开放大学融入社区老年教育的实践与思考

□ 黄 曦 唐弘容 卢成林地处四川省成都市西南方的双流区，拥有常住人口150余万人，其中，60岁以上老年人口占常住人口的18.1%。

截至2023年，全区60岁及以上老年人入学率由过去的32.4%增至35.6%，高于成都市老年教育平均入学率。

在建校办学过程中，双流区有效破解区域内老年教育“一座难求”的困局，解决了老年教育“最后一公里”的难题，把老年教育真正办成了老年人“家门口”的教育。

同时，老年开放教育的加入，也使“时时能学、处处可学”变为现实，很好地解决了老年群体普遍存在的“数字鸿沟”问题。

同构互融的双流开放教育模式，推动全区老年教育发展驶入快车道。

一、社区教育与老年教育融合发展，实现区域内学习点全覆盖2013年，双流区在电大下增挂社区教育学院牌子，随即确立了“全域全时全员全人”的大社区教育（文化型社区教育）育人方针，在实际工作中还专门研究、聚焦社区教育中的老年人群。

而双流区社区教育学院一开始就将老年教育纳入社区终身教育的范畴来进行考量和规划，源于区域内本身有着雄厚的老年教育基础。

建校于1983年的双流区老年大学，在近四十年的办学发展历程中，实行分级管理、分级（区、镇街）办学的模式，取得稳健发展。

2017年，双流老年大学被中国老年大学协会评定为176所全国示范老年大学之一；2018年5月，完成了中国老年大学协会国际联络部交办的“中国老年教育·双流模式”拍摄任务，以中、英、法三国语言录制视频。

视频后来在巴塞罗那召开的国际老年大学协会102次理事会上展示并被永久保存。

双流区老年教育成果斐然，但在一段时间内，老年教育的办学、管理模式仍处于区、镇（街）两级，没有面向城乡全体老年群众，在服务全体老年群众学习需求上尚显不足。

2019年，成都市获得联合国教科文组织授予的“国际学习型城市”殊荣。

为响应党的十九届四中全会提出的“构建服务全民终身学习的教育体系”的战略部署和号召，贯彻落实成都市委、市政府《幸福美好生活十大工程》《全龄友好包容社会营造工程》文件精神，双流区利用全区学习型城市建设与社区教育联席会议机制，决定整合资源，加大区域内老年教育资源供给力度，并于2021年正式出台《成都市双流区社区教育与老年教育工作融合发展实施意见》，促进社区教育学院和老年大学双方联合实施双流区老年开放教育。

社区教育老年课程心得体会社区教育老年课程心得体会社区教育老年课程是为了满足老年人的教育需求而设立的，我有幸参与了这个课程，并从中受益良多。

通过这门课程，我深刻地认识到老年人也需要不断学习，并能够很好地适应社会的变化。

首先，社区教育老年课程让我重新认识到老年人在社会中的重要性。

很多人对老年人持有一种传统的观念，认为他们已经年老体弱，没有了学习的能力和需求。

但是通过参与这门课程，我看到了老年人的学习热情和追求知识的渴望。

他们在课堂上积极主动地提问、讨论，并为自己的兴趣点而努力学习。

这让我认识到，老年人也是社会的主体之一，他们的知识和经验对社会的发展具有重要的作用。

社区教育老年课程的开展，不仅给老年人提供了学习的机会，也让社会更加多元化和丰富。

其次，社区教育老年课程让我深入了解到老年人的学习需求和特点。

老年人的学习目的主要包括两个方面：一是为了丰富自己的精神生活，满足对知识的渴望；二是为了更好地适应社会的变化，提高自己的生活素质。

因此，社区教育老年课程应该结合老年人的实际需求，开设符合他们兴趣和特长的课程，使他们在学习中能够得到充实和满足。

另外，老年人的学习特点也需要考虑到，他们的学习速度可能不如年轻人快，但他们可以通过反复学习和实践来弥补这方面的不足。

因此，社区教育老年课程应该注重教学方法和手段的选择，采用互动式教学，给老年人提供多样化的学习机会，加强实践环节，提高学习效果。

最后，社区教育老年课程也给我带来了对老年人的关爱和照顾。

通过参与这个课程，我看到了老年人对学习的热情和积极态度，也看到了他们在学习中遇到的困难和问题。

作为年轻人，我们应该关心和帮助老年人，给予他们更多关爱和照顾。

我们可以在课堂上与老年人积极交流，与他们分享自己的见解和体会；我们也可以在学习过程中主动帮助老年人解决学习中的问题。

通过这种方式，我们可以增进与老年人的交流和友谊，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总之，社区教育老年课程给我带来了很多启发和思考。

开放大学深入开展社区教育的对策作者：王素琴来源：《广西广播电视大学学报》2018年第02期[摘要]开放大学开展社区教育，不仅有利于推动全民教育、终身教育体系的建设与构建学习型社会，而且有利于开放大学走出成人学历教育学员不足的困境，拓宽了新的教育渠道。

但当前开放大学深入开展社区教育，还存在着不足之处，只有加以解决，才有利于促进开放大学快速发展。

[关键词]开放大学；社区教育；对策[中图分类号]G799.2 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）02-0050-04《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“广泛开展城乡社区教育”已有8个年头了，随着开放大学深入开展社区教育，我国社区教育不断拓展，保障覆盖面深入到乡镇、社区，在推进的社区就业教育培训，为社区内的各阶层人员提供就业免费培训安排。

安排可选的课程内容相当丰富，不仅有烹饪面点、家电维修等基本的技术培训课程，也有比较专业的诸如软件设计、机电一体化等课程。

这对贯彻落实党的十九大报告关于“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的精神，对于在社区中促进全民学习终身学习的学习型社会的发展，对于提高人民群众生活质量、文化素质，以及进一步满足人民群众对美好生活的需求、弘扬社会主义文化、树立人民群众文化自信等方面具有重要意义。

一、开放大学与社区教育（一）社区教育的特点社区教育，在国内并没有形成一个统一的概念，但一般认为社区教育具区域性，同时具备着两个基本的条件：一是非功利性；二是社区内居民对社区教育享有参与以及拥有的权利[1]。

因此，从区域性到功能性上来说，社区教育具有如下特点。

1.教育对象多样性社区教育对象的多样性表现在社区教育提倡的是全民教育与终身学习，是为了提升社区内居民的生活质量与对教育的需求，因而其学习对象不受年龄、性别限制，包含中小学校外教育、职业教育、成人教育、老年教育等，只要有追求个人生活质量、精神文化生活的居民，不受年龄、性别的约束，都享有社区教育的基本权利，成为社区教育的对象。

理论与研究责编：岳 瑛电话：*************发展老年教育，是实施积极应对人口老龄化国家战略、完善终身教育体系、构建学习型社会的重要举措，是满足老年人学习需求、丰富老年人精神文化生活、不断提高老年人获得感幸福感安全感的重要举措。

进入新时代，随着人口老龄化的快速发展，老年教育迎来新的挑战和机遇，面对需求不断扩大、供给相对不足、区域发展不平衡等问题，我们开展了调查研究。

提出以赋能为核心，以扩面为重点，推动老年教育高质量发展的思路。

一、日照市等地老年大学的发展概况从山东老年大学以及济南市、东营市、潍坊市、日照市等地老年大学的实践看，新时代老年教育发展呈现出勃勃生机，展现了新气象、新作为。

□ 丁兆玲【内容摘要】本文在对山东老年大学以及济南市、东营市、潍坊市、日照市老年大学调研的基础上，分析了新时代老年教育发展的机遇与挑战，提出加快老年教育高质量发展，需要在政治建设引领行动、教学质量提升行动、教师队伍培植行动、基层老年学校建设行动、远程教育覆盖行动、作用发挥促进行动等“六大行动”上采取的对策建议。

【关键词】老年教育 高质量发展 实践与探索 “六大行动”新时代老年教育发展的实践及对策建议（一）新校规划建设取得新突破。

山东老年大学创办于1983年，是全国第一所老年大学，新校占地面积15.8亩，建筑面积2.3万平方米，可容纳2万余名老年人上学，建有“中国老年教育史料馆”。

济南老年人大学创建于1984年，是全国省会城市创办最早的老年人大学之一，新校总占地80余亩，总建筑面积8万余平方米，可提供6万人次的老年教育学位，是全球规模最大的老年大学。

东营市老年大学建筑面积2.3万平方米，“品”字形布局3栋教学楼。

潍坊市老年大学占地25亩，建筑面积3.4万平方米，各类功能房间82个（其中教室48个），可满足2.6万名学员学习需求。

日照市老年大学占地28.52亩，建筑面积3.9万平方米，教学楼有40间教室、24间功能室，报告厅有535个座位和大型演出舞台，体育馆有乒乓球、羽毛球、气排球等体育活动设施，可提供1万余个学位。

无锡开放大学老年教育实践经验探析申花（无锡开放大学，江苏无锡214021）一、背景分析我国于1999年正式步入老龄化社会。

截至2016年底，全国60岁及以上老年人口23086万人，占总人口的16.7%，其中65岁及以上人口15003万人，占总人口的10.8%。

人口老龄化给社会各方面带来了深刻影响，“未富先老”已成为我国21世纪重大的民生课题。

2016年5月27日，中共中央政治局就我国人口老龄化的形势和对策举行第三十二次集体学习。

习近平在主持学习时强调，“我国是世界上人口老龄化程度比较高的国家之一，老年人口数量最多，老龄化速度最快，应对人口老龄化任务最重。

满足数量庞大的老年群众多方面需求、妥善解决人口老龄化带来的社会问题，事关国家发展全局，事关百姓福祉，需要我们下大气力来应对”。

“老年教育实施得好的国家，老龄化负面影响就小，老年人才资源对社会的贡献率就高”。

发展老年教育，可以提高老年人口素质，有效缓解人口老龄化带来的负面影响，对稳定社会秩序，促进社会和谐发展具有重要的现实意义，是解决老龄化负面问题的有效措施之一。

开放大学承担着发展老年教育的责任与使命，体现了高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新这四大职能。

所谓老年教育，即教学对象为老年群体、培养银发人才的教育活动，教学内容包括文化素养、体育运动以及技能技术等，属于成人教育、社会教育范畴，其健康发展离不开高校的参与和指导。

无锡地处经济发达地区，于1983年进入人口老龄化城市行列，比全国早16年。

据统计，至2016年底，无锡市老年人口已有123.1万人，占到了户籍人口的25.32%。

“十三五”期间，全市户籍老年人口将以年均超过4万人的速度增长，到2020年全市老年人口将超过140万人，人口老龄化比例将达28%左右。

无锡地区老年教育起步早、发展快，至“十二五”期末，参加老年学校、远程教育、社区学习的老年人占全市老年人口总数的30%。

传统老年教育机构分散，各自为战，管理水平较为低下，但其办学历史较长，具有较强的社会影响力，如市老年大学、各区老年大学等。

文/蔡金铭 泉州开放大学摘要：老年开放大学作为面向中老年人群体提供学习教育的重要渠道与阵地，已经在国内得到了广泛的认可和推广。

随着互联网技术的快速发展，老年教育也正处于与互联网的深度融合和转型发展的阶段。

本文旨在探究“互联网+”背景下老年教育发展问题，通过对相关数据和案例的分析，提出老年教育在互联网时代面临的现实困境与挑战，提出老年开放大学的发展对策建议。

关键词：“互联网+”老年教育；老年开放大学；发展对策建议1. 老年大学的发展现状和发展趋势随着人口老龄化加剧和养老问题的日益凸显，老年教育和终身学习的重要性逐渐受到人们的关注。

老年大学作为老年教育的重要渠道与阵地，在国内已经发展了数十年，逐渐成为老年群体参与教育和社会文化活动的重要途径。

1.1 老年大学的发展现状老年大学的前身是老年夜校，20世纪70年代后期，老年夜校开始在全国推广。

1983年9月17日，我国第一所老年大学“山东省红十字会老年大学”在济南成立。

经过几十年的发展，老年大学已经成为老年人学习知识、增强自我修养、丰富文化生活的主要平台之一，逐渐形成自己的办学特色。

目前，老年大学的覆盖范围和办学规模在不断扩大，各地政府、社会团体和高校纷纷设立老年大学、老年开放（互联网）大学，为老年人提供了更多学习和交流的机会。

根据国家老年教育数据统计，截至2020年底，全国共有各级各类老年大学（学校、学习点）8万多所（个），注册学员总数达1400多万人[1]。

1.2 老年大学的发展趋势在“互联网+”的背景下，老年大学也在加快转型和创新发展。

一方面，老年大学紧跟互联网时代，采用更多信息化手段，通过互联网、移动互联网等新兴技术，打破了时空限制，让老年学员能够更加便捷地学习知识；另一方面，老年大学也积极拓展了学习内容和形式，不再局限于传统的学科教育，而是更加注重知识实践和生活技能的培养，如文化艺术、健身娱乐、手工制作等方面的课程也逐渐成为老年大学的重要组成部分。

开放大学社会实践报告一、引言社会实践是开放大学学生深入社会、了解社会、服务社会的重要途径之一。

本文旨在对本人参加的开放大学社会实践进行总结和反思，以及对实践过程中所遇到的问题和收获进行分析和总结。

二、实践项目介绍本次社会实践项目为参与当地社区举办的长者健康关爱活动。

活动旨在提高老年人健康意识、传播养生知识、以及提供关爱和陪伴。

我作为志愿者参与了该项目，担任着给予老年人心理支持、提供健康咨询等任务。

三、实践目标和策划1. 实践目标通过参与社区长者健康关爱活动，加深对老年人需求的了解，增强关爱意识；提高自身沟通与协调能力，培养责任感和团队合作意识。

2. 实践策划（此处根据实践情况填写）四、实践过程和活动安排1. 活动准备在实践开始前，我们组织了一系列活动准备工作。

包括了解老年人的需求、准备关爱礼物、策划康复训练课程等。

准备工作为实践的顺利进行提供了基础。

2. 实践活动我们定期前往社区老年活动中心，开展各种关爱活动。

例如，与老年人进行心理交流，为他们提供健康知识讲座，组织康复锻炼活动等。

通过与老年人的互动，我加深了对他们关注与关心的体验。

五、实践收获与不足1. 收获通过参与社会实践，我深刻理解了关爱老年人的重要性。

与老年人的交流让我学到了许多人生智慧和经验，也提高了我的谦逊和尊敬他人的态度。

此外，通过团队协作，我培养了一定的沟通和合作能力。

2. 不足在实践过程中，我发现自己在与老年人交流和理解上仍存在一些困难，有时候无法准确把握老年人的需求和心理变化。

这使我意识到自己需要更多的学习和实践，提高与不同群体的沟通能力。

六、实践启示与反思1. 实践启示社会实践是一次宝贵的学习机会，可以让我们更好地理解社会、学会关爱他人。

通过实践，我们不仅可以传递正能量，还可以提高自身的综合素质和能力。

2. 反思本次实践中，我意识到自己在沟通和理解能力方面还有待提高。

我需要多加练习与不同年龄、背景的群体进行交流，提高自己的沟通技巧和情感理解能力。

2021年第1期总第145期No.l,2021General,No.145福建广播电视大学学报Journal of Fujian Radio&TV University积极老龄化背景下深化社区老粋育发展的实践与探究-----以三明市社区大学为例卢美凤（福建广播电视大学三明分校，福建三明，365000）摘要：伴随我国人口老龄化加快趋势，老年教育事业也愈加受重视。

社区老年教育对满足社区老年人多样化需求、提升老年人生活品质和素养、促进社区和谐具有重要的意义。

现以三明市社区大学为例，通过分析其拓展社区老年教育面临的困境，提出通过提高老年教育意识、整合社区老年教育资源、创新教育课程和夯实教育队伍等深化社区老年教育发展的对策。

关键词：积极老龄化；社区老年教育；发展探究中图分类号：G416文献标识码：A一、三明市社区老年教育实践据三明市老龄委数据统计，截至2019年末，三明市户籍总人口288.54万人，65周岁及以上人口34.39万人，占总人口的11.92%,较上年度上升0.52个百分点。

三明林深水美人长寿，人均寿命逐年提高，正加速走进老龄化社会,大力发展老年教育，积极应对老龄人口快速增长已是刻不容缓。

三明社区教育结合精神文明创建，历经20世纪80年代起步、90年代摸索，到21世纪持续发展推进，取得了明显成效。

尤其是三明市社区大学自2010年依托三明电大成立以来，主动适应新时期不断变化的社会环境，积极融入社区，打造社区教育共同体，通过一系列的举措，在提升全民素质、建设学习型社会中发挥了示范引领和辐射作用。

至2020年底，有3个社区（老年）教育示范基地、15个社区教育特色品牌及优质学习团队、9个示范性社区（老年）学校（学习中心）先后被福建省教育厅、文章编号：1008-7346（2020）06-0001-04财政厅确认为终身教育重点建设项目，8册读本被评为优秀乡土教材并获得资金奖补。

（―）组织机构不断规范化三明市在规范化建设推进社区老年教育方面，市区以三明市社区大学为龙头，向下延伸至社区设立社区学校。

基层开放大学老年教育模式的构建与探索摘要：我国现在仍然面临着非常严重的人口老龄化问题，提高老年人生活质量，满足老年人各项生活需求成了现下最需要解决的问题。

文章通过对我国老年教育发展现状及老年教育发展困境的深入分析，提出建设新时代老年开放大学的有效措施，充分利用国家开放大学办学优势，积极探索老年开放教育的新思路，推动老年开放教育可持续发展，将老年开放大学办成老年人身边最实用的大学。

关键词：老年教育；教育管理；开放大学引言随着我国老龄化进程加速，人口老龄化深深影响我国的社会、经济、政治、文化等领域。

如何通过教育完成老年人社会角色的转变，合理利用老年人力资源，已经成为我国现阶段需要解决的重大课题。

2021年底，国务院发布的《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出，老年教育是我国现阶段一种重要的教育形式，将纳入终身教育体系中，要全面推动扩大面向老年群体的教育资源供给。

依托国家开放大学教育资源，搭建全国资源共享公共服务平台，构建老年教育服务体系，筹建国家老年大学。

这是新时代党和国家对老年教育工作作出的新要求、新部署，是国家积极应对人口老龄化、面对广大老年人多样化学习需求、提升老龄人口的生活品质、实现新时代老年教育现代化、建设新时期学习型社会的重要举措。

1、开放大学融入老年教育的必要性第一，开放大学符合当下现状。

目前国家大力推行开放大学的办学发展，并积极向开放大学提供教学资源。

积极解决就业难的问题也是现在比较重要的问题，因此开放大学也就变成了一个现在年轻人更好的选择。

再加上现在数字化水平的提高，疫情影响之下大多数学校都不得不选择线上办学，这也为开放大学的教学提供了很多便利，让更多没办法线下上学的在职人员或者是老年人能够有更多的机会可以接受教育。

除此之外，开放大学设置基层教学站点，现在开放大学的办学质量开始稳步提升。

开放教育变得越来越正规，教育质量也会随之稳步提升。

现在开放大学有着严格的毕业标准，但是在招收学生的时候不会过于严苛。