保教知识与能力复习知识点PPT课件

1.学前儿童心理发展的年龄阶段特征（一）婴儿期的年龄特征(0-1岁) 1.婴儿的身体生长：婴儿期是身体迅速生长的时期，头几个月，身高平均每月增长3cm以上，1 岁时，身高可以达到70-75cm，体重可达9-10kg，同时其神经系统也迅速发育。

（二）先学前期的年龄特征(1-3 岁) 1.动作的发展：1-3岁的儿童和1岁前相比,最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。

其中明显的成就是学会独立行走,初步学会使用工具和做游戏。

2.先学前儿童心理发展的主要特点：（1）语言的形成；（2）思维的萌芽；（3）自我意识的萌芽。

（三）幼儿期的年龄特征(3-6岁) 1.幼儿心理发展的一般特点：（1）认识活动的具体形象性；（2）心理活动及行为的无意性；（3）开始形成最初的个性倾向。

2.幼儿初期(3-4岁)的心理特点：（1）最初步的生活自理,生活目标扩大；（2）行为具有强烈的情绪性；（3）爱模仿；（4）思维仍带有直觉行动性。

3.幼儿中期(4-5岁)的心理特点：（1）更加活泼好动、爱玩、会玩；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。

4.幼儿晚期(5-6岁)的心理特点：（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。

2.发生认识论——皮亚杰的心理发展观阶段年龄/岁特征感知运动阶段0-2 智力表现为运动神经的活动,即对可看见、可触摸,可感觉的事物的探索。

前运算阶段2-6/7 能使用符号,语言的运用日趋成熟,记忆和想象蓬勃发展。

思维方式以自我中心为主,不合逻辑。

具体运算阶段6/7-11/12 自我中心式的思维方式逐渐减少,开始用数字、空间、类别,规则重新构建世界。

针对具体物体可以运用逻辑运算。

形式运算阶段11/12-15 思维逐步抽象化。

能合乎逻辑地使用与抽象概念相关的符号,进行假设,归纳、推理,并形成观点。

3.幼儿注意的发展 （1）幼儿的无意注意占优势 （2）幼儿的有意注意初步发展 4.幼儿记忆发展的特点（1）无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高（3）形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展5.记忆的保持和遗忘 保持是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。

理论精讲2-保教知识与能力（讲义）巩固复习第二章学前儿童的心理发展第一节婴幼儿发展概述第二节学前儿童发展理论第三节学前儿童心理的发展趋势及年龄阶段特征P16学前儿童发展理论P26五、社会——文化历史理论维果斯基——最近发展区理论儿童现有的心理发展水平（成人指导下）即将达到的心理发展水平的差距P26最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。

【补充】【教育启示】教学应该走在发展的前面。

P27题目演练【2019下】梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说，“我想吃点东西。

”芳芳说：“我们正忙呢。

”俊俊说：“我来当爸爸炒点儿菜吧。

”芳芳看了看梅梅说：“好吧，你来吧。

”从俊俊的社会性发展来看，下列哪一项最贴近他的最近发展区？（）A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用一定的策略，成功加入游戏小组C.在4～5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在游戏中讨论装扮的角色行为P28六、心理理论01这是S,这是A。

02S有一个球，她把它放在了篮子里。

03S出去溜达，A把球从篮子里拿了出来04然后把球放在了盒子里。

05现在S回来了，她会去哪里找她的球呢？P28六、心理理论第二章学前儿童的心理发展第一节婴幼儿发展概述第二节学前儿童发展理论第三节学前儿童心理的发展趋势及年龄阶段特征P31一、学前儿童心理发展的重要概念关键期：提出者：劳伦兹（印刻现象）是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能。

一旦错过，难以弥补。

敏感期（最佳期）：提出者：蒙台梭利是指儿童心理某个方面发展最迅速的时期。

一旦错过，缓慢发展。

转折期：两个阶段之间急剧变化，普遍现象（必然出现）。

危机期：转折中出现反社会行为，个别现象（成人缺乏正确引导）。

（一）从简单到复杂：1.从不齐全到齐全。

2.从笼统到分化。

（二）从具体到抽象具体形象——抽象逻辑思维（三）从被动到主动1.从无意到有意2.受生理制约到自己主动调节（四）从零乱到成体系对事物的态度由不稳定到稳定P31题目演练【模拟题】婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至2岁左右已经有惧怕、厌恶、愤怒、欢乐等情绪。

幼儿教资考试《保教知识与能力》重要知识点简述研究幼儿心理时应坚持的原则.（I）客观性原则。

（2）发展性原则。

（3）教育性原则。

2、如何培养幼儿的想象力（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力（5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想（6）引导儿童的想象符合客观规律3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。

（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

4、简述幼儿中暑时应如何处理。

1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。

2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。

3.,给病儿人丹、十滴水。

4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。

5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。

（3）定期给学前儿童测查视力。

（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。

（5）照顾视力差的学前儿童。

（6）培养和发展学前獐的辨色力。

6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。

（1）营养。

（2）疾病。

（3）体育锻炼和劳动。

（4）生活制度。

（5）药物。

（6）季节和气候。

（7）社会因素。

7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。

（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情：（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。

学前儿童发展（一）理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 ♦涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变 与质变的过程。

生理的发展是心理发展的前提和基础。

♦过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

越小生 长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。

♦影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性（二）了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析 论述儿童 发展的实际问题 ♦成熟势力说一一格赛尔一一双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和 学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的 主要动 ♦经典行为主义一一华生一一他认为心理的本质是行为, 间的联 环境决定论♦操作行为主义一一斯金纳一一强调行为的习得与 及时强化有关 ♦社会认知一一班杜拉一一强调观察学习在行为发展中的作用一一自我强化：人能观 擦自己年龄S-R 理论，即刺激与反应之的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 ♦精神分析一一弗洛伊德一一本我：快乐原则；自我：现实原则；超我: 0〜1岁，口唇期；1〜3岁，肛门期；3〜6岁，性器期；6〜11岁, 岁以后，生殖期 疑虑、 主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、 完善对 失望 ♦认知发展理论一一皮亚杰一一三山实验一一四个影响因素：成熟、自然经验、社会 经验、 平衡化一一四个年龄阶段：0〜2岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，利用或形成 某些 低级行为图式）；2~7岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不 可逆性， 没有守恒概念，相对具体性）；7〜11岁，具体运算阶段（守恒概念，可逆性）；11 岁以后, 形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性） ♦文化历史理论一一维果斯基一一三个观点：文化的重要性；语言的角色； 最近发展 区（儿 童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）一一最近发展去的大小是儿童心理 发展潜 能的主要标志一一提出“教学应当走在发展的前面”道德原则。

保教知识与能力知识点一、引言保教工作是指在幼儿园或其他早期教育机构中，通过专业的教育人员对幼儿进行保健、教育和培养的活动。

保教知识与能力是评价保教人员是否具备从事此项工作的基本素养和技能的标准。

本文将详细介绍保教知识与能力的关键知识点，以供相关教育工作者参考和应用。

二、保教知识1. 儿童发展理论- 了解儿童生理、心理发展的基本规律和阶段。

- 掌握不同年龄段儿童的发展特点和需求。

2. 早期教育原理- 理解早期教育的重要性及其对儿童长远发展的影响。

- 熟悉早期教育的目标、内容和方法。

3. 儿童保健知识- 掌握儿童营养、睡眠、运动等方面的基本知识。

- 了解儿童常见疾病的预防和处理方法。

4. 安全教育- 熟悉幼儿园安全管理制度和应急预案。

- 掌握儿童意外伤害的预防和急救技能。

5. 教育法律法规- 了解国家关于幼儿教育的法律法规和政策。

- 掌握儿童权益保护的相关知识。

三、保教能力1. 观察与评估- 能够通过观察了解儿童的行为和情感状态。

- 掌握儿童发展评估的基本方法和工具。

2. 课程设计与实施- 能够根据儿童的发展需要设计适宜的课程。

- 有效地组织和实施教学活动，激发儿童的学习兴趣。

3. 互动与沟通- 建立良好的师幼关系，有效进行情感沟通。

- 使用适当的沟通技巧与家长交流，共同促进儿童的发展。

4. 班级管理- 维护班级秩序，创造有利于儿童发展的环境。

- 管理班级日常事务，确保儿童安全和健康。

5. 自我发展- 不断学习新的教育理念和方法，提升专业素养。

- 反思教学实践，不断优化保教工作。

四、结语保教知识与能力是保教工作的核心，涉及儿童发展的方方面面。

保教人员应不断学习和实践，提升自身的专业知识和技能，以更好地服务于儿童的成长和发展。

通过本文的介绍，希望能为保教人员提供实用的知识点参考，促进保教工作的质量提升。

请注意，本文提供了保教知识与能力的概述，具体实施时还需结合实际情况和具体要求进行调整和完善。