《我造的小房子》

我造的小房子
美术三年级
赣榆县班庄镇第二中心小学郭玉 222137 教材简解：
本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的一个单元，属"设计•应用"学习领域。

房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。

我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。

由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。

链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。

目标预设：
认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

教学重难点：
教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

设计理念：
1、使学生了解"物以致用"的设计思想，并运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展学生的创新意识和创造能力。

2、让学生初步感受材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

3、通过本课学习了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望。

4、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

5、因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。

教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

设计思路：
本课通过旅行主题引导学生了解一些基本的知识，通过教师示范观察老师用了哪些制作手法，引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设计之间多作联想，感受各种媒材的特性。

培养小组合作能力及激发学生的想象力和创造力。

教学过程：
1、游戏导入：
教师设计主题“旅行”，引导全班同学在旅行中了解一些粗浅的知识，教师设置几个旅行点，如：动物界，原始社会，中国现代的南方北方，外国等具有特色的小房子，每到一处讲解小房子的造型特色，或庄严、或秀丽、或典雅、或古色古香、或朴实、或小巧玲珑、或气势雄伟，各具特色，富有文化气息和民族风情，引导学生进行文化传承的交流。

师：今天，老师带领大家一起环游世界，看看世界各地的一些有特色的小房子，你见到过这些房子吗？在哪里看过的？他们有什么故事吗？还有什么信息呢？
教师多媒体依次播放图片：燕子做的窝、织草鸟用草编织的家，蜜蜂做的特别精巧的房子、非洲草原上白蚁做的蚁穴、毛毛虫躲在自己造的小房子里。

师：刚刚老师给大家看的都是人造的房子吗？
生：不是，是动物。

师：动物都会造这么精巧的房子，那我们人类造的房子会怎么样呢？
继续跟老师来参观
师播放图片：五千年前原始人住的半地下住宅、原始人曾在树上搭房子住。

师：刚刚这两张图片有什么不同？
生：一个在地上，一个在树上。

师：这两个房子是在一个地方吗？
生讨论回答。

师总结一个是北方的房子，一个是南方的房子
师出示现在南方与北方的房子图片，是由原始社会的房子演变而来。

师：比较不同点，与相同点。

讨论回答
生讨论回答。

刚刚我们看的都是中国的房子，接下来我们看下外国的房子
出示印度的泰姬陵
师：请同学们观察它有什么样的特点，与我们中国的房子有什么不同？
学生讨论回答。

师；通过“旅行”你发现了什么？小房子的造型特色体现在哪几个部分？如何才能做到门、窗、墙、屋顶在风格上和谐统一？
生讨论回答。

教师揭示课题：我造的小房子
2、认识和发现
教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?
学生分组讨论，并回答组员补充。

3、感受与体验:
教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子。

师提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?
引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，
师提问:你认为这些材料适合做什么样的房子？
鼓励学生任媒材和造型设计之间多作联想，感受各种媒材的特性。

4、尝试与练习:
学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

锻炼学生团结协作的精神。

5、游戏与评价:
以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。

要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。