人教版初二语文下册《我的童年》教学设计胡恒艳伊宁市二中语文组
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《我的童年》教学设计
胡恒艳伊宁市二中语文组
教学目标：
一、知识与能力
1、掌握生字词和文学常识。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
二、过程与方法
1、学生提前预习，掌握字词，并写阅读体会。
2、课堂上通过学生自读、课堂讨论、课堂问答等多种方式，引导学生理解文章中所蕴含的真情，从而理解情感表达。
三、情感态度与价值观
1、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
四•学情分析
1、学生提前预习能够比较好地掌握字词，字词可以不作为课堂的重点。
2、通过让学生课前预习、写阅读体会的情况来看，学生都能从文字中体会到作者童年时候生活的艰苦，能够理解到应该学习作者以苦为乐、吃苦耐劳的精神，学会珍惜今天的生活环境。
3、季羡林先生的散文以真情动人。
但是学生对文章的情感的体会却比较淡漠。
需要在课堂上作为重点进一步引导学生理解情感的表达、情感的变化、情感的升华。
五•教学重点：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言
教学活动活动1【导入】导入新课，
1 童年的诗歌我的童年--- 季老先生的童年
屏幕展示：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
杜牧《清明》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
杨万里《宿新市徐公店》牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
----------------------- 袁枚《所见》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
-------- 高鼎《村居》
请同学们用一个词或一句话来说说你的童年感受生：
并不是每个人的童年都如你们的童年这样快乐。
让我们读一读季羡林老先生的童年故事，了解他的童年经历。
活动2【读童年】感知文本内容
一）围绕“我的童年” ，作者写了哪些人和事？
生：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
补充：还有宁大婶宁大姑总带我去捡麦子或谷子。
奶奶省下白面馒头给我吃。
二）季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的？他的童年是什么色彩？生：灰黄
活动3【品童年】品味朴素的语言，关注情感的表达一）作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄” ，如果换一个词语来诠释“灰黄” ，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。
例句：灰黄”的童年就是的童年，我是从文中看出来的
（家境）贫穷
（父辈）艰辛
（生活）苦难
饥饿
（精神）贫乏苦涩
（情感）孤独酸楚
屏幕展示:
朱自清: 我们对于过去的自己，大都像嚼橄榄一样，总有些甜的。
我们依着时光老人的导引，一步步去温寻已失的自己；这走的便是“忆之路” 。
在“忆之路”上愈走得远，愈是有味: 因苦味渐已蒸散而甜味却还留着的缘故。
最远的地方是“儿时” 在那里只有一味极淡极淡的甜；所以许多人都惦记着那里。
在回忆童年人和事时，作者具体表达了怎样的情感？哪些是黄色的，是那一味极淡极淡的甜。
请一边勾画，一边体味。
通过学生的回答明确：
父亲（叔叔）在穷困中、艰辛中求生存的坚毅不屈。
奶奶对我的喜爱，我对奶奶的感激和眷恋。
邻居（宁大婶宁大姑）在凄凉困苦时“总”带我去的邻里间友善的情谊。
母亲在无奈、艰辛时对我的严爱。
艰苦环境中马景功先生不容怀疑的启蒙之恩。
小伙伴穷玩耍的乐趣、义气。
离开故乡、离开母亲的难过、无奈，促成我走上学习、成功路的感念。
活动4【明风格】小结散文的特点，感悟动人的真情
钟敬文评价季羡林的散文——
浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是正行。
我爱先生文品好，如同野老话家常。
文学的最高境界是朴素，季羡林先生做到了，因为他真诚。
季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。
但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。
我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。
语言上多用朴素的口语，行文轻松随意，读来却情真意切。
活动5【悟童年】
原作在选入课文时有删节.其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？请你联系自己的生活写一段话。
生：
无论多么艰苦的环境，我们都要努力克服，最终会有收获。
在贫困中, 亲人间的互相扶助是温暖，也是力量。
穷困是一生的财富，不屈服于贫困是更大的财富。
父母对子女要爱护得法。
我们享受着美好的一切，可不能辜负了父母亲人对我们的厚爱。
推荐阅读：《季羡林自传》
活动6【我的童年】小结：
季老先生95 岁被评为“ 2006 年感动中国十大人物”时，颁奖词是“智者永，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章，一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
” 教学反思：
《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：1、把握课
文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重点为1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法、让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 导入新课，导入新课。
诵读古诗《清明》《所见》《村居》、《宿新市徐公店》中有关童年的诗句，让学生谈自己对童年的认识，导入新课，激发学生的阅读兴趣。
环节2 初读课文，感受童年
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在中理清思路，锻炼学生的读和概括能力，解决教学重点。
环节3 合作梳理，回眸童年
围绕这两个问题小组进行讨论而后分享自己组的学习成果。
1. 围绕“我的童年” ，作者写了哪些人，哪些事？
2. 作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？这既是对文章内容的进一步理解，也是对学生合作、探究能力的培养。
环节4 把握语言，品味童年
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生
的阅读实践。
”让学生从用词、修辞、情感等角度来体味作者在其中表现了哪些具体情感？这样一方面可以加深学生对文本的理解，二可以提高学生的赏析能力和表达能力。
体味作者文章语真情淳的风格。
环节5 课堂小结感受季老先生的伟大人格，引领学生走近季老先生的作品《季羡林自传》.
环节6 课后作业, 进行写作训练，提高学生的写作水平，也引起学生对美好童年的回忆。
教学过程中思路明晰，各环节引导衔接自然，给语文课堂增添了诗意和美感。
但也有缺憾，如学生的错音及写错的字形未及时纠正。
这些都启迪我必须孜孜不倦的思考研读教材和学情。
期待进步，更期待教学相长。
2017 年3 月18 日。
