在阅读教学中提高学生的语文素养
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【 摘 要】 在农村小学作文教 学中， 摒弃学生生搬硬套 的坏 习， 帮助 学生唤醒记忆 ， 返朴 归真地踏实写作 。在 写作 中基 于切 实生
活与 感 受 ， 对 文章 的选 材 、 词 句， 构 思 及命 题进 行 精 雕 细琢 。 让 学生 拥 有 Ｊ 、 猫照镜子’ ’ 的 自信 。 用 细腻 的笔 触 ， 坦 露 真 实 的 内心 ， 展 现 真 实却 又不 一 样 的 文 章 。
课 程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 １ １ 月 下旬 刊
阅读 ・ 写作
以让 他 们 继 承 和 弘 扬 我 们 伟 大祖 国 博 大 精 深 、丰 富 而 深 厚 的 传统文化 。 同时 ， 对 少 年 儿 童 在 成 长 阶 段 开 阔视 野 ， 增长知识、
【 关键词 】 返朴归真 精雕 细琢 写作教 学 【 中图分类号】 Ｇ６ ２ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
《 语文课程 标准》 指出： 写作 教学应贴 近学生生 活实际 ， 让学生易于动笔 ， 乐于表达 ， 应引导学生关注现实 ， 热爱生活 ， 表 达 真情 实感 。然 而不 少 孩 子 为 了度 过 写 作 这 一 难 关 而 另辟 蹊径＿ 一 生搬硬套 。 特 别 是 咱们 农 村 的 孩 子 ， 总 自卑 地 认 为 自己 没 见 过世 面 ， 写 出 的文 章 就 像 丑 小 鸭 一 样 不 敢 露 脸 。其 实 ， 情 感 上 的返 朴 归 真 ， 所 展 现 出 来 的 才是 最 美 的 。 教 师 要懂 得 唤醒 学 生 沉 睡 的记 忆 学 生 总 认 为 自己不 如 见 多 识 广 的城 市 孩 子 ， 于 是 在 写作 文时 ， 总一味地搬抄他们的文章 ． 而 忽 略 了 自己质 朴 的农 村 生 活。 记得在写《 童年趣事》 时， 不少 学 生 千 篇 一 律 地 将 内容 定格 在逛 公 园 、 游故宫 、 登长城等 ， 都 没 去 过几 趟 县 城 的 孩 子 ． 竞 写 到北 京 去 了 。此 时 我 顿 生 感 慨 。难 道 孩 子 们 没 有 自己 的 童年 吗 ？ 忽然 想 起 教 育 家 第 斯 多 惠说 过 ： ” 教 育 艺 术 的本 质 不 在 于 传授本领 ， 而 在 于 激励 、 唤醒 、 鼓舞 。 ” 对， 孩 子 们 真 实 的 内 心需 要 唤 醒 。 于是 我 娓 娓 道 来 自 己的 童 年 ：小 时 候 常 捏 泥 人 当玩 具， 可 自 己脏 兮 兮 的 小 脸 总 比泥 人 生 动 ； 夏 日里 废 寝 忘 食 地 钓 鱼， 然 而 老 天 爷 却 打 瞌 睡忘 了开 恩 ， 仅 拿 一 条 小 得 连 猫 也 不 屑 顾 的鱼 儿 打 发 我 ， 于 是 丢杆 弃 饵 ， 跑 去 河 边 的石 缝 里 摸 螃 蟹 此时． 我 看 到 学 生 的 眼 神大 放 异 彩 ， 听 到 他 们 感 同身 受 地 说： ” 原来 老师和 我们一样 调皮 呢 ， 在城市 哪能 玩泥 巴 、 摸 螃 蟹 ？终 于 ， 我 从 自己丑 小 鸭 般 的经 历 ， 唤 醒 了学 生 故 意 尘 封 的 记 忆 。 回归 乡 野 ， 返朴归真 ， 那 里 有 我们 的天 堂 。 二、 返朴 归 真 中 的精 雕 细琢 返 朴归真并 非意味着 纯粹地循规 蹈矩 、 老调重谈 ， 久 而 久 之 就 成 了” 唠 叨 的祥 林 嫂 ” ， 不 但 听 了烦 ， 甚至避而远之 。因 此， 在选 择熟悉题材 时， 也要适 当地进行翻新 ， 比如 写 钓 鱼 不 妨稍加改动 ， 选择 去捞 小 虾 ， 捡 田螺 ， 甚 至 水 火 相 攻 灭 鼠记 。 生 活处 处 皆 文 章 ， 身 边 时 时有 故 事 ， 生活如此丰 富多彩 ， 咱 们 的 文章也不能黯然失色。 １ 、 词 句 上 的 雕 琢 写 作 艺 术 的魅 力 在 于 平 实 或 生 动 的 语 言 去 渲 染 氛 围 ， 吸 引读者 ． 那 么遣 词 造 句 便 不 可 忽 视 。 例 如在 写 老 实 巴交 的 农 民 时， 他 的语 言无 需 太 多 的文 雅 ， 质朴 的语 言 便 能 表 现 他 真 实 的 面。 然而对于平常事物 ， 也 可 以别 出心 裁 。 面 对 蚊 子 嗡 嗡 直 叫地 叮 咬 ， 就 有 学 生 独 具 匠心 地 写 道 ： ” 它（ 蚊子 ） 是 一 个 音 乐 家， 时 而 在我 耳 边 轻 吟 低 唱 ， 时 而振 奋 高 亢 ； 它是一个舞蹈家 ， 时而在我眼前展现柔美的芭蕾舞 ， 时 而转 换 狂 热 的 桑 巴舞 。 ”
一
、
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ９ ５ － ０ １ 最终 ， 学 生 仍 看 穿 了蚊 子 的丑 恶 本 质 ， ” 啪” 的一 下 它 血 溅 白绫 了 。看 似 平 淡 无 奇 的事 件 ， 只要 在 词 句 上稍 加润 色 ， 那 就 不 同 凡 响了。 ‘ ２ 、 构 思 上 的 雕 琢 写 作 艺 术 源 于 生 活 而 高 于 生 活 ，取 材 于 生 活 的 文 章 ， 可 以根 据 自 己的 构 思 与想 象 来 进 行 翻新 。 在 开 头 时 可 单 刀 直入 ， 交代写作重点 ； 也 可 写 景 抒情 ， 渲染气氛 ； 也 可设 置 悬 念 ， 引 人 人胜等 。 在 行 文 过程 中 ， 利 用 曲折 的故 事 情 节 去 抓住 读 者 的好 奇 心理 ， 或者用 细腻的笔触描绘场景 ， 让大家身 临其境 ． 更 妙 的是 放 飞 写 作 思 绪 ， 进 行 大胆 而合 理 的想 象 。 当 然想 象 并 非 凭 空臆造 ， 而 应 基 于现 实 ， 正 如 我 国名 著 《 西 游记》 ， 离 奇 怪 异 的 经 历 是 社 会 生 活 的写 照 ． 而孙 悟 空 、 猪 八 戒 也 能 在 生 活 中 寻 找
陶 冶情 操 、 立身处世 ， 都 能 起 到 积 极 的 促 进 和 引 导 作 用 。让 他 们 能 够 成 为德 才 兼 备 的新 时 代人 才 。
农村小学作文教 学中的返朴归真
韦 杰仁
（ 广 西 南 宁 市 上 林 县澄 泰 中 心 学校 广 西 上 林 ５ ３ ０ ５ ０ ６ ）
