浅谈如何提高小学数学课堂学习效率积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。课堂教学教育工作的基本形性，积极进行课堂教学改革，提高课堂教学的质量，使素质教育得以真正落实，是我们每一个教育工作者的责任。而提高课堂教学的质量，从根本意义上讲，就是要提高课堂教学的效率。怎样提高课堂教学效率呢？通过实践，本文就以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。
一、改变教学观念
实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率次，教学观念的正确与否，直接影响到老师的教学优劣、学生的成绩好坏，因此，首先要改变教学观念。
传统的教学观认为：教学就是老师教、学生学，学生一味地消极被动地接受知识。然而现代的教学观认为：教学教师老师有效、合理地组织学生的学习活动，让所有的学生都能学好，学得主动、乐在其中。要提高教学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学的崭新教学观，努力做到“五个转变”和确立“四个教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学；
③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；
④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。如“倒数”一课，教师只要点明“两”、“1”、“互”三个字义就可
以了。“两”即倒数是讲“两”个数之间的关系，只有一个数量，就不存在倒数关系；“1”是说构成倒数的条件，即两个数的乘积是“1”，两数互为倒数；“互”是指乘积为1的两个数“互”为倒数。教师课堂中精讲，只讲起点，把更多的时间和空间留给学生，是提高课堂教学效果的重要举措；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行教学数学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材、教具等）的积极性，使它们合理组合，和雌鹅发展，实现课堂教学整体优化；
②方法观。要求教师重视教法和学法，积极地把“教的过程”转化为学的过程。③素质观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④乐趣观。要把快乐因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、明确教学目的
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，又定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能。由此可见要提高数
学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。
三、科学化教学
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法。老师在教学方法上面起着决定性的指导作用。
（一）培养和激发学习兴趣，调动学生学习的积极性
要提高课堂教学效率，首先要充分调动学生学习的积极性。学习的积极性是学生学习时的心理能动状态的行为表现，它包含着注意、动机、兴趣、认识、情感、意志行动等多种心理因素。兴趣既是推动学习的强大动力，又是激发创造性思维，开发智力的催化剂。学生对数学发生了兴趣，才能调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中处于高度的自觉能动状态。因此，在教学中，必须把智力因素和非智力因素有机地结合起来，注意在教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如何培养和激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性呢？可以采用以下途径：
1.新课的引入要引人入胜。新课的引入，是上好一堂课的重要环节，教师必循明确提出本课的教学内容与要求，逐一精心设计本课的引入，以恰当的引入来吸引学生，激起学生学习兴趣，从而调动学习积极性。如，教学“年、月、日”一课，教师在上课之前，可巧设悬念，提出：“为什么一年有365天？有的一年又有366天？
为什么通常每4年里有一个闰年呢？”等有趣问题，当学生“心未通而不得，口欲言而不能”时，教师可以引领学生进入这节课的教学了。
2.教学内容的安排要新颖、巧妙，既突出教学重点，又使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。例如：为引入新课，设计知识衔接题；为巩固概念，设计基础变式题；为拓宽思路，设计多变、多解题等。
3.教法要有利于启发学生思维。教师根据教学内容选择教法时，要根据学生实际，因材施教，讲求实效。要系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结，掌握规律、获取知识。
4.通过实践操作，激发学习兴趣。让学生在动手动脑的过程中，寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，这就提高了学习兴趣。小学教学中，“认数和计算”、“图形的认识”、“性质和公式的推导”、解答应用题都可以让学生动手操作来学习。学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用；一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。如在“平行四边形面积计算”的教学中，让学生自己动手将平行四边形剪拼成长方形，学生经过回忆、思考、划高、剪开、拼合、测量、对比等手脑活动过程，最后推导出平行四边形面积公式。这样，学生就较好地掌握了公式及推导过程，也有利于进一步学习三角形和梯形的面积计算公式，有利于形成技能，发展直觉思维和空间观念，同时也
调动了学生学习积极性，激起了学习兴趣，教学效果好，也就提高了课堂教学效率和质量。
5.注意直观教学，激起学习兴趣。小学生年龄小，以形象思维为主，加强直观教学，有利于学生主体性的发挥。直观教学的方法很多，如实物演示，出示挂图，看幻灯片等。具体想象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，教学中注意加强直观教学，通过具体想象的实物，恰当地使用教具来说明概念、法则等数学知识，不仅使学生容易理解和接受，而且能激起他们的学习兴趣。
总之，提高小学数学教学课堂效率的途径是多方面的，我们可以从转变教学观念、明确教学目的、科学化教学、优化课堂结构入手，来提高小学数学课堂的效率和质量，从而把素质教育真正落实实处。
