高中语文第二册内容结构梳理-学生版

翠翠：是一个天真善良、温柔清纯的少女，她对祖父有深沉的依恋，对爱情有真挚的期盼。
爷爷：（略）
黄昏环境描写作用：万物生机蓬勃，反衬翠翠内心骚动不安，渴望改变的少女情怀。
1.注意黄昏中、月光下等环境描写的衬托作用
2.把握人物内心的孤寂感
3《荷花淀》
通过描写抗日战争白洋淀普通百姓的生活和战斗，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神面貌，赞美了纯美的人性、崇高的人格，凸显战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱。
介绍《物种起源》成书的经过、出版说明以及本书的主要内容。
什么是关键句？
1内容上：中心句；
2结构上：总起句、总结句、过渡句。
如何提取关键句？
1.筛选信息
2.提取关键词句
3.把握文章结构
3.理解词语和句子的含义
3《神奇的极光》
从中国古老的神话谈起，介绍极光的外观、解释极光的成因及形成条件，说明极光发光原来，论述极光本质、作用和影响。
同上
●说明方法作用
（打比方、列数字、下定义）
●比喻的效果
1.筛选信息
2.把握关键句
4《这个世界的音乐》
通过人类与动物的反复类比，说明动物界和人类世界一样，存在着美妙的超功利的音乐；从而告诫人们要善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。
同上
●说明方法作用
（举例子、作比较）
●
单元小结：（科学说明文）
1.说明方法：引用、举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、做图表……
单元五
标题
主旨
重难点
手法
能力点
1《过秦论》
正面说理：叙述秦兴亡的过程从先后对比的角度阐述了秦迅速灭亡的原因——“仁义不施，而攻守之势异也”。
●四个方面对比：
秦与对比、秦与对比、陈涉与六国对比、秦的先后对比。
●表达方式叙事说理
●对比论证
●铺排渲染·骈偶
1.梳理文章思路，体会论证严密
2.重点字词句
2《鸿门宴》
●了解文章结构，确定中心论点
●明确字词的直指意义和联想义的区别
●什么是套板反应以及作者对此看法
●举例论证、引用论证、正反论证的作用；
●关注过渡句的作用；
1.分析结构
2.揣摩语意
3.分析理解作者观点和主张
2《读<伊索寓言>》
文章通过伊索寓言与现代社会人事的比较，说明现代有些人狡猾得很，恶劣得很，我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。同时又呼吁每一个人都应尽一份为后代创造良好生活空间的责任。
水生嫂：是一位勤劳善良、温柔体贴、能干贤惠的解放区劳动妇女形象，她对丈夫既有深深的依恋，但又深明大义、坚贞勇敢、追求进步。
白洋淀经典环境描写里兼使用比喻、拟人等修辞，其烘托渲染、暗示下文、衬托人物的作用。
1.表现手法和修辞作用；
2.细节动作描写作用；
3.分析潜台词；
4.荷花淀派风格
4《装在套子里的人》
单元二
标题
主旨
重点
手法
能力点
1《拿来主义》
针对如何继承文化遗产的问题，提出“
_______________________”的主张。
●对待文化遗产三种错误态度：孱头、昏蛋、废物。
●拿来、抛来、抛给、送来的含义。
●比喻论证：大宅子、鱼翅、烟灯、烟枪的比喻义。
●论证方法；
●议论文的结构层次；
●句子间逻辑关系（8种）；
●理解课文内容，弄清“木叶”和树叶艺术形象区别
①“木”→木头、木料、木板→树干→落叶→秋天→（联想到）离人游子的愁绪
②“树”→满树的叶子→浓荫→不是秋天→（不能联想到）离人游子的愁绪
深入浅出的说理议论方法
1.体味语言
2.概括分析作者观点
3.理清思路，整体把握
4《米洛斯的维纳斯》
维纳斯雕像丧失了双臂，这种在外型上的不完整、不确定，能够引起欣赏者们多张多样的想象，残缺的维纳斯雕像也从而具有了某种“神秘‘气氛，并在艺术价值与艺术魅力方面有质的飞跃。
原因：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！________
______________________
______________________
●想象、比喻
●夸张、衬托
●对比
●互文
●铺排、骈偶
1.背默重点，反复诵读体会有韵散文的特点；
2.重点实词虚词句式（略）
3《谏太宗十思疏》
这篇谏书的主旨是劝谏唐太宗：“，
●深入领会作者对语言新颖独到的见解。
●明白作者的解读方法
●明白作者新解读的寓意
●反语讽刺
●联想引申
●打比方
●借题发挥（本文并不是真要反对读《伊索寓言》，只是借此表达自己的观点类似《我若为王》）
●提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
3《说木叶》
本文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，对“树”与“木”，“树叶”与“木叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”所造成的诗的意境差别，作出了精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。
●以小见大
●幽默讽刺
●联想
●用典
同上
单元小结：（杂文）
1.分析议论文结构：提出问题——分析问题——解决问题
2.理清逻辑关系（8种）：并列、、顺承、、、假设、、选择
3.句子作用：承上启下、引起下文、做铺垫、总领、总起、总括、深化主题、渲染烘托……
4.词语含义：①表层含义；②深层含义。（结合上下文）
5.手法：反语讽刺、类比、对比、衬托、联想、用典、比喻、排比、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大……
”、“积其德义”。
●领会课文“居安思危，戒奢以俭”的思想
●背默总结“十思”
●作者政治理想
●比喻、正反对比论证
●排比、类比
●借代“当神器之重”
领会课文“居安思危，戒奢以俭”“积其德义”的思想，理清思路，背诵全文
4《种树郭橐驼传》
文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的繁政扰民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
●对比：官商倒爷与平民百姓。
●末端写甘霖突降的作用。
同上
4《剃光头发微》
通过当时（八十年代）城里的理发工人拒给“乡下佬”剃平头这件小事谈起，批判掌权者滥用手中权力舞权弄权的大问题。
理发师→握刀→不准剃平
当权者→弄权→办事没门
理清文章写作思路：
由清朝‘留发不留头’联想清末的假辫子，再反映某理发店认为‘乡下佬’只配剃光头，又继而联想到古代和现代给罪犯剃光头，联想‘乡下佬’不愿剃光头的原因，接着联想到城里理发师为何可以任意决定谁该剃平头或光头，最后联想到怎样使用手中的权力。
乐→（死生亦大矣）→（固执一死生为虚诞）
难点：人的生命是短暂而有限的，我们应该珍惜，并用积极的态度对待生活
●表达方式：先写景叙事，后抒情。
●烘托
●骈偶
1.注意写景的作用；
2.结合背景理解作者的思想感情
3.重点字词句见金榜（略）
4《归去来兮辞》
借描写自己辞官回到田园后的愉快的生活，抒发“乐安天命”的情怀。文中主要表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归隐决心。
人物形象：
祥林嫂：旧中国劳动妇女典型，善良、勤劳、质朴，又顽强、倔强，饱受封建思想礼教毒害摧残至死。
●祝福环境作用：
1．是线索；
2．渲染气氛；
3．用反讽；
4．鲜明对比。
●其他手法：倒叙
1.注意眼神、动作等描写手法
2.分析人物性格特点
3.明晰祝福环境描写作用
2《边城》
全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。赞美了人与人之间纯洁的爱，淳朴的人情。
●
●
●提取能揭示作者观点态度的有关词句，进行整理概括
●理解含义深刻的语句及作者表达的情感
单元小结：（文艺随笔）
1.文艺随笔以表达“新”思想为核心，提炼作者独到的观点是关键；
2.提高分析揣摩文中关键词语和句子的深刻含义；
3.文艺随笔很少抒情，而重在讲知识或道理，故不太好读懂，阅读时学会提取能揭示作者观点态度的有关词句，进行整理概括。
4.了解作者及其相关文化常识。
2.说明顺序、文章结构：先主后次、由表及里、由外到内、从实到虚……
3.语言的准确与科学：（注意关联词、副词的使用以及词语间的逻辑关系。）
4.阅读方法：如何筛选信息（寻找关键句）、概括要点、整体把握材料。
5.解题方法：学会筛选、学会比较、学会排除。
单元四
标题
主旨
重点
手法
能力点
1《咬文嚼字》
指出文字与思想的密切关系，主张在文学上“无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严”精神；提倡咬文嚼字、推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合。
通过对“套中人”别理科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制、旧秩序的反动势力。
别理科夫：沙皇专制统治下“不自觉”的秩序维护者，也是可笑可怜可悲的受害者，他性格孤僻封闭，多疑怕事，恐惧变革，喜欢钳制他人思想。
1.夸张
2.讽刺
分冷嘲、热讽
3.环境描写作用
●反复诵读，体会有韵诗文的特点，想象作者隐逸诗人形象
●表达方式：抒情言志
●对比
●卒章显志
1.注意该文辞赋的特点
2.体会陶渊明情怀
3.重点字词句（略）
单元小结：
1.“背默”是硬道理，要喜欢背，请先从读开始，体会诵读的乐趣，感受音节音韵的动人。
2.掌握重点实词、虚词、句式（自建总结分类表格）；
单元六
标题
单元三
标题