乘、除法的意义及关系

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乘法、除法的意义及各部分间的关系
一、教学目标
1、知识与技能目标:让学生通过观察、对比、总结、归纳并掌握出乘法与除法的意义;熟记乘法与除法算式中各部分的名称。

2、过程与能力目标:在理解乘法、除法意义的基础上,升华对乘除法的认识;通过小组的交流探究总结乘、除法各部分间的关系。

3、情感与价值观目标:通过同学间的互相交流与合作,培养学生的语言表达和概括能力,激发学生对数学概念学习的热情。

二、教学重点:概括乘法、除法的意义及各部分间的关系
三、教学难点:乘法意义的概括和带有余数的除法各部分间的关系
四、教学用具:多媒体课件
五、教学过程:
师:同学们,上节课我们学习了加、减法的意义及各部分间的关系,谁能说一说,你学到了那些知识?
生:加法的定义,减法的定义,各部分间的关系……
师:谁还有补充?
生:一个加法算式可以写出两个减法算式,一个减法算式可以写出一个加法算式,一个减法算式……
师:同学们掌握的知识可真不少,咱们今天继续学习乘、除法的意义及各部分间的关系,请同学们看大屏幕,找一名同学大声读一下这道题。

生:每个花瓶里插3支花,4个花瓶一共插了多少枝花?
师:你会解决这个问题吗?写在你的练习本上(巡视方法)
预设1:3+3+3+3=12
师:还有其他方法吗?
生:3×4=12
师:你为什么这样列式?
生:因为有4个瓶子,每个瓶子中有3朵花,求一共的有多少花。

师:谁还是这样列式子的?说说你为什么这样列算式?
生:因为……
师:也就是我们要求得是4个3是多少,所以我们列3×4
预设2:只有3×4=12一种方法
师:你为什么这样列式?
生:因为有4个瓶子,每个瓶子中有3朵花,求一共的有多少花。

师:谁还是这样列式子的?说说你为什么这样列算式?
生:因为……
师:老师还有一种做法,你们看看对不对?(板书3+3+3+3=12)生:对。

师:请你们比较一下这两种方法,老师发现大多数同学都选择了乘法,你们什么选择用乘法而不用加法呢?
生:因为乘法简单。

师:为什么乘法就简便呢?你可以举个具体例子说明一下。

预设:比如数特别多的时候,加法要算好多,而乘法只要一步。

(多找几个同学举例子说明乘法简便)
师:我们发现乘法比加法简便,既然如此,我们是不是在解决所有问题时都可以用乘法?
生:不能
师:那么到底在解决什么样的问题时可以用乘法呢?
预设1:在求几个相同数的和时。

师:意思正确,这几个相同的数在加法中的名称是什么?
生:加数。

师:谁再说说?
生:求几个相同加数个的时候可以用乘法。

师:你们同意吗?
生:同意。

(板书求几个相同加数的和)
预设2:当数比较多时我们就可以用加法。

师:谁对他的回答有看法?说说你的想法
生:不是数多就能用加法
师:那是什么时候能用乘法?
生:数多,而且相同的时候。

师:恩,对,谁再说说?
生:数多,而且数相同的时候求和可以用乘法
师:也就是求几个相同数的和的时候用乘法(板书“求几个相同数的和”)
师:结合我们刚才的一系列问题,你现在能不能试着总结下什么是乘法?
生:求几个相同加数和的简便运算是乘法。

(找两三个学生复述,最后一个学生复述时将概念补全)
师:我们再看看这个式子(3×4=12)你知道它各部分的名称吗?生:因数,因数,积
师:我们再来这个式子(随手写出5×6=30)它各部分名称又是什么?生:因数,因数,积
师:那哪位同学能说说什么是因数?
生:相乘的两个数就是因数。

师:真好,什么又是积呢?
生:得到的数就是积。

师:也就是相乘的两个数是因数,乘得的数叫做积。

师:现在老师将题目变一变,大声齐读题目,这两个题你会做吗?找同学列式子。

生:12÷4=3,12÷3=4
师:我们看一看这三个算式,与(1)相比,这两个除法算式中,已知的是什么?要求得是什么?
生:已知的是积和因数,求两一个因数。

师:不错,谁再说说?(板书:已知积和其中一个因数,求另一个因数)谁能总结出什么是除法?
生:已知积和其中一个因数求另一个因数的运算叫做除法。

(将定义补全)
师:刚才我们说的积和因数都是在乘法算式中各部分的名称,在除法算式中,它们都有自己的名称,你知道吗?
生:12是被除数,3,4是除数,得到的是商。

师:我们再仔细的观察这三个算式,你还有什么发现?同位之间互相交流下你们的发现.
生:在除法中,已知的积叫做被除数;除法是乘法的逆运算;一个乘
法算式可以写出两个除法算式,一个除法算式可以写出一个乘法算式和一个除法算式。

师:同学们真厉害,发现了这么多,那么根据你的发现,试着总结一下乘法中各部分间的关系吗?首先,乘法中最基本的关系是哪个?生:因数×因数=积
师:想一想我们应该如何求因数呢?试着用等式表示。

生:因数=积÷另一个因数
师:用同样的方法,你试着将除法中各部分间的关系总结在课堂练习本上。

(之后找同学说出各部分间的关系)
练习:根据36×14=504完成下面两道题
504÷14= 504÷36=
师:你根据什么求出的结果
生:已知的是积和一个因数,求的是另一个因数。

师:刚才我们总结的除法各部分间的关系都是没有余数的除法,如果当除法有了余数,除法中,被除数、除数、商、余数之间有什么关系。

看黑板上这道题目:
()÷3=6……1,想一想()中应该填几?
生:19.
师:你是怎么做的?
生:3×6+1=19
师:想一想()的位置,在除法算式中的名称是什么?
生:被除数。

师:根据你们刚才列出的算式,试着总结一下有余数的除法中,被除数应该如何用等式表示呢?
生:被除数=除数×商+余数
师:同学们总结的真好,继续看这道题:
22÷()=5……2,()中又该填几呢?你是怎么计算的?
生:4,(22-2)÷5=4
师:()的位置的名称是什么?
生:除数。

师:试着用等式表示一下除数。

生:(被除数-余数)÷商=除数。

练习:
被除数除数商余数225 21
18 23 6
478 13 10 师:说一说,你是怎么做得?。