心理测试，并公布答案，让学生了解自己的问题，并针对不同的问题进行指导，这种形式得到了同学们的喜爱。
