人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》(第2课时)ppt课件

his
___W__h_o_s_e__d_o_g__is__t_h_a_t___?
It’s _th_e_i_r_d_o_g.The dog is _th_e_i_rs__.
mine /maɪn/
Whose dog is that？ It’s my dog.The dog is mine.
his
yours /jɔːz/
Yes! It’s _h_e__ dog.The dog is _h_e_r_s _. r
ours /'auəz/
his
___W__h_o_s_e__d_o_g__is__t_h_a_t___?
It’s _o_u_r_d_o_g_.The dog is __o_u_rs__.
theirs /ðeəz/
Look at the animals! What are they doing?
1. The dog is ____e_a__ti_n_g_____________________. 2. The rabbit____is__j_u_m_p_i_n_g__________________.
3. The dolphins ____a_r_e__p_la_y__in_g___________.
C. swims
( C )2. What is _______ mom doing? __________ cooking
dinner.
A. your; He’s B. you; She’s C. your; She’s
( B )3. What is Fido __________ now?
A. to do
9. Is this __A__m_y_’s____ (Amy, Amy’s ) book? 10. It is ___h_e_r__ (her, hers ) cat.

名词性物主代词：
mine yours his hers theirs ours
我的 你（们）的 他的 她的 他们的；她们的；它们的 我们的
Exercise
根据句意，填上合适的物主代词，补全句子。
1. That is Sarah's book. It’s hers . 2. They’re Amy’s and Linda’s dogs. They are theirs . 3. —Are these pencils all yours ?
音时声带不振动。发音时，舌后 trunk
nk
/ŋk/ 部弓起，紧贴软腭，然后突然放 drink
开，让气流从口腔冲出，爆破成 think
音。发/ŋ/和/k音时，瞬间合一。
Look, listen and write.
Zoom is eating.
John is jumping.
Zip is drinking.
That is their dog. 那是他们的狗。 That dog is theirs. 那只狗是他们的。
That is my dog. 那是我的狗。 That dog is mine. 那只狗是我的。
mine
我的
yours
你（们）的
his
他的
New words
hers
她的
theirs
他们的；她们的；它们的
问答物品的归属 的句型
Chen Jie: Look! There is a picture of Shanghai, too.
Mike: It’s Binbin’s.
Chen Jie: Oh, yes! It’s his.
一幅……的画
句型公式 ➢ 问答对方是否喜欢某物的句型：

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

Unit 5 Whose dog is it?
第4课时
1. Play a game. (Simon says“我说你做”)
活动规则：听口令，同学们一起做动作。
2.两名同学上台听口令、听动作 PK, 其他同学看幻灯 片上出现的单词或词组下口令。
游戏规则：充当“Simon” 的同学以“Simon says”开头来宣 布命令，台上的同学则做出相应动作；如果充当“Simon” 的 同学没有说“Simon says”而直接宣布命令，则其他同学不许 做动作，如果有动作则做动作的人被淘汰出游戏。
Simon says: “climb”
Activity 1. Presentation
doing? He is sleeping.
(2)sheep-sleeping
(3)同学示范并回答问题。 What is he/she doing? He/She is sleeping.
(4)全班以组为单位操练句型。 What is he/she doing? He/She is sleeping.
2.学习climbing。
What are they doing? They are climbing.
3.学习listening to music。
What is she doing？ She is listening to music.
Activity 2. Consolidation
1. Chain game.
完成教材第52页 Let’s play 部分。
2. Make a dialogue.
活动规则：同学们以 pair work 的形式两人一组，根据 Let’s play 的句子创编一个新对话。 Eg.
S1: What is Mike doing? S2: Mike is reading. S1: Where is he? S2: He’s at school. S1: Oh, Mike is reading at school.