2020年七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》教案(新人教版.doc

七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案人教新课标版教学目标：1整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。

2体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。

重点：文中人物肖像描写及其作用。

难点：难句的理解教学步骤：第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。

二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。

三检查预习情况1正音槛邃喃颅磐踌躇2朗读课文四整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。

五问题研讨一（1---5）女佣介绍贝多芬的情况。

二（6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。

第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界四件事：1客人参观贝多芬的工作室2贝多芬与客人交谈3贝多芬与客人共进晚餐4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。

2从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。

（1）外貌描写7小节：表现出生活的贫困窘迫9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。

小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。

（2） 20小节：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。

表现出他与不幸命运抗争的决心。

人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》一、教学目标1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。

2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。

3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。

2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。

三、教学过程1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。

2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。

3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。

4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。

5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。

四、教学方法和手段1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。

3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。

2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。

七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版一. 教学目标1.了解欧洲古典音乐巨匠贝多芬的生平、经历和代表作品；2.能够理解贝多芬表达音乐情感的手法和方式；3.培养学生欣赏和表达音乐情感的能力。

二. 教学重点和难点1.重点：贝多芬的代表作品及其音乐特点；2.难点：贝多芬表达音乐情感的手法和方式。

三. 教学过程1.导入（5分钟）让学生听两段音乐，其中一段是贝多芬的经典作品，另一段则是其他作曲家的作品。

请学生说出听后的感受、感情及想象。

2. 学习贝多芬的生平及其代表作品（20分钟）教师通过介绍文本或音像资料，讲述贝多芬的生平及其代表作品。

可用PPT或黑板做简单的脑图与学生进行互动。

3. 分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过欣赏贝多芬的音乐，探讨其音乐特点，帮助学生了解贝多芬音乐背后的表达意义，以及他表达情感的方式。

4. 模仿贝多芬的创作手法（20分钟）从创作角度学生为贝多芬的某首音乐加上自己的音符并解释所加的音乐符号含义。

这将帮助学生更好地理解贝多芬的音乐手法和表达情感的方式。

5. 归纳（10分钟）通过讨论，贝多芬表达音乐情感的方式，并帮助学生更深入理解贝多芬的音乐。

6. 作业布置（5分钟）要求学生自带一段自己喜欢的音乐，通过自己的方式诠释贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特等古典音乐家创作背后的情感和意义。

四. 教学评估1. 批判性思辨能力在模仿贝多芬的创作手法环节，鼓励学生提出自己的意见、看法与感受，并试图突破创造性思维的界限。

2. 音乐欣赏能力通过教学，培养学生从多种角度欣赏音乐的能力，科学地诠释音乐背后的情感和意义。

3. 语言表达能力要求学生在表达模仿贝多芬的创作手法时清晰、准确地表述自己的观点，培养学生的语言表达能力。

五. 教学反思贝多芬是一位具有深刻人生经验和强烈情感的音乐家，他的音乐作品不同于其他古典音乐的内敛和优雅，而是直接而又豪放，充满了挑战和反叛的情绪。

通过教学，让学生能够理解和欣赏贝多芬的音乐，不仅有助于了解古典音乐作品的内在价值，也会激发学生自己分享和表达情感的能力。

七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。

2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。

3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。

2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。

3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。

教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。

2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。

2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。

第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。

2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。

第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。

2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。

3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。

第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。

2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。

教学方法1.情景教学法。

2.合作学习法。

3.欣赏分析法。

4.多媒体教学法。

教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。

2.图片、视频、音频等多种资源。

教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。

音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。

文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。

3、中招考点
(1)句子的含义。

(2)分析人物形象。

4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。

二、学习目标
1.能说出课文的思路。

2.能说出句子的含义。

3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。

2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。

3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。

第十三课音乐巨人贝多芬教学目标1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。

2.学习传神的肖像描写。

3.探究贝多芬的人物形象。

学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。

教学重点、难点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

理解文中几个难句的含义。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。

但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。

让我们一起走进贝多芬的心灵。

一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．请给下面重点的汉字注音。

门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī) 重荷(hè)深邃(suì) 喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì)磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo) 下颏（kē）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。

（1）校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。

踌躇：犹豫。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

惹人注目：引起人们注意。

凝重：庄重。

4．作者何为，原名何敬业，生于某某定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，193 7年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。

贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

2.?音乐巨人贝多芬?【学习目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。

2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。

3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

【学习重点、难点】1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2．难点：理解文中几个难句的含义。

【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解贝多芬的生平和重要音乐作品。

路德维希?凡?贝多芬〔1770—1827〕，德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。

他一生共创作了9部交响曲〔以第三?英雄?、第五?命运?、第六?田园?、第九?合唱?最为著名〕，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。

这些作品对音乐开展有著深远影响，因此被称为乐圣。

掌握字词，扫清阅读障碍。

〔1〕给以下多音字注音或根据拼音写汉字。

女佣(yōng)重荷(hè)丧(sàng〕失佣荷丧佣(yòng)金深suì〔〕ch 荷(hé)花óu〔〕躇喧xi丧(sāng)乱āo〔〕níng〔〕重pán〔〕石2〕解释以下词语的含义。

喧嚣：〔声音杂乱；不清净〕杂乱无章：〔略〕惹人注目：〔让人注意〕3．认真阅读〔朗读〕课文〔含单元提示、课文提示、课文、课下注释等〕，整体感知课文内容，思考以下问题。

〔1〕本文记叙的线索是什么?〔本文的记叙线索是“客人〞拜访贝多芬的经过。

〕2〕课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？〔主要事件：女佣接待“客人〞并简单介绍贝多芬；“客人〞参观贝多芬工作室；贝多芬与“客人〞会面、交；多芬回自已最后一次指音会的情景。

〕4．在文中圈画出你感到以理解的句子，真品，准上与同学老交流。

【学程】第一一、入：一个画家来什么最重要？一个歌唱家来什么最重要？那么一个音家来又最怕什么呢？〔耳〕〔可是，命运常常要捉弄人。

2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案
（新版）新人教版
命运常常要捉弄人，让最需要他的
段，再次品味
往能抓住最能反映人物个性特征的方面来
你不知道我心里的感觉
师：贝多芬就是这样一个能在黑暗中打出光明的人，
个人，只会使人坚强起来。

《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标
1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

能力目标
1.体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。

德育目标
1.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

2.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

教学难点：理解文中几个难句的含义。

教学方法:
1.文献法。

课前要求学生查阅贝多芬的相关资料，课上交流。

2.品读法。

文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。

3.讨论法。

在学生互动交流中解决学习中的疑难问题。

教具准备：多媒体、贝多芬《命运》交响曲。

教学时间：一课时
板书设计：。