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部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童生活的短文，通过讲述孩子们放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解。
本文主要通过描绘风筝的形状、颜色和放飞过程，引导学生感受放风筝的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对风筝的了解不够深入，因此在教学过程中需要补充相关文化背景知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，可通过实践活动提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解风筝的形状、颜色和放飞过程，学会生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解风筝的文化背景，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对风筝文化背景的了解。
3.运用课文中的句子进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.实践活动法：学生制作风筝，增强学生的动手能力，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源。
2.准备风筝的实物或模型，供学生观察和操作。
3.准备生字词卡片，用于课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风筝的图片，引导学生关注风筝的形状、颜色等特征。
提问：“你们见过风筝吗？风筝是什么样子的？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
边读边引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行解释和巩固。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨风筝的放飞过程，并尝试用课文中的句子进行表达。
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
风筝设计教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》
一、教学目标
1.认识“依、歇”等5个生字。
会写“精、希”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同
心情。
3.感受童年生活的快乐。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情。
2.难点：感受童年生活的快乐，以及作者对童年生活的怀念之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示风筝的图片，引出课题。
2.提问学生对风筝的了解和感受。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会做风筝时的憧憬和希望，放风筝时的快乐和兴奋，找
风筝时的焦急和失望。
3.分析课文中的细节描写，如“我们精心做着，心中充满了憧憬和希
望”。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出不同心情的变化。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调童年生活的快乐和珍贵。
2.让学生说说自己最喜欢的童年活动，分享感受。
3.布置作业：写一篇关于自己童年活动的短文。
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
《风筝》的教案《风筝》的教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《风筝》的教案范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》的教案篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕du 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕du堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)②风筝在全文中起什么作用?(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
大班社会公开课教案及教学反思《风筝》一、教学目标：1. 了解风筝的起源、发展以及风筝的种类。
2. 学会制作简单的风筝，并掌握放风筝的技巧。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
4. 激发幼儿对我国传统文化的热爱。
二、教学内容：1. 风筝的起源和发展2. 风筝的种类和特点3. 风筝的制作方法4. 放风筝的技巧5. 风筝文化的传承与弘扬三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解风筝的基本知识，学会制作简单风筝，掌握放风筝的技巧。
2. 教学难点：风筝的制作方法和放风筝的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：收集有关风筝的图片、视频等资料。
2. 学生准备：每人准备一个风筝制作材料包（包括彩纸、剪刀、胶水等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示风筝图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 讲解：教师通过PPT或视频介绍风筝的起源、发展、种类和特点。
3. 制作：教师示范风筝的制作方法，引导幼儿分组合作制作风筝。
4. 放风筝：教师讲解放风筝的技巧，组织幼儿在户外放风筝。
5. 总结：教师引导幼儿分享自己制作和放风筝的感受，总结风筝文化的传承与弘扬。
6. 教学反思：教师针对本次教学活动进行反思，总结优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学评价：1. 幼儿对风筝的基本知识的掌握程度。
2. 幼儿制作风筝的动手能力和创新意识。
3. 幼儿在放风筝过程中协作能力和团队精神。
4. 幼儿对风筝文化的理解和传承意识。
七、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、视频等资料让幼儿更直观地了解风筝。
2. 采用分组合作法，培养幼儿的团队协作能力和分享精神。
3. 采用实践操作法，让幼儿亲自动手制作和放风筝，提高动手能力和实践能力。
八、安全措施：1. 在户外放风筝时，教师要确保幼儿的人身安全，避免风筝线伤人。
2. 提醒幼儿注意周围环境，避免碰撞或摔倒。
3. 教师要掌握紧急处理方法，以应对突发状况。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与风筝制作和放风筝活动，增进亲子关系。
大班社会公开课教案及教学反思《风筝》一、教学背景本次教学是大班社会公开课，学生年龄在5-6岁之间。
本节课的教学内容是《风筝》，属于社会领域的内容。
本节课的教学目标是帮助学生了解风筝的历史背景和文化内涵，并能够自己制作并飞起一架风筝。
二、教学目标1. 知识目标1.了解风筝的起源和历史。
2.了解风筝在文化中的含义。
3.学习如何制作一架风筝。
4.学会飞起一架风筝。
2. 能力目标1.培养学生的动手能力。
2.提高学生的观察和细节把握能力。
3.激发学生的创新思维和想象力。
3. 情感目标1.培养学生的合作意识和互助精神。
2.培养学生的爱好和兴趣。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）为了引起学生的兴趣，本教学将从一个小游戏开始。
在教室里准备一些纸圆和小木棍，让学生自由发挥，制作自己的小风车。
导师在旁边指导，引导学生讨论小风车叶片的转动方向和叶片数量的多少，以及如何让小风车转得更快。
2. 展示与讲解（10分钟）1.展示一些风筝的图片，并介绍风筝的起源和历史，并带入到文化含义中。
2.看一些风筝的形状图，并讲解每个部分的名称。
3.介绍如何制作一架简单的风筝，包括所需材料和步骤。
3. 制作风筝（35分钟）让学生根据老师的指导，制作自己的风筝。
老师可以采用组织学生分组制作，或者一对一指导的方式，视具体情况而定。
4. 风筝飞翔（10分钟）让学生到室外或开敞的院子里尝试飞行自己的风筝。
老师可以为学生设置一个小比赛，让孩子们在更有动力的情况下尽自己最大的努力。
5. 总结与反思（5分钟）让学生分享制作风筝的心得和感受。
老师可以引导学生反思制作风筝的过程，如何解决问题，以及团队合作方面的表现。
如果老师有特别需要强调的内容，也可以在这个环节进行提醒。
四、教学反思通过本次社会公开课的教学实践，让我更加深刻地认识到幼儿教育需要注重创造性和实践性，让孩子们能够在具体的实践中理解知识。
在这个过程中，我也不得不反思我的教学方法和节奏安排的合理性。
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《风筝》的基本情节，理解文中重要词语的含义，掌握风筝的制作方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《风筝》文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《风筝》的基本情节，理解重要词语的含义，学会风筝的制作方法。
2. 教学难点：分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾《风筝》的阅读经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答，讲解风筝的制作方法。
5. 实践操作：学生动手制作风筝，教师巡回指导。
6. 展示评价：学生展示自己的风筝作品，互相评价，教师总结评价。
四、教学方法1. 提问法：引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。
3. 合作探讨法：激发学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 实践操作法：培养学生的动手能力和创新能力。
五、教学反思与小结1. 教师反思：本节课的教学目标是否实现，教学方法是否适合学生，学生学习效果如何。
2. 学生小结：本节课所学内容，自己有哪些收获和不足，需要改进的地方。
3. 教学调整：根据教学反思和学生小结，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 风筝的历史与文化：介绍风筝的起源、发展以及在我国传统文化中的地位。
2. 风筝的种类与特点：分析不同种类的风筝及其特点，如软翅风筝、硬翅风筝、平板风筝等。
3. 风筝的制作工艺：详细讲解风筝的制作流程，包括选材、设计、绘画、放飞等环节。
七、课堂活动设计1. 制作风筝比赛：分组进行制作，比一比哪个小组的风筝制作得最好。
公开课《风筝》教学设计教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
学情分析三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时课时目标1.会认 5 个生字，会正确书写 12 个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重点1.正确美观地书写 12 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学准备1.课件2.学生亲自体验一次放风筝的过程。
3.搜集风筝的相关资料。
一、唤醒情感，引入课题1.出示风筝：同学们看，这是什么？我们一起来写写这两个字。
（板书：风筝）2.交流风筝的资料。
你对风筝有哪些了解？3.唤起情感，联系生活，谈谈自己放风筝的情景、感受。
4.齐读课题。
是呀，放风筝是多么开心的事呀！让我们带着美好的回忆再来读读课题。
（生带着感受读课题。
）5.过渡：真好！有一群孩子和我们一样，童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。
现在就让我们一起走进贾平凹的这篇《风筝》，一起分享他们的快乐！二、初读课文，整体感知1.明确读书要求。
请同学们自由朗读课文，注意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。
2.检查生字词。
（1）出示：精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖动踪影寻找磨坊继续田埂凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞歇不下来①开火车读，重点指导平舌音：“村、丧”。
②出示词语“磨坊”，引导学生通过查字典读准词语中的“磨”和“ 坊”两个多音字。
③学生汇报课前查字典的结果，弄清读音。
（出示：两个字的两种读音）④同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。
a.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
b.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
c.我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
3.检查课文朗读情况。
读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。
其他同学认真听，他们读得是否正确。
4.整体感知。
这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？）5.指名说。
（课文先写了做风筝，再写了放风筝，最后写了找风筝）6.小结：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。
课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，下面我们一起来写写生字。
三、指导书写1.出示课后田字格中要求会写的 12 个生字。
2.学生自由读，齐读。
3.你认为哪些字最难写，谁来提醒大家注意？生说。
4.师重点指导“丧、磨”。
“丧”字下面没有一撇。
5.生描红，写一写。
6.展示学生的作业，进行评价。
四、课后总结同学们，这节课我们认识了课文中的生字词朋友，还知道了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。
下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。
五、布置作业1.有感情地朗读课文。
2.书写本课生字词。
第二课时课时目标1.联系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣。
教学重点找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们的心情起伏变化。
教学难点在理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
教学过程一、复习导入1.同学们好，这节课我们继续来学习第 10 课《风筝》。
2.生齐读课题：风筝。
3.这些词语还记得吗？让我们开火车来认读吧。
4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友。
上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）5.说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。
二、细读探究体悟感情（一）感悟做风筝的乐趣1.“读一读”课文第二段，体会到了什么？（做风筝时的快乐）2.从哪些词、句中体会到的？动手“画一画”。
（1）指名朗读有关的句子出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
a. 你很会读课文。
那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么？假如是你，心中会怎么想？（学生自由畅谈。
）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。
b.就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
”c.为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？“依然”还可以换成哪个词？（“仍然”、“依旧”、“仍旧”）看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。
d.此时你有什么疑问吗？ ( 为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？ )3．指导有感情地朗读。
（1）是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。
我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。
谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来？（2）展示朗读。
（二）合作探究，感悟放风筝的乐趣1.轻声读课文三、四自然段，用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的方法，看看课文中哪些词语描写了孩子们放风筝时心情的变化。
学生小组学习，教师巡视指导。
2.交流学习情况。
（1）第三段中哪些词语告诉我们风筝飞起来了？（凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞）出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
①（出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。
你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？②完成填空：风筝越飞越高，我们的也飞起来了！（心、快乐、希望、幸福⋯⋯）③是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！再读。
（2）风筝飞起来了，我们的心情如何？哪些词表现出快乐的心情？（快活地喊叫、拼命地奔跑）a.如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？谁能配上表情动作来喊一喊？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）b. 多么开心啊！就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第 3 自然段吧！（3）可是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪影，此时，我们的心情怎样？（难过、失望、伤心）从哪些词语中体会到的？（大惊失色、千呼万唤）出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么？（非常吃惊，脸色都变了）b.你还从哪个词体会到了着急？（千呼万唤）这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。
“千呼万唤”的意思就是——（喊了很多遍。
）此时，他们呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）c.感情朗读，指导学生读出不同的心情。
这两个词语，写出了孩子们此时的心情。
谁想读读这句话，读出他们的心情。
展示性朗读。
（三）体会找风筝的心情1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
2.“垂头丧气”说明什么？哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？3.他们真的丧气了吗？（没有。
水磨房燃起了我们的希望。
）望着远处的水磨房他们脸上的表情── （充满希望）正如他们做风筝时一样──（出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”。
）4.想象写话（1）这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝，到底有没有找到呢？课文没有告诉我们。
你能把你想象的结果写出来吗？如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。
（2）展示学生作品精彩片段【这是一次语言训练。
这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。
】三、小结幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦。
你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！四、作业超市（任选其一）1.把自己喜欢的句子抄下来。
2.积累描写心情的词语。
板书设计：10风筝做风筝放风筝找风筝教学反思：《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
这次磨课我上的是第二课时，我确立了两个重要教学目标： 1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气” 等词语的意思，并尝试运用。
2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲⋯⋯”所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以“读”为本，以“悟”为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。
