加速度说课优秀课件

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思考：加速度的正负又代表什么呢？
v v
a t
0
t
v0
a>0
vt （vt > v0）
v0
a<0
vt （vt < v0 ）
在变速直线运动中,若取初速度v0 的方向为正方向，则：(1)加速直线运动：a与V的方向相同。
(2)减速直线运动：a与V的方向相反。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
3．匀变速直线运动的特点：加速度是恒量(大小、方向都不变)
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
课堂练习
1、物体做匀加速直线运动，已知加速度为2m／s2，那么在任意1s内（ B、）C
解析：
在匀加速直线运动中，加速度为2m/s²，（），表示每秒内速度变化（增加）2m/s，即末速度比初速度大2m／s，并不表示末速度一定是初速度的2 倍。
在任意1s内，物体的初速度就是前1s的末速度，而其速度相对于前1s的初速度已经过2s，当a=2m/s² 时，应为4m/s。
所以，正确选项为B、C。
A．物体的末速度一定等于初速度的2倍 B．物体的末速度一定比初速度大2m/s C．物体的末速度一定比前1s内的未速度大2m／s D．物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。

加速度说课课件

加速度说课课件(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--加速度说课课件加速度说课课件一、设计理念提高课堂教学的有效性，一直是我们关注的问题，新的课程理念倡导“以学生为本”，“物理课程必须倡导学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验感悟科学探究的过程和方法”，物理知识(概念、规律)中蕴涵着很多科学方法。

科学方法教育不仅是中学物理教学的重要内容，也是培养学生能力的重要途径。

科学方法作为物理认识活动的中介，是联接物理现象与物理知识的纽带，在物理理论的发展中起着桥梁作用。

也就是说，物理知识(概念、规律)只有通过科学方法是获取物理知识的重要途径，我们把这种路径表示为：物理现象→科学方法→物理知识。

学生通过掌握科学方法，能更快捷的获取物理知识。

本节课是一节物理概念课，重点讲解加速度的概念和物理意义，而加速度的方向是本节课的难点，本教学设计试图从已有的物理知识和生活中的物理现象出发，通过类比、比值定义、比较、分析推理和归纳与综合等科学方法的渗透，构建学生主动参与、积极探究的课堂氛围，让学生在彰显科学方法中获取物理知识、从而提升课堂教学的有效性。

二教学三维目标知识与技能1.理解速度的变化和速度变化快慢的区别.2.理解加速度的概念;理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量;明确加速度的定义、公式、符号和单位;明确加速度跟速度、速度改变量的区别.3.理解用v-t图象斜率求得加速度的'方法.过程与方法1.通过分析定义加速度的过程，认识类比的方法和用比值定义物理量的方法.2.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者分析比较，感受分析、比较、推理等科学方法.情感、态度与价值观1.通过生活中熟悉的实例感悟观察、形成概念和发现规律2.通过介绍“嫦娥二号”的发射，激发民族自豪感和自信心.三、教学方法及依据本节课中加速度概念的引入、定义体现了类比、比值定义的科学方法，让学生在已有知识的基础上，在实际情境中，借助这些科学方法，通过自主探究、讨论、推理获取知识，深刻领会并掌握知识。

物理第一章第5节速度变化快慢的描述加速度一等奖ppt课件

问题思考
速度变化量大，加速度一定大吗？举例说明。速度变化量大，加速度不一定大；加速度大，速度变化量不一定大。结论：加速度与速度变化量没有必然联系。
对加速度的理解
2. 加速度大小与速度大小的关系：
问题思考
速度大，加速度一定大吗？举例说明。速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。加速度为零时，速度可以不为零；速度为零时，加速度可以不为零。结论：加速度大小与速度大小没有必然联系。
新课引入
普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到 100 km/h 。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在 20 s内速度达到了 100 km/h ，而一列火车达到这个速度大约要用 500 s 。
思考与讨论
谁的速度 “增加 ”得比较快？它们的速度平均 1s 各增加多少？
加速度
THE ACCELERATION
1
新课引入
“飓风2000”战斗机， 2450km/h
利F2003 -GA赛车，369km/h
新课引入
结果：
开始, 汽车的速度增加得比飞机快. 在变速直线运动中，物体的速度在不断变化。不同的变速运动，速度变化的快慢是不同的。那么怎样描述速度变化的快慢呢？这就是本节课将要学习的内容。
度的方向相反．汽车的加速度为：
内物
a=△v/△t=(0 － 20)/2m·s-2=－ 10m/s 2 即加速度的大小为 10m/s 2， a为负值表示加速度的方向与初速度的方向相反.
例题与练习
1. 飞机起飞前在地面上滑行，可以在 30s 内，速度由零增加到 81m/s 。那么，飞机起飞前的加速度为多少？

高一物理必修一加速度课件

抛体运动
总结词
抛体运动是指物体被抛出后的运动轨迹，包括平抛运动和竖直上抛运动等。
详细描述
平抛运动是指物体以一定初速度沿水平方向抛出后的运动，其运动轨迹为抛物线。竖直上抛运动是指物体以一定初速度沿竖直方向向上抛出后的运动，其运动轨迹为一条向上的直线。抛体运动的公式包括水平方向和竖直方向的位移公式以及速度公式。
THANKS
感谢观看
07
习题与解答
Chapter
习题
1、一辆汽车以10m/s的速度在平直公路上匀速行驶，现因故紧急刹车，已知汽车刹车过程中加速度的大小为5m/s²，则经过3s，汽车的速度是多少？
2、一物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，第4秒末的速度为10m/s ，则第2秒内的位移是多少？
3、一物体做匀加速直线运动，第2秒内的位移为6m，第4秒末的速度为 8m/s，则该物体的初速度和加速度分别为多少？
减速运动
减速运动是指物体速度减小的运动。在直线运动中，如果速度越来越小，则物体做减速运动，此时加速度方向与速度方向相反；在曲线运动中，如果物体运动到某一点时速度方向与该点曲线的切线方向相反，则物体做减速运动。
减速运动的速度不断减小，但加速度大小可能变化，也可能不变。例如刹车时，速度减小，加速度不变；而自由落体运动时，速度减小，加速度也减小。
通过速度时间图像求加速度
在速度时间图像中，直线的斜率表示物体的加速度。
通过动力学公式求加速度
根据牛顿第二定律$F = ma$，可以求出物体的加速度。
通过位移时间图像求加速度
在位移时间图像中，图线的斜率表示物体的加速度。
通过动量定理求加速度
根据动量定理$Ft = mv - mv_{0}$，可以求出物体的加速度。

人教版必修一加速度(14张)-PPT优秀课件

符号：m/s2（或m·s－2）
⑸ 加速度是矢量，加速度的方向和速度变化量的方向相同．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
想一想：a＝1m/s２的物理意义是什么？a=-1m/s２呢？
⑹含义：加速度是速度对时间的变化率． a= 1m/s2表示物体每秒钟速度的变化量是1m/s．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
讨论：比较加速度a、速度v和速人教版必修一1.5加速度(共14张PPT) 度变化△v，举例说明：
（1）速度大的运动，加速度一定大吗？加速度大的运动，速度一定大？（2）速度为零，加速度一定为零吗？加速度为零，速度也一定为零吗？
（3）速度变化量大，加速度一定大吗？速度呢？
① 加速直线运动 ②减速直线运动
v1 v2
Δv v2
v1 Δv
① 加速直线运动，a的方向与v1方向相同；
② 减速直线运动，a的方向与v1方向相反。
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
从v—t 图象看加速度人教版必修一1.5加速度(共14张PPT)
思考：A、B两物体哪个的速度变化快？
v/m·s-1
6
A
A物体的加速度为 0.5m/s2 。 B物体的加速度为 0.2m/s2 。
4
V-t 图像的斜率就是加速度
2
B
k v a
O 5 10 15 t/s
t
人教版必修一 1.5 加速度(共14பைடு நூலகம்PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
v/m·s-1 6 4 2
O 246
1、前2秒内的加速度

必修一 5 加速度(共张PPT)[优秀课件][优秀课件]

av6v404m/s22m/s2
t46
2
2、2s—4s的加速度
t/s
0
3、4s—6s的加速度
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人
讨论：比较加速度a、速度v和速度变化△v，举例说明：
（1）速度大的运动，加速度一定大吗？加速度大的运动，速度一定大？
（2）速度为零，加速度一定为零吗？加速度为零，速度也一定为零吗？
（3）速度变化量大，加速度一定大吗？速度呢？
求加速度应注意什么
1、在运算中必须规定正方向，通常以初速方向为正方向.则与正方向同向的物理量取为正，与正方向相反的物理量取为负。 2、速度变化量Δv=vt-v0的运算一定是末速vt减去初速v0 3、要注意分析加速度的方向及计算结果中的正、负符号的物理意义

速度变化快慢的描述—加速度说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

乙
1、如何用有向线段表示速度？ 2、如何计算速度变化量ΔV？ΔV是矢量吗？甲乙两图的ΔV一样吗？如何用有向线段表示？ 3、甲乙两图的加速度一样吗？
4、加速度是矢量吗？如何确定其方向？
5、如何判断加速运动和减速运动？
6、V、ΔV、ΔV/Δt三者方向有何关系？
6、教学过程——讲授新课
第三、加速度的方向
（3）能够从V-t图像分析加速度，体会数形结合、数
理结合等思想在物理研究中的应用
06
4、教学重难点
重点：建立和理解加速度的概念
难点：理解速度、速度变化量、速度变化率和加速度的区别和联系
5、教学方法
类比法
小组讨论法
自主探究
小组讨论法（每组4 人，按优等生1人、中等生2人、后进生 1人组成一个组。随机挑选学生分享组内讨论成果）
3、教学目标
（1）通过对生活现象的抽象概括，理解加速度的概念，知道加速度的定义式、方向和单位，体会用物理量之比定义新的物理量的方法。
（4）通过对物理问题进行小组讨论、交流，最终得出结论并作出解释，锻炼科学探究的能力
（2）理解加速度的矢量性，会根据速度变化的方向判断加速度的方向，能够结合加速度方向和速度方向判断运动性质，完善运动观念
初速度m/s
时间s
末速度m/s
速度变化量 m/s
速度平均1s的增量 m/s
A、自行车下坡
2
3
11
B、公共汽车出站
0
3
6
C、舰艇出航
0
20
6
D、火车出站
0
100
20
E、飞机在天空飞行
300
10
300
A、B比较（相同时间比较速度变化量） B、C比较（相同的速度变化量比较时间） C、D如何比较？（单位时间内速度的变化量） E（速度变化量为0）

《高一物理加速度》课件

2
算方法。
总结加速度相关实验的结果，并进行思
考与分析。
应用。
思考题解答
4
解答思考题，加深对加速度的理解与掌握。
《高一物理加速度》PPT课件
加速度的概念
了解加速度的定义，并明白平均加速度与瞬时加速度的区别，以及加速度的单位。
直线运动中的加速度
学习直线运动中加速度的计算公式，探讨正加速度与负加速度的概念及其区别，并解决加速度的方向问题。
加速度相关实验
自由落体实验
通过进行自由落体实验，探索加速度与自由落体运动的关系。
思考题
1 鱼雷或导弹的加速度问题
解决鱼雷或导弹的加速度问题，分析其影响因素与应用。
2 机车的制动问题
研究机车的制动问题，探讨加速度对制动距离的影响。
3 平板电视的加速度问题
考虑平板电视的加速度问题，解决屏幕保护与影像流畅性之间的关系。
总结
1
加速度的概念与计算
回顾加速度的概念，并复习加速度的计
加速度相关实验
斜抛实验
通过进行斜抛实验，研究加速度对运动轨迹的影响。
静止摩擦系数的测定
通过测定静止摩擦系数，探究加速度对物体运动的影响。
加速度的应用
动量定理
了解动量定理，明白加速度在碰撞中的应用。
牛顿第二定律
学习牛顿第二定律，了解加速度与力的关系。
万有引力定律
探究万有引力定律，研究加速度在行星运动中的应用。

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3、做匀加速直线运动的物体的加速度为3m/s2 ，对于任意1s来说，下列说法中正确的是（ D）
A、某1s末的速度是该1s初的速度的3倍
B、某1s初的速度比该1s末的速度大3m/s
C、某1s末的速度比前1s初的速度总是大3m/s
D、某1s末的速度比该1s初的速度大3m/s
任选一题完成
4、一辆汽车开始以1m/s的速度缓慢行驶，后来它的速度提高到25m/s。如果汽车在匀加速后8s就能获得这个速度，求汽车的加速度。
5、汽车以72Km/h的速度在平直道路上行驶，突遇紧急情况，需要10s的时间才能把车刹住，试计算该汽车的加速度。
6、以5m/s的速度做直线运动的足球，被运动员飞起一脚，在0.2s的时间内变为5m/s反向飞出，求足球被踢过程中的加速度.
4、解：选取初速方向为正方向，
由
a vt v0 t
（二）讨论与交流（10分钟）
100m短跑运动员起跑时，在0.2s内速度达到12m/s；竞赛用的跑车起步时，在3.87s内速度达到100km/h；高速列车起步时，在265s内速度达到250km/h。（1）谁的速度变化最大，谁的最小？（2）谁的速度变化最快，谁的最小，如何判断？
（三）新课教学——加速度的物理意义（3分钟）
正确的是（ AC ） A 物体的速度有变化，则一定有加速度 B、物体速度的变化越大,加速度也越大 C、物体速度变化越快，加速度也越大 D、速度变化的方向保持不变，加速度的方向可以变化
2、（单项）关于加速度与速度的关系，下列说法正确的是（ C ）
A、物体有加速度，其速度一定增加 B、加速度为零的物体速度也一定为零 C、加速度大小不断变小，速度大小可以不断增大 D、加速度的方向保持不变，速度方向也保持不变
三、说学情及学法
加速度是很抽象的概念。首先表现在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动位置的变化，运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加速度"的概念；其次，高一学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化大小、速度的变化的快慢区别很难分清。
=(25-1)/8 m/s2=3 m/s2
加速度的大小为3 m/s2，方向与初速方向相同
5、解：选取初速方向为正方向
V0=72/3.6m/s=20m/s 由 a vt v0 =(0-20)/10 m/s2= —2 m/s2
结论：加速度也是矢量，其方向与速度变化量方向一致
（三）新课教学——加速度与速度方向的关系（3分钟）
1、物体加速运动时，加速度方向与初速方向相同
2、物体减速运动时，加速度方向与初速方向相反
结论：加速度方向与速度方向没有必然联系。物体加速度方向一定时，速度方向可以不同。
（三）新课教学——匀变速直线运动（2分钟）
Vt= 30m/s
△V = Vt － V0 = 30－ 20＝+10m/s
a=△v/t=(vt－v0) /t=10/2m/s2 =+5m/s2
V0 = 20m/s
减速
t=2s
Vt= 10m/s
△V = Vt － V0 = 10－ 20＝--10m/s
a=△v/t=(vt－v0) /t=--10/2m/s2 =--5m/s2
aΔvvt v0 Δt t
3、单位m/s2 读：米每二次方秒 4、数值意义：单位时间内速度的变化大小
（三）新课教学——加速度的方向（5分钟）
加速
V0 = 20m/s
Vt= 30m/s
减速
V0 = 20m/s
Vt= 10m/s
思考：速度变化有方向吗？怎样表示其方向？
加速
V0 = 20m/s
t=2s
思考:速度变化大小与速度变化快慢是同一个意思吗？
（三）新课教学——加速度的定义式（8分钟）思考：如何表示物体速度变化快慢？
v
速度：表示物体运动快慢。
表达式： v=s/t
t
v0
vt v
加速度：表示物体速度变化快慢。

表达式：a=△v/t=(vt－v0) /t
t
一、加速度
1、物理意义:表示速度变化快慢 2、定义:物体的加速度等于物体速度的变化(vt－v0)与完成这一变化所用时间 t的比值，即
针对加速度这样的特点，我将采用巧用提问，层层诱导，通过讨论与交流等方式激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境下实现自主的学习。
四、说教学程序设计
（一）引入新课（二）讨论与交流（三）新课教学（四）课堂检测（五）课堂小结（六）作业布置
（一）引入新课（3分钟）
思考：1、你认为图片中的物体加速启动过程中，哪个的速度变化比较大？ 2、速度变化大的物体其速度变化也一定快吗？
匀变速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化相等的运动。
1、特点：加速度恒定 2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动
变加速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化不相等的运动。
1、特点：加速度变化 2、分类：变加速加速直线运动、变加速减速直
线运动
（四）课堂检测（10分钟） 1、（双项）关于加速度与速度变化量的关系，下列说法
2、教学目标
1、知识目标理解加速度的物理意义，知道加速度与速度变化、速度的区别与联系；掌握加速度的计算方法；理解匀变速直线运动的含义
2、能力目标
经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解从具体到抽象的思维方法。
3、情感目标：经过概念的建立过程，培养学生理论联系实际的思想，体会物理知识来源于生活，感受研究问题的乐趣。
加速度说课优秀课件
说课
一、说教材
程二、说教法
教材的作用教学目标教学的重点与难点
序三、说学情及学法
四、说教学程序设计
五、说板书设计
1、教材的作用
《加速度》是高中物理必修1第一章“运动的描述” 的第5节内容，它是以前面学习过的位移、速度为铺垫，也是后面学习运动学和动力学的基础。因此，它起到了承上启下的重要作用。
3、教学的重点与难点
（1）重点：加速度概念的建立；加速度的计算（2）难点：加速度与速度变化、速度的区别与联系；加速度的矢量性
二、说教法
1、讨论归纳法：通过具体的案例，让学生讨论归纳“速度变化大小与速度变化快慢的判定方法及它们的区别"。
2、类比学习法：通过类比速度概念的引入过程学习加速度的定义式。