九、口哨 - 首页 - 徐汇教育
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九、口哨
教学目标：
1、以“我”成长阶段为以及学会吹口哨前后的心理变化为线索理解作者复杂的
内心情感
2、通过文章语句的比较体会出作者情感的变化
教学重点和难点：感悟作者所要表现的积极的深刻的人生哲理。
教学过程：
同学们有没有听过口哨呢?对于口哨有什么印象呢？今天就让我们走进张海迪的《口哨》，去感受口哨对于她的意义。
（ppt1）
可能我们现在对于张海迪不那么熟悉，那老师先给大家介绍一下这篇课文的作者。
（ppt2）
张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
在残酷的命运前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争。
张海迪虽没有机会走进校门，却发愤学习，学完小学、中学全部课程，自学大学英语等，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》、《绝顶》等书籍。
被誉为“当代的保尔”
（一）作者在文章中向我们描述了她人生的哪几个阶段？
※（板书：童年时代、少女时代、30年后）
1．第一阶段（1—6）回忆童年往事，妈妈教我学吹口哨。
这是一篇作者回忆性的抒情散文，那么在文章的字体行间势必要向我们
传递作者的情感信息。
首先我们看在“我”的童年时期，从不会吹口哨
到学会了吹口哨，我的生活，我的情感有了怎样的变化？
2、第二阶段（7—10）口哨陪伴“我”度过少女时代。
少女时代的我已经学会了吹口哨，与童年刚学会口哨时的情感有变化
(针对口哨与歌声提问)你认为她更喜欢哪个？请你一边听，一边细细地
默读第9自然段，谈谈你的感受。
（ppt）
歌声因为有歌词反而少了想象的空间，而口哨声音单一，反而给人无限的遐想，给
了人们宽广的空间去感受声音中蕴含的丰富感情。
3、第三部分（11、12）30年后，“我”又回忆起少年时口哨带给我的快乐。
三十年过去了，口哨依旧忠实地陪伴着“我”，然而在这成长的过程中，我对于口哨
总结全文
1、读完了全文，请你结合作者的生平谈谈你认为“我”是一个怎样的少女？
你喜欢她吗？（面对生活挫折毫不畏惧，积极面对人生）
2、是啊，病痛使年幼的张海迪常年孤寂地卧病在床，这对于一个孩子来说是何
等的残酷啊。
可是，她却用她弱小的躯体和心灵奋力演奏生活的美好旋律。
口哨，是她在艰难岁月中最好的慰藉，是她抗击命运的最强音。
我们是健康的孩子，但也应该学习张海迪这种坚韧不屈的精神。
课后作业
1、积累文中的好词好句：其中一定要各找出一句排比句和比喻句，并抄写
2、你还知道像张海迪这样的榜样吗？下次上课的时候要用简洁的语句将他（她）的事迹给大家介绍一下。
