第十二课 民族团结

第十二课《民族团结》教学设计
荣成市第二实验中学赵小丽
【课标解读】
《初中历史课程标准》关于民族团结这一节课学习要点的内容标准是:“了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。

”
本课的知识容量并不大,但课程内容涉及政策理论，较为枯躁，难以激发学生的学习热情。

因此补充一些学生已经掌握的民族知识和能够激发学生探究热情的课程资源十分必要。

为此我选择了一些相关史料和地图，以帮助学生更好的探究并理解学习内容，从而实现学习目标。

【教材分析】
《民族团结》是七年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》中的第一课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各少数民族地区的发展情况。

本课内容使学生认识到我国是一个多民族的国家，初步确立正确的民族意识，将来自觉维护民族团结和祖国统一。

它不仅是本单元的重点，同时也为本单元后两课《香港和澳门的回归》、《海峡两岸的交往》的学习奠定基础。

本课重点：民族区域自治的内容和意义、政府实行的各民族共同发展的政策。

本课难点：我国实行民族区域自治的原因
【学情分析】
本课教学的对象是初二学生，通过前面的学习已经初步形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳和综合能力。

针对学生对理论性较强的民族政策的问题的陌生，经过再三研究课标与教材，分析学情与资源，在课堂授课中我引入大量的资料，加深学生的理解。

【课时安排】一课时
【教学策略】
1、教法的选取
先学后教，以问题驱动为主线，综合采用讲解法、图示法、讨论法等教学方法，构建历史知识网络，培养历史思维能力。

2、学法的选择
阅读课本和补充资料，学生在教师指导下进行自主探究学习和小组合作学习，学会从资料中提取有效信息、认识和解决问题的方法。

3、材料准备
教师准备：少数民族乐器图片、乐曲；西晋、唐、元民族政策材料；少数民族分布图、西部大开发资料、地图、材料。

学生准备：绘制一张中国政区图；按照自愿的原则分成十个小组，选好组长，协调解决学习过程中出现的问题。

【教学过程】
（一）创设氛围，导入新课。

通过一组少数民族的乐器图片并配合乐曲演奏导入新课。

【设计意图】
通过听觉和视觉的双重直观，来激发学生的学习兴趣，使学生的精力迅速的集中到学习探究中。

（二）自主探究
指导学生结合导学提纲，预习本节课的内容，并且将预习结果呈现在导学提纲上。

【设计意图】
学生根据导学案的提示，认真阅读课本，从教材中把基础知识找出来，完成对本课的预习，学生自己独立完成不了的，可以师友合作共同解决。

这一教学环节的设计是面向全体学生的，是为了提高学生的自学能力，更好的贯彻课堂教学中的“三讲三不讲”原则。

（三）重点、难点处理
对民族区域自治的内容、意义这一重点的处理，我采取材料引领、问题驱动的方式，通过出示54年宪法片段和少数民族分布图，指导学生根据提供资料巩固所学知识、理解自治的含义，并且能够对照地图分析出少数民族分布特点以及聚居地的分布情况。

理解大杂居、小聚居的含义，培养学生的识图、读图能力。

对政府实行的各民族共同发展政策这一重点的处理：
1、通过一组图片，将解放前后少数民族地区的变化直观的体现出来，指导学生根据图片分析，少数民族地区的变化体现在哪些方面？
2、通过两段文字材料指导学生分析解决：少数民族地区经济得以发展的因素？通过地图，明确西部大开发的地理范围。

3、指导学生联系实际生活，找出生活中的哪些细节得益于西部大开发战略的实施。

以拉近历史与现实生活的距离，激发学习历史的兴趣。

学生在自学的过程中的疑难点、兴趣点，可以向教师和同学请教。

在教学难点实行民族区域自治原因的处理上：我指导学生根据学过的知识，进行分析、合作探究。

使学生认识到中国是由56个民族组成的统一多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。

各民族在政治、经济、文化发展上是相互依存、不可分离的，但各民族之间也存在着差异。

【设计意图】
在这两个环节中，设计了一些体现教材重点和难点的思考题。

这些思考题，有的是可以在书上直接找到的；有的是需要自己动脑筋思考归纳总结的；有的是可以小组合作解决的。

让学生感到要解决问题除了仔细看书之外还要动脑筋思考。

这样，学生就能真正的逐步学会解决问题的方法，学会读、思考、辨析、归纳等一系列的学习方法。

【板书设计】
【设计意图】
多媒体演示本课知识框架，构建立体知识网络，使学生对本课形成系统的认识。

【巩固练习】
本环节紧扣课本选择了5个选择题和一个材料题。

【设计意图】
练习的设计紧扣本节课的教学内容的重点、难点和能力培养目标及学生的认知水平进行，要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化和巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予纠正，做出正确的评价。

要求课堂检测达标率在85％以上。

【拓展提升】
1、通过一段材料，回顾历史上对民族融合做出贡献的汉族和少数民族英雄。

2、选取两段时事，引领学生思考，作为一名中学生，应该怎样去维护祖国统一和民族团结，并以小论文的形式体现出来。

【设计意图】
引导学生回顾历史，关注与民族关系有联系的史实、时事，让学生对民族关系的问题作一个理性思考。

通过赋予学生自由思考的空间和撰写小论文的形式来培养学生的综合表达能力。