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教案主题：《初中美术鉴赏与创作——以自然景观为主题》教案对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解和掌握自然景观的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创新能力，提高他们对自然景观的鉴赏能力。
3. 引导学生关注自然，热爱自然，增强他们的环保意识。
教学重点：1. 自然景观的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创新能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用绘画技巧表现自然景观的美。
2. 如何激发学生的创造力和创新意识。
教学准备：1. 教师准备相关的自然景观图片和绘画作品，用于展示和示范。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示自然景观的图片和绘画作品，引导学生关注和欣赏自然景观的美。
2. 教师简要介绍自然景观的绘画技巧和表现方法，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师详细讲解自然景观的绘画技巧和表现方法，如透视、光影、色彩搭配等。
2. 教师进行示范，展示如何运用绘画技巧表现自然景观的美。
三、学生实践环节（15分钟）1. 学生根据教师讲解的绘画技巧和表现方法，进行自然景观的绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获，反思自己在创作中的不足之处。
2. 教师强调关注自然，热爱自然的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验和感受自然景观的美。
2. 引导学生进行自然景观主题的绘画创作比赛，激发他们的创作热情。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏和鉴赏自然景观的美，激发他们的学习兴趣和创作热情。
在学生实践环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难，提高他们的绘画技巧和表现能力。
谈初中美术导入式课堂教学【摘要】新课的导入是美术教学中重要的一个环节，全新的富有成效的导入方式更容易的就能抓住学生的眼球，让学生感受到美术学习的乐趣，全身心的投入到学习中。
教学内容是固定的，但是教学方法却是灵活多变的，如何在恰当的情景中采用合适的方法导入新课的学习，一直美术教学成功的首要步骤。
【关键词】导入式教学；初中美术；应用正确的课堂导入能够调动学生的积极性，增加课堂的趣味性，可以提升整堂课的课堂教学效果。
初中的美术课程相对抽象，更要求教师积极的探索良好的课堂导入方式，将导入式教学的优势在美术课堂上发挥到最佳的作用。
新课程的导入对教师和学生都是非常重要的，值得教育工作者不断的研究以求进步。
一、导入式教学的定义及重要性导入式教学主要是通过教师的一些巧妙的方式，引入课堂上要讲解的主要的内容，再进行启发、引导学生进行积极的思考、自觉的探索来掌握要讲述的内容。
导入式教学的主旨是将学习的主动权交给学生，让学生能更好的参与初中美术教学的课堂中。
导入教学的方法有很多，可以根据课题教学内容的特点，来选择与所学知识相对应的方法，灵活使用。
对于初中美术教师来讲，一堂课能否成功，导入是重要的影响因素。
除了按照大纲的要求钻研教材，认真的备课之外，更要探索新的趣味性的课程导入方式。
使得课程开始时就能紧紧的吸引到学生的注意力、激起学生的兴趣。
每堂课都该有一个精心设计的独具匠心的方式来导入，为顺利的完成教学任务创造一种良好的课堂氛围。
二、传统教学导入方式有些教师在授课时没有设置导入部分，直奔主题，这样的教学方法过于单一，不利于学生心理的预设和准备，淡化了学生的求知欲望，让课堂变得平淡乏味。
有些教师则一味的按照自己的方式进行讲解，忽视了学生自身的感受与反应，缺乏了学生的互动，使得整堂课淡然无味。
三、有效的导入方式的应用前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
”巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。
教案名称：初中美术导入教案年级：八年级学科：美术教材：《美术鉴赏与实践》课时：1课时教学目标：1. 让学生了解美术的基本概念和特点，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力。
3. 通过对美术作品的欣赏和分析，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 美术的基本概念和特点2. 美术鉴赏的基本方法3. 创新意识和实践能力的培养教学难点：1. 美术鉴赏的基本方法的运用2. 创新意识和实践能力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一幅美术作品，让学生观察并提问：“这幅作品给你什么感受？你能说出它的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结并引出本课的主题：“今天我们要学习的是美术鉴赏与实践，通过欣赏和分析美术作品，提高我们的审美能力和创新意识。
”二、美术的基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍美术的基本概念，如绘画、雕塑、设计等。
2. 教师讲解美术的特点，如造型、色彩、构图等。
3. 学生通过教材了解美术的分类和基本特点。
三、美术鉴赏的基本方法（10分钟）1. 教师介绍美术鉴赏的基本方法，如观察、描述、分析、评价等。
2. 学生运用这些方法对教师展示的美术作品进行鉴赏，并发表自己的看法。
3. 教师引导学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、创新意识和实践能力的培养（10分钟）1. 教师提出一个与美术相关的话题，如“如何设计一款实用的文具？”2. 学生分组进行讨论和设计，尝试将自己的想法付诸实践。
3. 教师引导学生展示自己的设计作品，并进行评价和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，让学生总结美术的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 教师强调创新意识和实践能力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用美术知识。
六、作业布置1. 让学生选择一幅喜欢的美术作品，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析和解说。
2. 设计一款实用的文具，注重创新和实用性。
初中美术课堂有效方法第一篇范文：初中美术课堂有效方法在当前的教育体制下，美术教育越来越受到重视。
初中阶段是培养学生审美情趣和美术技能的关键时期。
因此，探索初中美术课堂的有效方法具有重要意义。
本文从以下几个方面阐述初中美术课堂的有效方法。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中生处于青春期，好奇心强，兴趣多变。
教师应根据学生的年龄特点，设计富有吸引力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以引入一些有趣的绘画游戏，让学生在游戏中体验绘画的乐趣。
此外，教师还可以结合时事热点，让学生围绕特定主题进行创作，提高学生的参与度。
二、注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在美术教学中，教师可以根据学生的绘画水平、兴趣特长等进行分组，制定不同的教学计划。
对于绘画基础较差的学生，教师应重点培养其绘画技能；对于绘画基础较好的学生，教师可以引导其发挥创意，提高艺术修养。
同时，教师还应鼓励学生互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
三、培养审美能力美术教育旨在培养学生的审美能力。
教师应通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生感受美的内涵。
在课堂教学中，教师可以选取一些具有代表性的美术作品，让学生欣赏、讨论，分析作品的艺术特色。
此外，教师还应组织学生进行实地考察，如参观美术馆、艺术家工作室等，让学生更加直观地感受艺术作品。
通过这些活动，学生可以逐渐提高审美能力。
四、强化实践操作美术课程具有较强的实践性，教师应注重学生的动手能力。
在课堂教学中，教师应安排充足的实践时间，让学生动手创作。
在创作过程中，教师应给予学生适当的指导，纠正其绘画姿势、用笔方法等错误，帮助学生形成正确的绘画习惯。
同时，教师还应鼓励学生进行自主实践，尝试不同的绘画材料和表现手法，培养学生的创新精神。
五、融入德育教育美术教育不仅是技能培训，更是人格培养。
教师应将德育教育融入美术教学，培养学生的道德观念和审美情趣。
初中美术课堂教学是培养学生审美情趣和艺术修养的重要环节，而情境设计是教学活动中不可或缺的一环。
通过精心设计的情境，可以引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面将从课堂导入和教学问题情境设计两个方面探讨如何在初中美术课堂中进行情境设计。
一、课堂导入初中美术情境设计1. 利用艺术作品引入在开展美术课堂教学之前，教师可以选择一幅经典的艺术作品，让学生观看并进行艺术鉴赏。
通过分析作品的构图、色彩运用等方面，引发学生的思考和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
2. 视瓶、音乐等多媒体手段利用多媒体手段来营造一种艺术氛围，可以通过播放有关绘画、雕塑等方面的视瓶，或是播放与美术相关的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围下进入学习状态。
3. 启发性问题提出通过提出一个启发性的问题来引入课堂，让学生在思考问题的过程中逐渐进入学习状态。
教师可以提出“什么是真正的艺术？”这样具有引导性和深度的问题，来激发学生的思考和讨论。
二、课堂教学问题情境设计1. 现实生活问题情境设计在教学中，教师可以通过设计与学生现实生活相关的问题情境，引发学生的学习兴趣。
设计一组与环境保护相关的绘画题目，让学生通过绘画作品表达对环境问题的思考与关注。
2. 艺术史文化情境设计通过挖掘丰富的艺术史文化资源，设计相关的问题情境，引导学生深入了解艺术的源流和发展，培养学生对艺术的独特感悟和审美情趣。
3. 艺术创作题材情境设计针对不同的创作题材，设计相应的问题情境，激发学生的创作激情。
以风景、人物、静物等创作题材为切入点，设计多样化的情境，引导学生进行深入的创作思考。
课堂导入和教学问题情境设计是初中美术教学中至关重要的一环。
通过巧妙的情境设计，可以在激发学生学习兴趣的达到更好的教学效果。
希望教师们在日常的教学实践中能够灵活运用情境设计，打造更加丰富多彩的美术课堂。
在美术课堂教学中，良好的情境设计不仅可以引发学生的学习兴趣，还可以增加教学的趣味性和生动性。
初中走进美术课堂教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解美术的基本概念、种类和特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学重点：1. 美术的基本概念、种类和特点。
2. 美术作品的欣赏方法和技巧。
教学难点：1. 美术作品的欣赏方法和技巧的运用。
2. 学生创作实践的指导。
教学准备：1. 教材《美术鉴赏》。
2. 教师准备相关的美术作品图片或视频。
3. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍美术的基本概念、种类和特点，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对美术的认识和感受。
二、欣赏美术作品（15分钟）1. 教师展示准备好的美术作品图片或视频，引导学生观察和欣赏。
2. 学生通过观察、分析、讨论，表达对作品的感受和理解。
3. 教师引导学生关注作品的构图、色彩、线条等方面的特点，培养学生的审美能力。
三、美术作品的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍美术作品的欣赏方法和技巧，如：关注作品的整体和局部，理解作品的主题和情感，分析作品的艺术风格等。
2. 学生通过实际操作，运用所学的欣赏方法和技巧，对作品进行深入的分析和欣赏。
四、学生创作实践（15分钟）1. 教师给出创作主题，引导学生进行创作实践。
2. 学生在教师的指导下，运用所学的美术知识和技巧，进行绘画或制作。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，肯定学生的努力和进步。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以继续进行美术创作，深入探索自己感兴趣的美术领域。
2. 教师可以组织学生参观美术展览或博物馆，拓宽学生的艺术视野。
初中美术导入教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高学生运用色彩表现美的能力。
3. 引导学生运用色彩知识创作出富有想象力和个性的绘画作品。
教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 色彩搭配和运用色彩表现美的能力。
教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。
2. 色彩搭配的实践操作。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配案例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。
2. 学生观看课件，了解色彩知识。
二、课堂讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解色彩的三要素和冷暖概念，通过实例演示色彩搭配的方法和技巧。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学色彩知识，自主选择色彩进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给大家，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调色彩知识在绘画创作中的重要性。
2. 学生课后可以继续探索色彩知识，提高自己的绘画水平。
教学反思：本节课通过引导学生了解色彩的基本知识和冷暖概念，培养学生运用色彩表现美的能力。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和个性，运用所学色彩知识进行绘画创作。
教师在课堂中要注重启发学生思考，引导学生主动探索色彩奥秘，提高学生的审美素养和绘画技能。
谈初中美术课堂导入的几种方法
摘要：新课程呼唤“新课堂”，这种呼唤是一种富有时代特色的追求，是一种急促而强烈的人心所向！而课堂开始的新课导入则可以看成是“新课堂”的“水之源”、“景之韵”。
笔者根据教学实践及初中美术课堂的实际需要，总结出以下一些课堂导入的方法，供同行切磋。
关键词：初中美术课堂教学情景设置
一、走近生活
生活是学习的主动力，学习的目的就是为了更好的为生活服务。
可能许多教师都发现，新课程标准下编写的新教材，不一例外的贴近生活，尤其是美术教科书更是从生活出发，为生活服务。
这一切都为我们从学生的生活体验、情感中去引导知识的学习提供了便利。
比如笔者在教学十五册第二课《关注你、我、他》一课时，就通过这种方法来引导的，先提问“生活中你比较欣赏（或尊重、崇拜、喜欢）的朋友、长辈、英雄、明星有那些？他们哪些地方吸引你，值得你对他们产生上述感觉？”接着展示笔者自己收集的明星写生绘画作品和自己的部分人物绘画作品，请学生来讨论这些人物作品，引出本课学习内容----关注身边的人物。
二、调查实践
在美术教学中，如何培养学生的实践能力呢？首先，要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同
时，通过自主参与学习活动，获得亲身体验。
苏霍姆林斯基曾说：“应让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释”。
那如何真正使学生在教学中通过自己操作、实验等去发现规律呢？方法很简单，就是增加实践课。
如：学习十三册第五课《当一回蔡伦》这一课时，我利用课外时间带领学生来到我校的社会实践基地之一----本地的废纸回收厂，组织学生观看各种不同品种的纸张，通过观察、触摸、体验与主动参与探索，学生的思维积极性和自觉性得到了很好的培养，不仅本课的教学任务顺利完成，还激发了学生以后学习新知识的兴趣。
三、游戏点题
好奇是学生心理的共同特点，设疑能使学生产生好奇心，好奇心又能转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，设疑的方式很多，但我认为，假如与学生最喜欢的游戏结合起来，可能是最好的方法之一。
如，我在要讲授十八册第八课《城市客厅》时，就利用课件将北京天安门广场图片分成20块小图，制作成猜图游戏，每次出现一小块，请学生来猜，看出现几格时才能猜出来。
猜出后点激出现完整画面，引出城市客厅概念（城市广场因其特有的功能被人们形象的称为“城市客厅”），直接点明课题。
使学生很好的理解了本来不容易接受的课题。
四、因势利导
求异思维的主导特征和功能是立异创新，它是创造性思维形成
的关键和核心，因势利导、巧妙置疑是培养求异思维的问路石。
教师应重视学生思维中与众不同的现象和独树一帜的见解，在教学中巧设“悬念”。
比如笔者在教学十六册第四课《以刀代笔》一课时，首先出示年画“门神”，然后提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”“你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的吗？”通过巧妙的运用“悬念”，使学生在回答时进行讨论，既解决了知识的传授又激发了创作的热情。
五、情境设置
王国维认为美好的情境设置应具有：“使人感情发达，以达完善之域”的作用。
也就是说课堂情境设置是师生的教与学的情感交流的活动，是通过师生共同参与准备，在和谐、宽松、自由的学习氛围中，进行交流、讨论、发现，使接受主体的自我意识被催生勃发，尤其是求异思维应运而生，一系列智力因素和非智力因素顺利发展，从而有足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评，达到认识和实践体验的合理结合，愉悦地接受教学活动。
创设良好的情境，可以调动学生思维的积极性和自觉性，笔者在教授十八册第六课《蓝白之美》时，课前把蓝印花布数块及其制成的工艺品布置在教室四周墙壁上，制造出蓝印花布专营店样式，给学生营造一种活生生的氛围。
在课堂上教师则以蓝印花布专营店售货员的身份，进行蓝印花布的出售工作，通过回答问题的方式出售专营店的“商品”来检验学生对蓝印花布知识的了解，直接进入
新课内容。
由于教师在此环节的引导和促进，通过给回答正确的学生以“商品”来奖励的方法，激发了学生的学习兴趣，强化课堂的氛围，为本课知识的学习起到推波助澜的作用。
六、讲述故事
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
到了这个境地，工作学习就容易出成果了。
”讲故事能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生，如：我在讲授十八册第七课《展示的艺术》（国标本江苏版九年义务教育美术实验教材，下同）一课时，通过讲述解放前某次茅台酒参加国际博览会，由于包装简单、展台设计比较朴素、不显眼，无人问津，结果还是茅台酒厂一位员工灵机一动，故意失手打碎一瓶酒，这时酒香四溢，顿时引起了整个会场人员的关注，大获全胜，成为誉满全球的名酒。
这个故事，直接讲出了展示设计的作用，激发了学生学习的兴趣，学习的热情一直很高，最后顺利完成了本课的学习任务。
七、感悟影片
美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。
美术欣赏就是体会这一精神产品的一个过程，是实现培养学生良好素质的重要手段。
事实上，初中的学生，已经具有较高
的审美能力，他们特别喜欢电影大片，无论是中国的，还是外国的，针对这一特点，笔者在教学十四册第十课《中国古代书法》（欣赏课）课时，课堂开始就播放电影《卧虎藏龙》中玉蛟龙舞剑的片段让学生欣赏，然后来回答问题“从舞剑中你领悟到什么？舞剑与中国古代书法有什么联系呢？”其实通过影片的欣赏，学生很容易就可以回答“古代书法家从舞剑的过程中领悟到书法的道理，中国古代书法艺术源远流长、博大精深”。
这样通过电影大片，引导学生进入美术欣赏课程，就显得特别容易了。
（作者单位：河北省广平县南韩村乡初级中学）。
