音乐课堂中普及合唱教学的实践研究

提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究学校音乐教学对同学美学素养的培育至关重要，有助于提高同学的美感教育和审美鉴赏力量。

素养教育作为新课程改革的重要目标，越来越受到重视。

而学校音乐课堂合唱教学作为提高素养教育的重要手段之一不容忽视。

因此在学校音乐中如何有效地开展课堂合唱教学，值得我们去深思探讨。

一、学校音乐课堂合唱教学中存在的问题分析1.学校音乐科目长期以来始终都被学校忽视尽管音乐这门课程是学校必修课程之一。

但是在许多学校长期以来都不被重视。

特殊是在唯分数至上的教育背景下，音乐课程被其他科目所替代，这是最常见的状况。

那时在许多老师的眼中，音乐课程始终是无用的，由于那时的学校升入学校的考试中是不会考到的。

所以音乐课，有时候会被其他课程所替代。

或者音乐课会成为自习课，同学在音乐课中复习或者写其他科目的作业，这才是一种常态。

在为，分数教育至上的时代，音乐课程被认为是无用的。

因此在学校课程表支配里，每周几乎只有一周的音乐课程。

当学校不再重视，老师忽视的状况下，同学也就没有学习音乐课程的一种自觉性和习惯。

在这种状况下，几乎都没有音乐课程的状况下何谈教学效率的凹凸。

2.学校音乐课堂合唱教学中老师的教学方法存在问题由于长期以来学校音乐课程被忽视，所以学校就没有更大的精力去为音乐课程的学习配备一些基础设施。

同学没有特地的音乐教室去学习，对于乐器的了解更是甚少。

因此，唱歌就成了音乐课程学习的主要学习方式。

大多数是在任课老师的带领下同学去唱歌来完成音乐课程的学习。

首先，音乐课程的学习应当是让同学了解一些基础的音乐学问，在此基础上，去学习会有事半功倍的效果。

而这些都是在以往的音乐课堂中被忽视的状况。

其次，再没有多媒体配备帮助教学的状况下。

大多数学校音乐老师不是很专业的音乐专业的老师。

因此它自身的专业素养是有限的，不能教给同学更广泛和专业的音乐学问。

并且他们没有把握合理的音乐教学方法。

合唱作为音乐唱歌教学中最难的一种教学方法。

新时期初中音乐课堂合唱教学策略探究随着社会的发展和音乐教育的不断改革，初中音乐课堂合唱教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的合唱教学方式已经无法满足当下学生的需求，因此探索新的教学策略，提高学生的学习兴趣和参与度，已经成为当前初中音乐课堂合唱教学的重要课题。

本文将从合唱教学的意义、目标、策略和教学方法等方面进行探讨，希望能够为初中音乐教师提供一些启发和帮助。

一、合唱教学的意义合唱是指由多个人一起合唱歌曲的音乐表演形式，它不仅仅是一种音乐表演形式，更是一种集体合作的文化表现。

在初中音乐教学中，合唱教学具有非常重要的意义。

合唱教学可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

在合唱过程中，学生需要与其他同学密切合作，共同完成一首歌曲的表演。

这种合作不仅仅是在音乐方面，更是在情感、意志和行动上的高度融合，可以促进学生之间的情感沟通和互动，增强学生的集体荣誉感。

合唱教学可以促进学生的音乐素养和审美情趣的培养。

通过合唱，学生可以感受到群体声音的魅力，感受到和谐与美妙的音乐感觉，从而提高他们对音乐的欣赏和审美能力，增强他们的音乐素养。

合唱教学可以促进学生的身心健康和全面发展。

合唱需要学生投入大量的精力和情感，通过唱歌可以释放学生的情感压力，增强学生的自信心和自尊心，促进学生的身心健康和全面发展。

针对初中学生的特点和需求，合唱教学的目标应该明确并具体。

合唱教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的合作精神和团队意识。

通过合唱，培养学生相互合作、互帮互助的意识，培养学生的团队协作能力和团队意识。

2.提高学生的音乐素养和表现能力。

通过合唱，提高学生的声乐技能和音乐表演能力，培养学生的音乐情感和表现力。

4.增强学生的自信心和自尊心。

通过合唱，提高学生的自信心和自尊心，促进学生的个性发展和自我实现。

为了实现合唱教学的目标，需要采用科学有效的教学策略。

在合唱教学中，可以采用以下几种策略：1.创设良好的教学氛围。

在合唱教学过程中，教师应该创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。

小学音乐课堂合唱教学的实践探讨小学音乐课堂是一门集众多元素于一体的学科，其中合唱教学也是非常重要的一环。

在小学阶段培养学生的音乐素养，让学生学会唱歌、听歌、分析歌曲的结构和歌词，这不仅有助于培养学生的艺术兴趣，同时也有利于学生的个性发展、情感表达和思维能力的培养。

本文将从教学目标、教学方法、教学手段等方面探讨小学音乐课堂合唱教学的实践问题。

一、教学目标小学音乐课堂的合唱教学目标是什么？首先，合唱教学是要培养学生的音乐素养，让他们掌握基本的唱歌技能，能够用正确的发声方法唱出优美的歌曲，学会听歌和分析歌曲的结构和歌词，提高学生的音乐素养和音乐欣赏能力。

其次，合唱教学还要培养学生的情感表达能力。

唱歌是一种自然的情感表达方式，通过唱歌可以更好地表达自己的情感和感受。

因此，在小学合唱教学中，不仅要考虑到音乐技能，更要注重学生情感表达的能力。

二、教学方法小学音乐课堂合唱教学有哪些教学方法呢？首先，教师要用生动、形象的语言讲解歌曲，引领学生迅速掌握歌曲的基本句型和词汇，让学生理解歌曲的内容和情感。

其次，教师要有针对性地教唱，以学生为中心，运用多种唱歌技能让学生更好地完成任务。

例如，教师可以先模仿唱歌，引导学生模仿，然后测评学生唱歌水平并给予指导，让学生主动参与到唱歌中来。

此外，教师还可以让学生分组合唱，注重团队意识和协作精神的培养。

三、教学手段小学音乐课堂合唱教学的手段有哪些？首先，教师教唱时要注重使用多种教学手段，例如用视频教学、语音教学、图示教学等多种手段。

同时，在教学中还要加入互动元素,让学生参与到教学过程中来，例如教师可以让学生跟随节拍打拍子、用手势示范唱歌和编排动作等。

此外，还可以增加编曲等音乐创新元素，让学生在平时的合唱教学中有更多的创作和表现机会，锻炼他们的音乐创造能力和艺术表现力。

四、教学效果小学音乐课堂合唱教学的效果如何验证呢？教师可以通过定期组织校内外唱歌比赛，以歌曲作品为评比标准，评选出优秀的歌唱者和合唱团队。

探索篇•教学研究小学音乐班级合唱教学实践研究苏琴（青海省西宁市南山路小学）在小学教学中，音乐教育是学生非常喜欢的一门教学内容，也是艺术教育的一个重要组成，在培养学生的乐感方面起到了关键的作用。

但是目前的音乐教学一般以固定曲目作为主要的教学内容，却忽略了班级合唱的实用意义，缺乏普及性，而在新课标的教学影响下，这就需要提高班级合唱的教学作用，使之完成小学音乐教育的有效性和实用性，让学生可以全面提高音乐素质以及他们的感知能力。

一、小学合唱教学的概论小学是学生接受新生事物最快的时期，而音乐教学在课程安排上也是较为丰富的，合唱教学就是教学内容之一。

一般是以班级为单位，利用音乐教学方法与教材相融合，从而提高学生的音乐能力。

班级合唱的教学形式，不仅能训练学生在音乐方面的能力，同时也可以养成他们的团队精神，有助于培养小学生的综合能力。

在音乐班级合唱时，由于对每个学生的要求都很严格，也就是说每个学生必须要具有团结精神，这也是确保班级合唱是否可以顺利进行的一个重要保障，同时老师必须要了解学生的具体音乐水平，在自挑选音乐类型以及分配学生角色时才能更为准确和有效。

另外，在进行合唱时，如果有学生发生音准问题，老师可以重点教导，提高综合训练，避免学生再次出现走调的问题，影响合唱的整体水平。

组织班级合唱是较轻松的教学活动，但如果要把握好演唱水平是非常困难的，这就需要全体师生的共同努力和配合，从选定歌曲，再到多方面的练习，在教学方法研究上作为老师应更加努力，不仅让学生在音乐中得到更多的体验和收获，也可以丰富教学课堂的内容，让学生在音乐中获得更多的快乐。

二、音乐合唱教学的多重实践方法1.普及知识，提高发声如果学生要想在演唱时得到良好的发挥，那么发声技巧就显得尤为重要了，这是基础。

作为老师要确保学生在发声时是在必要的范围内，由于学生的音色不同，音域也不同，对不同歌曲的掌握也存在一定的差异，所以在安排合唱时必须根据特点进行安排，做到呼吸均匀，保持姿势正确，掌握歌曲的感染力，在演唱时要赋予感情。

和谐之音齐飞翔 ——小学三年级音乐课堂中合唱教学研究王琪媛发布时间：2023-05-11T07:51:59.375Z 来源：《教育学文摘》2023年5期作者：王琪媛[导读] 合唱教学是音乐课堂教学中的一个关键的因素，它的呈现方式以整体歌唱表现形式为主，合唱是一种大规模歌唱模式，它可以有效地提高学生的歌唱兴趣、自信心和表演能力。

本文重点探讨了提升小学音乐课堂合唱教学效能的途径，目的是为了与素质教育发展的需要相匹配，从而提升小学生的合唱水平以及音乐素养。

第九小学 014300摘要：合唱教学是音乐课堂教学中的一个关键的因素，它的呈现方式以整体歌唱表现形式为主，合唱是一种大规模歌唱模式，它可以有效地提高学生的歌唱兴趣、自信心和表演能力。

本文重点探讨了提升小学音乐课堂合唱教学效能的途径，目的是为了与素质教育发展的需要相匹配，从而提升小学生的合唱水平以及音乐素养。

关键词：小写教育；音乐；合唱教学；策略在小学素质教育的这个时期，有效地音乐教学方式可以让学生的大脑一直保持在一个比较轻松的状态，让保持愉快的情绪，并能运用科学化的方法来进行歌唱。

合唱是一种团队型活动，不仅是一种表演艺术，更能让学生发挥自己的才能，学会团结互助、相互合作，培养学生良好的团体协作观念。

因此，教师在目前的音乐教学中要注意选择多种高效的教学方法，充分调动学生的参与动机，保证合唱课堂教学活动高效进行。

1.增强歌唱基础的训练唱歌是一种艺术，也是一种学习音乐的基础，在实际的演唱过程中，小学三四年级的音乐教师既要重视对学生演唱技巧的培养，又要结合学生的生理和心理特点，让他们学会一些基本的发声技巧和乐理，从而达到逐步提高其歌唱水平的目的。

首先，教师要对学生唱歌的姿态进行矫正，教导学生来调节唱歌的气息。

教师可以运用“吹蒲公英”法，让学生想像自己正在吹奏一支蒲公英，随心所欲地练习均匀的气息吐纳。

其次，教师可以通过对学生低音、高音调的训练，使其胸部空气顺畅，达到发声的目的。

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探1. 引言1.1 背景介绍虽然小学音乐课堂合唱教学在实践中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战，比如教师缺乏专业知识和教学经验、学生参与度不高、课堂管理不够有效等。

有必要对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行深入探讨和研究，以更好地指导教学实践，提高教学质量，促进学生全面发展。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，深入分析该教学模式在学生音乐素养、团队协作能力、情感表达等方面的影响和作用。

通过对合唱教学的实施情况进行调查和研究，可以为改进和提升小学音乐教育质量提供参考。

本研究旨在发掘合唱教学对学生综合素质的培养和发展所起到的积极作用，探讨如何更好地利用合唱教学资源，完善小学音乐教育教学体系，促进学生全面发展。

通过对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行初探，可以为提升学生音乐能力、培养学生合作精神和情感表达能力提供理论支持和实践指导。

希望通过本研究的开展，能够为小学音乐教育的改善和创新提供有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 小学音乐课堂合唱教学的意义小学音乐课堂合唱教学在学生身心发展中起着重要作用。

合唱教学能够培养学生的音乐审美和音乐表达能力。

通过合唱，学生可以学会合唱技巧，提高音乐感知和表达能力。

合唱教学可以促进学生的团队合作和沟通能力。

在合唱过程中，学生需要相互协作，互相配合，培养团队意识和亲和力。

合唱也是一种集体的音乐表现形式，促使学生在演唱中学会倾听和借鉴他人，加强沟通交流。

合唱教学还可以激发学生的音乐兴趣和自信心。

学生在合唱中能够感受到团体的力量，从而增强自信心和对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的积极性。

小学音乐课堂合唱教学的意义在于促进学生的综合素质发展，培养学生的团队精神和个人魅力。

2.2 小学音乐课堂合唱教学的实施方式1. 确定教学目标：在进行合唱教学前，教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的音乐知识和技能，以及希望达到的表现效果。

合唱活动实践报告范文本次合唱活动是在学校音乐教育课程的指导下进行的，活动由音乐老师负责组织和指导。

活动的目的是增强学生们的团队意识和合作能力，培养学生对音乐艺术的热爱和表现欲望。

为了达到这些目的，我们选择了一首经典的合唱曲目，并设计了一系列的练习和排练活动。

在活动开始之前，我们首先介绍了合唱的基本要求和技巧，让学生们对合唱有一个基本的认识。

接着，我们进行了声乐训练，帮助学生们提高他们的音准和唱功。

然后，我们进行了分声部的排练，让学生们分成高音、中音和低音三个声部进行排练，保证每个声部都能够熟练地掌握自己的部分。

最后，我们进行了整体的排练，让全体学生一起唱出整首歌曲。

整个活动过程中，学生们积极参与，认真学习，对音乐表现出了浓厚的兴趣。

他们在老师的指导下，逐渐掌握了合唱的技巧和要领，并且学会了如何与他人合作，如何在集体中发挥个人的特长。

活动结束后，我们举行了一次小型的合唱展示，让学生们有机会展示他们的成果。

观众们给予了高度的评价和肯定，学生们也展现出了自己的自信和自豪。

通过这次合唱活动，学生们不仅学会了合唱的技巧，也提高了他们的团队意识和合作能力。

他们在活动中感受到了音乐所带来的快乐和满足，也收获了对音乐艺术的热爱和追求。

同时，他们也学会了如何面对挑战和困难，在团队的帮助下，克服了各种困难，取得了不错的成绩。

希望通过这样的音乐活动，能够激发学生们对音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱和追求。

此次合唱活动也让学生们更加深入地体会到音乐所蕴含的情感和力量。

在排练的过程中，他们学会了如何发挥自己的个人魅力，如何倾听和融合他人的声音，以及如何通过歌声传达内心的情感。

当他们在合唱中合拍合音，感受到力量和和谐时，内心也被激荡起来。

这种合唱活动不仅仅是一种音乐的表演，更是一种情感的交流和心灵的触动。

除此之外，合唱活动也让学生们更加明白了团队合作的重要性。

在合唱中，每个声部都能够发挥出自己的独特声响，但同时也需要与其他声部和谐相融。

一.研究背景（问题和原因分析）合唱，是歌唱的最高形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵；合唱训练能培养孩子从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念、协作精神。

在合唱训练中，既能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使自身的歌唱水平达到一个新的高度。

我校地处郑州市比较偏远的南郊，学生主要来自周边的农村和外来务工的子女，家庭学习环境不是太好，学生在音乐上的学习更是少之甚微，没有接受过正规训练的孩子唱歌时发出的声音是“白声”。

所谓白声，就是发声不能集中，音质浮泛散漫。

这种声音不润泽，缺乏音乐气氛.这多半是由于口形不正,共鸣不当所致.这种径直发出的声音极为刺耳,尤以高音为甚。

当孩子们集体唱歌时，由于各人音色不同，音量大小不一，导致歌声很不协调，根本谈不上“悦耳动听”。

在多年的音乐合唱教学工作中，我发现孩子们的合唱能力比较弱，主要体现：一是学生的整体合唱观念淡薄；二是学生缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高；三是声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听；四是演唱分工，一声部学生往往很开心，二声部学生则相反，演唱效果不好。

经过分析发现，进入中高年级后，大量的二声部合唱歌曲成为音乐课堂教学的重点和难点。

2.本课题相关的研究现状综述（1）在国内关于小学合唱教学的研究很多，如河北省安国市观音堂小学刁伟丽老师的《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》课题研究中提出，通过营造合唱环境，树立合唱观念；感受合唱魅力，培养合唱兴；：优化课堂教学，培养合唱能力；改进考核方式，提高合唱教学等措施进行研究，通过一年的初步实践与研究，学生学习合唱的兴趣有所提高，逐步认识到与他人合作及集体主义精神的重要性，掌握了最基本的合唱知识与技巧。

常熟市刘园小学的《小学合唱教学方法探究》课题研究中提出，他们从小学四年级的学生入手，通过统一音色，矫正咬字、吐字习惯；从视唱入手逐步进入二部合唱；适当开展形体训练，培养孩子良好的台风等实施方法，总结出合唱教学方法的研究策略。

85689 基础教育论文小学音乐课堂教学中的合唱教学研究德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫曾说：“让孩子在合作中共同实践，一起去创造音乐是十分有益的。

”在小学音乐教学中，合唱教学是重要组成部分。

合唱教学不仅有利于学生音乐兴趣的提高，而且有利于学生团队意识与合作精神的培养。

当前，小学音乐课堂合唱教学低效，难以发挥合唱教学的作用。

如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性，是当前小学音乐教学工作者共同关注的问题。

一、小学音乐课堂合唱教学的现状1.合唱教学方法单一。

小学音乐合唱教学中，需要根据声部配合的不同、音准掌握知识点的不同等，对不同教学方法加以采用，教学方式只有具有针对性，才能达到合唱教学目的。

但目前一些小学音乐合唱教师并不够重视教学方式，多采用“填鸭式”教学方式，带领学生反复合唱某首歌曲，通过单一的教学方法将音符、节拍等音乐知识单调地灌输给学生，导致学生难以提高对合唱教学的学习兴趣，教学效果不强。

2.合唱学习兴趣不浓厚。

合唱教学对学生基础要求较高，但小学生音乐基础参差不齐，但大部分小学音乐课堂合唱教学中，教师未能注意到学生理解力问题。

合唱教学中，有时学生需要反复地合唱训练一首歌曲，而教师不擅长引导，只一味地赶进度，机械式训练忽略了学生差异，导致一些小学生对音乐合唱教学存在畏难情绪，对合唱学习缺乏主动性，恶性循环，自然较难保障合唱教学的有效性。

二、小学音乐合唱教学的改进策略1.采用多样化教学方式，激发小学生对合唱学习的兴趣。

兴趣对学习来说是十分重要的。

在小学音乐课堂合唱教学中，教师应积极采用多样化教学方式展开多维度教学，以此激发小学生对合唱学习的兴趣。

在合唱教学伊始，教师可进行轻松的基础训练，为合唱做准备的同时，放松课堂紧张氛围，比如启发学生打开喉咙时，可采用半打哈欠或咬苹果等简单直观方式。

在练唱方式上，可直接教授学生第二声部，通过先入为主的教学方式，使学生对第二声部学习的恐惧感提前打破。

也可采用两声部歌曲进行并驾齐驱的教学，即可将两个声部分别作为一首歌曲让学生对两个声部进行平行学唱，待学生分别掌握两个声部后再分声部合起来，进行合唱教学。

合唱教学课题研究报告范文合唱教学课题研究报告范文摘要本研究旨在探讨合唱教学的方法和策略，以提高学生的合唱技能和音乐欣赏能力。

通过实验教学和观察记录，分析了合唱教学在提高学生合唱技能、培养学生音乐感知和团队合作精神等方面的作用，并提出了相应的建议。

研究结果表明，合理运用多种教学方法和策略，能够有效促进学生的合唱能力和音乐素养的全面发展。

关键词：合唱教学；方法；策略；技能提高；音乐欣赏1. 引言合唱是集体音乐演唱的一种形式，既有利于学生发展音乐技能，又能培养学生的团队合作能力和音乐欣赏能力。

作为一种重要的音乐教学形式，合唱教学在传统音乐教育中一直占据着重要的地位。

然而，随着社会的变革和教育理念的不断更新，传统的合唱教学方式已经不能适应学生个性化发展的需求。

因此，有必要对合唱教学方法和策略进行深入研究，以满足学生音乐教育的需求。

2. 合唱教学方法2.1 多元化教学方法合唱教学应采用多种多样的教学方法，包括演唱、演奏、视唱练耳、合唱伴奏等等。

通过多元化的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。

例如，在教唱某一首合唱曲目时，可以同时进行视唱练耳的训练，通过视唱练耳提高学生的音高准确度和音乐感知能力。

2.2 视频教学法利用现代科技手段，可以采用视频教学法进行合唱教学。

通过播放合唱演唱集锦、名家演唱视频等，可以让学生对合唱曲目有更直观的了解和感受，激发他们的学习热情。

同时，学生可以通过模仿视频中的优秀演唱者，提高自己的演唱技巧和表现能力。

3. 合唱教学策略3.1 团队合作合唱教学的核心是培养学生的团队合作精神。

在合唱课堂中，教师应该鼓励学生积极参与到团队合作中，培养他们互相尊重、互相合作的精神。

例如，可以让学生在小组中分工合作，每个小组负责演唱一部分，然后进行整体合唱。

通过团队合作的实践，可以提高学生的团队合作能力和协作能力。

3.2 表演训练合唱不仅仅是演唱技巧的训练，还需要学生具备一定的表演能力。

因此，在合唱教学中，教师可以加强学生的表演训练，包括舞台形象、表情和动作等方面。

小学音乐课堂教学中的合唱教学研究小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐品味的重要场所。

在音乐课堂上，合唱教学是一种重要的教学内容。

通过合唱的方式，学生可以培养合作意识、培养音乐表现力、锻炼音乐技能等。

本文将探讨小学音乐课堂中的合唱教学方法和策略。

一、合唱教学的意义合唱是指由多个人同时演唱同一首曲子。

它强调的是群体的协作和和谐。

合唱不仅可以让学生感受到音乐的美妙，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感。

通过合唱，学生可以感受到群体的力量，增强自己的自信心和自尊心。

二、合唱教学的方法1.选曲方法合唱教学的第一步是选择合适的曲目。

教师应根据学生的年龄特点、音乐素养和课程要求来选取曲目。

一般来说，小学生适合演唱音域较窄、旋律简单、节奏规律的曲子。

曲目可以从儿歌、民歌、校园歌曲等中选取，以满足学生的兴趣和需求。

2.分声部教学合唱通常由多个声部组成，包括高音、中音、低音等。

在合唱教学中，教师应根据学生的音域特点和水平来分声部教学。

教师可以以模仿、分组、段落分解等方式进行教学，帮助学生理解和掌握各个声部的技巧和演唱方法。

3.声乐训练合唱教学中的声乐训练是非常重要的环节。

教师可以通过声音的发声、气息的控制、咬字的准确等方面进行训练。

教师应引导学生正确呼吸、放松喉咙、正确发声等。

同时，还可以利用声乐练习曲、声乐游戏等方式进行声乐训练，提高学生的演唱水平。

4.表演技巧训练合唱不仅要求学生唱得好，还要求学生有一定的表演技巧。

教师可以通过动作编排、舞台表演等方式进行训练。

教师可以指导学生如何运用手势、表情、姿态等来表达音乐的情感，让学生在演唱时更具表现力和感染力。

三、合唱教学的策略1.积极的编排排练在合唱教学中，教师应积极地进行编排和排练。

编排是制定合唱动作和表演形式的过程，排练是反复演练让学生掌握曲目的过程。

教师应合理安排编排和排练时间，让学生有足够的时间来熟悉和掌握曲目。

同时，教师还要鼓励学生多参与编排和排练过程，增强学生的参与感和责任感。

Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。

合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。

在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。

关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。

合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。

如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。

在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。

如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。

因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。

2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。

2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。

2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。

2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。

具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。

小学低段音乐课中合唱教学的探索与实践随着教育改革的不断深化，小学低段音乐课已经成为了学生必修的课程之一。

在音乐课中，合唱教学一直是教师们比较关注的问题。

合唱不仅可以培养学生的音乐素养，更可以提高他们的集体意识，锻炼他们的团队协作能力。

因此，在小学低段音乐课中开展合唱教学是非常重要的，下面就对小学低段音乐课中合唱教学的探索与实践进行一番讨论。

一、合唱教学的意义合唱教学不仅能够让学生在音乐素养方面得到提升，更能够让学生在集体意识和团队协作能力方面得到提高。

音乐是一种艺术形式，而音乐的艺术表现离不开集体合作和团队精神的支持。

在合唱中，学生需要与他人协调合作，需要纷繁复杂的声音变得有序规律，而这些都需要学生不断练习，才能够做到。

二、合唱教学的探索1.创设情境，营造氛围。

对于小学低段学生来说，他们对于音乐的表现力并不是很强，需要通过具体的情境才能够更加深入的了解音乐的表达。

在合唱教学中，教师可以通过讲故事、唱歌、演戏等多种方式来创设情境，这样可以帮助学生更好地理解合唱的演唱规律和技巧。

2.多样化的曲目和配器。

为了让学生感受到不同曲目的魅力和风情，教师可以在合唱教学中更换曲目和不同的配器。

这样不仅可以充分发挥学生个人的特长，同时也可以展示学生的整体协作能力。

3.音乐桥梁的设置。

在合唱教学的过程中，教师要充分发挥“音乐桥梁”的作用。

音乐桥梁可以理解为让学生更好地理解不同乐曲之间的联系，同时也可以将学生视为学习合唱的整体，提高团队合作的能力。

三、合唱教学的实践在合唱教学的实践过程中，教师需要注意以下几个方面：1.注意学生的发声和读谱技能。

在小学低段合唱教学中，学生的发声和读谱技能是非常重要的。

因此，教师需要在教学中时刻关注学生的发声技巧和读谱能力，从而更好地帮助他们克服困难。

2.充分利用音乐桥梁。

在合唱教学中，音乐桥梁是非常重要的。

教师需要注意将不同曲目之间的联系清晰明了的展现出来，让学生能够更好地理解每一首歌曲的表达意义和演唱技巧。

小学班级合唱教学实践研究1. 引言1.1 背景介绍小学班级合唱教学是小学音乐教育中的重要组成部分，通过合唱教学可以培养学生的音乐素养、团队合作能力和表现力。

在实际教学中，一些老师可能在合唱教学上遇到困难，比如如何引导学生唱准音、唱明白意境等问题。

对小学班级合唱教学进行实践性研究，总结有效的教学方法和技巧，对提升教学质量和促进学生全面发展具有积极意义。

本文旨在探讨小学班级合唱教学的重要性、教学方法、实践案例、课堂效果评价和教学技巧，为教师在实际教学中提供参考。

希望通过本文的研究，可以启发更多的教师关注小学班级合唱教学，促进教学创新，提高教育教学质量。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学班级合唱教学的实践研究，分析其在提高学生综合素质和音乐表现能力方面的作用和影响。

通过对合唱教学的重要性、教学方法、实践案例、课堂效果和教学技巧等方面进行探讨和分析，旨在为小学班级合唱教学的改进提供理论支持和实践指导。

通过本研究的实施，也希望能够为教育教学工作者提供可操作的教学经验，推动小学音乐教育水平的提升，促进学生全面发展，培养他们对音乐的热爱和对团队合作的意识，构建和谐快乐的教育环境。

通过研究合唱教学实践，进一步挖掘其潜在价值和作用，为小学班级合唱教学的持续发展和完善提供理论依据和实践经验，推动音乐教育的不断进步和创新。

1.3 研究意义小学班级合唱教学在学生音乐素养培养、团队合作能力提升、情感表达技巧培养等方面具有重要意义。

合唱教学可以促进学生音乐素养的提升，通过合唱，学生可以学习和掌握音乐的节奏、音准、和声等基本技巧，提高他们的音乐表现力和演唱能力。

合唱教学能够培养学生团队合作精神，通过合唱演出，学生需要相互合作、互相配合，共同完成一首作品的演唱，锻炼他们的团队协作能力。

合唱教学有助于培养学生的情感表达能力，通过演唱歌曲，学生可以通过音乐表达自己的情感和情绪，提高他们的情感表达和沟通能力。

对小学班级合唱教学进行研究和实践具有重要的意义，可以有效促进学生全面发展，提高他们的音乐素养和综合素质。

第1篇摘要：合唱教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神具有重要意义。

本文以某中学音乐课堂合唱教学为例，探讨合唱教学的实践过程、方法和效果，为提高合唱教学质量提供参考。

一、引言合唱作为一种集体歌唱形式，在我国音乐教育中占有重要地位。

合唱教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能培养学生的审美能力和团队合作精神。

本文以某中学音乐课堂合唱教学为例，分析合唱教学的实践过程、方法和效果。

二、合唱教学实践过程1. 选曲与备课在合唱教学过程中，教师首先要选择合适的曲目。

选曲要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，同时要兼顾曲目的难易程度。

在选曲后，教师需要备课，包括了解曲目的背景、分析曲目的音乐特点、制定教学计划等。

2. 基础训练在合唱教学初期，教师应注重学生的基础训练。

基础训练主要包括以下几个方面：（1）发声训练：通过科学的发声方法，培养学生正确的呼吸、共鸣和咬字等技巧。

（2）音准训练：通过听音、唱音等练习，提高学生的音准感知能力。

（3）节奏训练：通过打击乐器、身体动作等练习，培养学生的节奏感。

3. 合唱排练在基础训练的基础上，教师开始进行合唱排练。

合唱排练主要包括以下几个方面：（1）分声部练习：教师分别指导各声部学生进行练习，确保各声部能够独立演唱。

（2）声部融合：在分声部练习的基础上，将各声部融合在一起，进行整体合唱。

（3）指挥与配合：教师指导学生跟随指挥进行合唱，培养学生之间的默契配合。

4. 演出与评价在合唱排练完成后，教师组织学生进行演出。

演出后，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，为今后的教学提供参考。

三、合唱教学方法1. 互动式教学在合唱教学中，教师应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

例如，通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习合唱。

2. 分层教学根据学生的不同水平和特点，教师应采取分层教学。

对于基础较差的学生，教师应注重基础训练；对于基础较好的学生，教师可以适当提高难度，培养他们的音乐素养。

小学音乐课堂中的合唱教学实践一、导言音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐教育是他们身心发展中重要的一环。

在音乐课堂中，合唱教学无疑是其中非常重要的一部分。

合唱不仅可以培养学生的音乐素养和合作精神，还可以锻炼他们的听觉、音准和表现力。

因此，本文将探讨小学音乐课堂中合唱教学的实践方法和效果。

二、小学合唱教学的意义1.培养学生的音乐素养合唱是一种集体表演形式，学生在合唱中可以学习歌曲的演唱技巧、合唱的声部编配和和声知识等，从而提高他们的音乐素养。

通过合唱，学生可以感受到音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。

2.促进学生的情感交流在合唱中，学生需要相互配合、和谐合作，共同完成一首歌曲的演唱。

这种集体合作的过程可以促进学生之间的情感交流，增进他们的友谊和团结精神。

3.锻炼学生的音乐技能合唱要求学生掌握一定的歌曲演唱技巧，包括音准、节奏感、表现力等。

通过合唱的实践，可以帮助学生提高自身的音乐技能，培养他们的音乐感知和表现能力。

三、小学合唱教学的实践方法1.选择合适的曲目在进行合唱教学时，首先要选择合适的曲目。

曲目的难易度应当与学生的年龄和音乐水平相适应，同时要考虑到学生的兴趣和欣赏能力。

可以选择一些简单易学、富有活力的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。

2.分组排练在进行合唱排练时，可以根据学生的声音特点和水平将他们分成不同的声部，进行小组排练。

这样可以更好地锻炼每个学生的声部技巧，提高整体合唱的音质和和谐度。

3.加强节奏和音准训练在合唱排练中，要加强学生的节奏感和音准训练。

可以通过口型练习、手拍脚踏等方式，帮助学生掌握歌曲的节奏感，提高合唱的准确性和稳定性。

4.注重表现力和情感表达合唱不仅仅是技术活动，更要注重表现力和情感表达。

老师可以引导学生理解歌曲的内涵和情感，帮助他们更好地表现歌曲的情感色彩，使合唱更具感染力和表现力。

四、小学合唱教学的效果评估1.听觉效果评估合唱教学的一个重要评估指标是听觉效果。

知识里学习是一件非常有趣而美妙的事情,但是因为我国传统教学方法没有从培养学生的综合素质为出发点,很多老师没有将真正应该教授给学生的知识点传授给学生,反而将一些教辅书上表面的知识硬塞给学生,这使得学生对语文的学习兴趣不高,难以培养其语文核心素养㊂探究性教学方法,可以帮助学生学习语文中有趣生动的知识,可以为其营造丰富而浓厚的学习兴趣,从而帮助提高学生的语文素养和综合素养能力,并且帮助培养学生的整体发展㊂二㊁探究性教学方法应用的措施(一)设计良好的情景㊂义务教育阶段的学生正是解放天性㊁好奇心重的时期,所以老师必须要根据其特点,在语文教学课堂中设计良好的教学情景,点燃学生学习的欲望,从而引导学生对语文问题进行深入思考与探索㊂所以,老师必须要重视情景的规划与设计,从而帮助探究性教学方式的实施㊂通过良好的情景,不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且能够培养学生的创新性思维㊂比如,语文老师在讲授‘背影“这一个文章的时候,可以首先让学生去扮演父亲与儿子的角色,为其设计出真实的教学场景,然后提出问题,让学生在实际的情景过程中感受到本篇文章的内容与深刻意义㊂扮演角色过后,老师可以鼓励学生谈谈自己的看法,这样也能够帮助学生加强对文章的理解性㊂(二)教师改变自己的教学模式㊂教师改变传统的填鸭式教学模式的目的就是,为了激发学生的学习兴趣和提高其课堂注意力,所以老师在讲课的时候应该采用不同的教学方式,进而改变和完善自己的模式㊂比如,老师在讲述‘背影“这一课文时,可以借助多媒体技术,用文字以及音频等形式,生动形象的为学生展示出父亲与儿子之间细腻的感情交流,充分调动学生的感官功能,引发学生进行积极深刻的思考,从而提高学生的创新性思维能力㊂(三)培养学生学习习惯㊂老师在语文课堂上不仅仅要为学生传授语文知识,还要注重提高学生学习习惯的养成㊂在探究性教学中,老师要充分发挥自身的榜样作用,为学生传授正确的学习方法,鼓励其在实际生活中应用自己学到的课本知识,从而提高学生的学习意识㊂比如,老师在开展阅读课的分享活动时,需要为学生留出一部分时间,让其进行深入地阅读和思考,文章中的主题和感情,让学生有自主的时间完成相应任务,并且在这段时间内寻找出合适自己的学习方式㊂在课后,老师可以为学生进行适当的指导,从而能够提高学生的学习质量和效率㊂三㊁结语在课堂上学生是教学的主体,探究性教学方法以学生为主导,将老师与学生结合起来,帮助学生记积极主动的参与到语文课堂活动中㊂这不仅激发了学生的学习兴趣,并且培养了其创新思维能力㊂所以探究性教学方法是一种高效的教学方法,老师应该将其运用到课堂上,使学生不断地发挥自己的有效作用㊂参考文献[1] 白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J ].成功(教育),2013(02):58.[2] 裴冠华.浅谈初中语文中的探究式教学[J ].学周刊,2015(06):83.合唱教学在小学音乐课堂中的实践研究张海韵(江苏省沭阳县人民路小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 音乐课程标准要求小学音乐教学要关注并且强化合唱教学,促使学生深入感知多生物音乐的独特魅力和多样表现力,并在这一过程当中不断丰富与人合作演唱的经验与技巧,建立群体合作意识,在歌唱活动当中获得良好的审美体验㊂小学音乐教师要以新课程理念为指导精心设计合唱教学,让学生深入体验合唱的魅力和趣味,并通过积累合作演唱经验,增强协作能力和审美素质㊂ʌ关键词ɔ 合唱教学;小学;音乐;实践ʌ中图分类号ɔG 525 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0264-02音乐课是小学阶段对学生进行艺术启蒙的基础课程,音乐课程设置的另外一个价值就是对学生进行美育教育,促进素质教育的落实㊂合唱是小学音乐课程的基础内容,也是一项综合性强的音乐实践活动,虽然主要涉及到的是音乐演唱,但仍旧在培养学生综合艺术素质方面有着显著优势,可以让学生在群体演唱实践当中获得与人合作交流的经验,在群体合作当中综合欣赏歌唱艺术的美感,提高学生的艺术实践能力㊂小学音乐教师要确立合唱在音乐教学当中的重要地位,设计富有吸引力的合唱教学活动,关注合唱教学实效性的发挥,构建高质量的音乐合唱课堂㊂一㊁降低合唱难度,建立合唱信心合唱之所以被作为一种复杂性的音乐实践活动,在实际教学当中拥有较大的难度,主要是因为合唱不同于一般的音乐作品演唱,涉及到多个不同声部对学生进行声部划分,并确保各个声部的有效配合以及协调,以至于要获得良好的演唱效果是非常困难的㊂小学生的音乐学习能力以及演唱水平本身就是比较有限的,缺少丰富的合作表演经验,常常不能够正确认识自己在合作当中的地位和应该发挥的作用㊂在这样的情况下,为了避免学生出现不同声部间彼此串音的问题,让学生在主动参与合唱活动的过程中建立自信心,教师可以对合唱教学的难度进行恰当控制,切实解决学生在合唱学习当中面对的问题㊂比方说音乐作品‘我怎样长大“的合唱学习难度就在于每一句第一个音是三度,要让学生在演唱当中确保准确性非常困难,遇事教师就可以适当降低难度,把每句第一个音的三度转化成为同度,使得学生在合唱活动当中更为轻松㊂除此以外,为了进一步增强学生的合唱信心,教师要运用鼓励式的教学方法,对于难度较大的合唱作品,教师要给予学生激励和支持,并在学生获得明显进步时给予表扬,在学生出现失误时也要注意耐心引导,帮助学生查找原因,因使得学生在合唱学习当中投入更大的信心和动力㊂二㊁运用辅助手段,优化合唱教学合唱教学活动的开展往往需要运用一定的辅助手段保证合唱教学质量,提高合唱训练有效性以及学生的接受度㊂器乐演奏是合唱教学的重要辅助手段,教师可以在合唱活动当中根据学生的接受能力尝试引入器乐,提高学生对音准㊁音高的掌握水平,也让学生在宏观上把握合唱作品当中的各个声部,帮助学生建立良好的合唱概念㊂比如在学习‘送别“这首歌曲时,这部作品是相对简单的二声部作品,也是合唱训练当中选择频率很高的作品㊂为了利用契约辅助手段,提高学生的合唱学习效果,教师可以先邀请班级当中会演奏乐器的学生对这部作品进行分声部演奏,可以选择钢琴㊁口琴㊁竖琴等乐器,让学生边演奏边相互聆听,评价演奏当中的音准和音高是否准确有效㊂在这之后可以让学生合作演奏,充分感受不同声部和谐一致,相辅相成,所带来的独特音乐美㊂有了这样的学习体验,学生在接下来的合唱活动当中也会有更加出色的发挥㊂在辅助教学当中,教师要从旁指导和耐心观察,利用分部练习的方式,逐步帮助学生解决合作学习当中的难题,实现对整个合唱过程的优化㊂三㊁注重合唱指导,培养合唱能力合唱和学生的单人演唱不同,讲求的是集体表演,关注的是合唱成员的协调统一,以便形成和谐的演唱效果㊂所以为了提高学生的合唱能力,让学生对合唱作品有更加精彩的表现,必须要让学生掌握必要的合唱技巧,追求和谐的合唱效果,同时不断提高学生462的合唱能力,为学生的音乐实践素质培养提供动力㊂教师在合唱教学当中要关注对学生的指导,特别是指导学生掌握合作演唱的技巧㊂首先,教师要重点对学生进行呼吸技巧指导,要求学生对呼吸节奏进行控制,保证气息均匀㊂其次,教师要让学生掌握气息的控制方法,发现学生在演唱当中气息控制方面的不足,并通过反复训练的方式扎实学生的基本功㊂再次,教师要特别针对音准和节奏等学生容易出现失误的技巧进行训练,借助音阶练习方法增强学生的音准控制力,保证合唱练习效果㊂最后,教师要关注学生不同声部之间的转接与连贯训练,循序渐进,增加训练难度,提高学生声部配合能力㊂在新课程改革背景下,合唱被作为音乐教学当中的关键内容得到了师生关注,通过开展各种各样的合唱活动,可以给学生提供自由宽松的音乐学习环境,发展学生合唱素养,提高学生团队合作精神,让学生以更加认真负责的态度完成合唱表演活动㊂在新课程改革背景下,小学音乐教师要提高对学生合唱能力培养的重视程度,为培养音乐人才积蓄能量,同时注意对合唱教学进行科学设计,重视学生主体作用的发挥㊂参考文献[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[J ].曲阜师范大学学报,2018,(14):52-53.[2] 周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J ].兰州教育学院学报,2019,(7):55-56.小学写字教学有效性和书法教育特色的实践研究张志敏(江苏省沭阳县第一实验小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 如今的教学对于汉字的培养重视程度不够,但是汉字是我们国人的最重要的文化,书写好汉字是每一个国人的任务㊂本文就小学生开始,对于培养小学生的书法做了几点见要的分析,对于汉字学习中存在的问题以及解决方法做了简述㊂ʌ关键词ɔ 写字教学;小学教育ʌ中图分类号ɔG 791 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0265-01一㊁小学写字与书法教学中的问题如今社会得到了大的发展,教育事业也发展的非常迅速,越来越多的老师家长重视孩子的教育问题㊂但是对于小学阶段的书法教育的培养却不是非常重视㊂汉字是我们民族文化的载体,也是我们的古老艺术,练习好书法对一个中国人来说是非常重要的㊂但是现在,这种艺术并没有被很好的传承下来,反而学校们并不是非常重视,在某些农村地区,学校甚至对这些已经遗忘㊂他们不懂拥有一手好字是一个学生学习的基础,能够写好字对于未来走上工作岗位也是非常有好处的,这是自己的一张名片㊂在小学阶段,孩子正处于养成书法好习惯的关键时期,所以,老师家长们在这个时间段,对于孩子书法的培养要非常重视㊂这个时候养成书法习惯是非常重要的㊂经过调查发现,现在许多地区对于书法的重视程度很堪忧,老师们不重视书法教育,一些老师的学生认为书法教学是现在文化教学里非常重要不可或缺的一门课㊂老师们把学生的书法可以培养的写的整整齐齐,是老师的分内之事㊂而书法教学应该是属于副科一类,所以就需要老师对于这方面多花心思㊂那么就已经该如何解决呢?有以下几种:将书法成绩放在最终考察之中㊁设立书法社团㊁开展各种书法竞赛等等㊂这样子可以培养学生的书法兴趣,使得学生可以规范书法,同时也可以让学生继承书法㊂二㊁对学生的要求㊁良好习惯的养成首先,习惯是从小就需要养成的,从小养成练习书法的好习惯对于一个人来说是受益终身的㊂而小学阶段是习惯养成的黄金时期㊂在书法教育的课程,总共强调了几个部分:写作姿势和书写习惯㊂在每个章节,都有说到要把汉字写好,这些就要求老师在课程中反复对学生提到写好汉字的重要性,要求学生在书写时要工整,对于汉字的书写质量要有提高,不要在练字的时候只注重练得多少,小学生很多都喜欢急于求成,一味的追求练字练得多,但是确实效果并不好㊂老师都要知道他们掌握书写的好习惯,因为习惯也不是一时半刻就可以养成的㊂而且书法更是这样,书法的成功需坚持不懈的精神,不可以半途而废,这是非常重要的㊂所以老师对于学生的耐心要好好培养,从日常的教育开始,学生一定会耳濡目染的爱上书法㊂因为联系书法的过程还是非常枯燥乏味的,所以在练习书法可以加入一些兴趣元素,在进行书法教学时,老师可以亲自来示范㊁鼓励学生㊂在不同的教育方式中,把理论与实践相结合㊂当然,在讲解书法的重要性后,也不可以忘记教导学生正确的姿势㊂比如:教师在上课时先让孩子自己写字,然后发现有问题的在进行纠正,让他们对于自身的问题要记住㊂还有可以把一些坐姿的口诀让同学进行背诵㊂年级比较小的老师在书法课堂中可以教会学生唱儿歌:头直腰正㊂这些等等,让孩子牢牢的记住这些儿歌,然后对照儿歌,让学生先自我调整,然后老师在进行改正㊂三㊁对老师的要求㊁要起到带头作用有句话说得好:好的开始是成功的一半㊂在刚开始练习写字时,老师需要不断地培养学生对于书法的兴趣爱好㊂但是刚开始练习写字时,孩子会觉得写字是非常枯燥无味的,他们的精力不会长时间的集中,有很多小学生坐不住,耐不下性子来㊂如果一直进行写字练习,他们甚至对写字失去兴趣㊂所以,老师需要把写字变成孩子喜欢的项目㊂可以把教学氛围几个阶段㊂汉字都分为笔画和结构这两个部分㊂第一部分:最开始的时候先进行圈线的练习,不要一开始就让学生书写汉字,先从最简单的笔画开始㊂要让学生先大量的练习笔画部分,以及对于笔锋等的把握㊂第二部分,就是让同学感受到用笔时的力度,就是用笔的轻重,下笔硬钢力道正好,慢慢教导孩子,让他们可以写出圆滑的感觉㊂之后就需要进入第三阶段了,这一阶段就是了解汉字的结构,光掌握好笔画的练习还是不够的,结=结构也是汉字非常重要的部分㊂光汉字的形体就有行书㊁楷书等,相同的汉字通过不同的风格所表现的形式也是千重多样㊂比如说楷书的端庄㊁行书的飘逸潇洒,选择一个学生适合的形体尤为重要㊂最后一个阶段就是临摹,要想连成一手好字,只靠自己是不够的,还需要借鉴前人的优秀作品,在临摹中,也可以让学生体会到每一个笔画的转换多带来的乐趣,老师需要引导学生能感受到这种乐趣㊂书法对于小学生的首部力量要求较高,因此需要不断地练习㊂四.结语最后,综上所述,写字这一部分对于教育来说是不可或缺的一个重要组成部分,汉字是中华民族的瑰宝,也是民族文化的优秀载体㊂所以,学好汉字,第一,对于一个人的成绩有所帮助㊂之后走上社会的时候,可以写一手漂亮的字,也会个人的一张好的明信片㊂其次,也可以增强学生的中华名族文化认同感,让学生们对于中华文化更加的感兴趣㊂对于传统文化的继承和发扬光大,是我们每一个中华儿女不可推卸的责任㊂所以,教师需要对着一方面及其的重视,要引导孩子进行书法培养,教导他们一个正确的书法姿势,让他们掌握正确的写字方法㊂参考文献[1] 胡幼华.语文课堂如何有效落实写字教学[J ].汉字文化,2018(21):77-78.562。

小学班级合唱教学实践研究【摘要】本文旨在探讨小学班级合唱教学实践的重要性及教学方法与策略。

通过对合唱教学实践案例的分析，探讨影响因素并提出相应策略。

研究发现，小学合唱教学能够提高学生音乐素养、培养团队合作意识。

合唱教学实践的成功还受到诸多因素的影响，包括教师水平、学生素质等。

提出了相应的策略，如注重激发学生的音乐兴趣、加强师资培养等。

最后总结了小学班级合唱教学实践的启示，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究和探讨，对小学班级合唱教学实践具有一定的借鉴意义。

【关键词】小学班级合唱教学实践、研究意义、研究背景、重要性、教学方法、策略、案例分析、影响因素、启示、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 小学班级合唱教学实践研究的意义小学班级合唱教学实践研究的意义在于提倡学生合作、培养学生音乐表现力和团队合作精神。

通过合唱教学，学生可以学会倾听他人的声音、协调自己的声音，使得整个合唱团能够发挥最佳效果。

合唱还可以提高学生的音乐素养，培养他们的音乐感知能力和审美能力。

合唱教学还可以增强学生的情感体验，让他们通过音乐表达自己的情感和情绪，拓展了学生的情感表达方式。

通过合唱教学，学生还可以增强团队合作精神，学会与他人共同努力、互相配合，形成良好的团队氛围。

小学班级合唱教学实践研究对于学生的全面发展和个性素养的培养具有重要的意义。

通过深入研究合唱教学实践，可以更好地指导教师教学实践，提高合唱教学的质量，促进学生的全面发展。

1.2 研究背景对小学班级合唱教学实践进行研究，有助于探讨如何更好地激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养和团队合作能力。

通过实践研究，还可以探讨合唱教学的具体方法和策略，并分析合唱教学的影响因素，为未来的合唱教学提供借鉴和参考。

对小学班级合唱教学实践进行研究具有重要的实践意义和学术价值。

2. 正文2.1 小学班级合唱教学实践的重要性小学班级合唱教学实践的重要性在于培养学生的音乐素养和团队合作能力。

小学音乐班级合唱教学实践分析概述随着小学教育的发展，音乐课程成为小学课程体系中的不可或缺的一部分。

音乐教育对于小学生的全面发展有着非常重要的作用。

在音乐教育课堂中，合唱是一项非常值得推广的教学形式，它能够培养小学生的音乐素养、增强小学生的团队合作精神、提高小学生的自信心和表现能力。

本文将结合实践经验，详细介绍小学音乐班级合唱教学的实践分析。

一、教学目标小学音乐班级合唱教学最基本的目标是培养学生的音乐素养。

我们希望通过合唱这一形式，帮助学生掌握和运用基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、旋律、唱法等，使学生能够真正地感受到音乐的美。

此外，合唱教学还有以下几个具体的目标：1. 培养学生的团队合作精神。

在合唱中，每个学生都需要熟练掌握自己的部分，并与其他人紧密配合，完成一首完整的乐曲。

这需要学生们克服个人意识和个人主义思想，发挥自己的合作精神，相互支持和理解，共同努力。

2. 提高学生的表现能力。

在学唱歌的过程中，学生们需要不断地演练和调整，掌握歌曲的基本要素，并在演唱时真正地表现出来。

这需要学生们不断尝试，积极主动地参与，不断提高自己的表现能力。

3. 增强学生的自信心。

在合唱中，每个人都是团队中不可或缺的一部分。

只有通过积极参与，发挥自己的特长，才能使整个团队得以完成演唱任务。

经过反复的排练和演练，学生们将会在合唱中获得成功、获得认可和鼓励，从而增强自信心。

二、教学内容小学音乐班级合唱教学内容需要根据学生的年龄、性别、音乐素质和兴趣爱好等因素进行有机的组合和分配。

在教学内容的选择和编排中，需要注意以下几点：1.选择年龄和性别相符合的曲目。

对于小学生来说，音乐曲目的选择必须符合学生的年龄和性别特点，既要有吸引力，又要让学生容易接受和理解。

2.根据学生音乐素质进行分配。

在分配合唱部分时，要根据学生的音乐素质和声音情况进行分配。

有些学生声线比较高，适合担任高音部分；有些学生声线比较低，适合担任低音部分。

3.涵盖多种风格。

提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究引言音乐教育在小学课堂中起着重要的作用，合唱教学作为音乐课堂中的一种形式，能够培养学生的合作意识、音乐表达能力以及团队协作能力。

然而，目前小学音乐课堂中的合唱教学存在一些问题，如学生参与度低、教学效果不明显等。

为了提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，本文将探讨目前存在的问题以及改进的方法。

问题分析学生参与度低在小学音乐课堂中，学生参与度低是一个常见的问题。

由于合唱需要群体配合，一些学生可能觉得自己不够优秀或者不自信，从而主动选择不参与。

这种情况不仅会影响到合唱的效果，还会对学生的音乐素养产生负面影响。

教学效果不明显小学音乐课堂中的合唱教学往往只是简单的重复唱歌，缺乏对合唱技巧和音乐表达的培养。

这样的教学方式使得学生缺乏对合唱的理解和兴趣，进而导致教学效果不明显。

改进方法提高学生参与度为了提高学生的参与度，可以采取以下几种方法：1.鼓励学生表达自己的意见和建议，让学生参与到合唱的决策中。

2.设计多样化的合唱活动，如合唱比赛、合唱演出等，以激发学生的兴趣。

3.将合唱教学与其他学科相结合，如与舞蹈、戏剧等课程进行跨学科整合，增加学生的参与度。

提高教学效果为了提高小学音乐课堂合唱教学的效果，可以采取以下措施：1.引入合唱技巧的训练，如声乐训练、呼吸训练等，帮助学生提高歌唱水平。

2.引导学生分析歌曲的音乐结构和表达意义，提高学生对合唱的理解和表达能力。

3.引入合唱指挥的概念，培养学生对合唱指挥的敏感度和配合能力。

结论通过提高学生的参与度和改进教学方式，可以有效提高小学音乐课堂合唱教学的效果。

学生的参与度的提高可以从学生的参与角度出发，鼓励学生表达自己的意见和建议，设计多样化的合唱活动，以及与其他学科进行跨学科整合。

教学效果的提高可以从教师的角度出发，引入合唱技巧的训练，引导学生分析歌曲的音乐结构和表达意义，以及引入合唱指挥的概念。

通过这些改进方法，能够使小学音乐课堂合唱教学更加有效，提高学生的合唱技巧、音乐表达能力以及团队协作能力。