《8的乘法口诀》教案
教学内容
教材第75页例2和第78页例3。
教学目标
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
教学重、难点
知道8的每一句口诀所表示的含义。
教学过程
一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝
7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝
2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？
生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？
生：第二次跳到16。
师：为什么啊？
生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？
生：2个8。
师：第三次呢？
生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，
3个8是24……）
2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。（指名汇报，教师板书）
全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）
4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）
5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）
（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；
b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；
c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）
师：谁来试一试？抽学生背。
（2）齐背口诀。（男、女生背）
（3）师生、生生对口令。
现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。
男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）
三、巩固练习。
1、完成教材第75页的做一做第2题。
8×3＝4×8＝8×6＝7×8＝
5×8＝8×2＝3×8＝8×8＝
2、把口诀补充完整。
三八（）七八（）
（）八四十（）八三十二
八八（）（）十六
四、教学例3。
1、出示例3图。
2、说一说在图中知道了哪些信息。
（1）文具盒多少钱？
（2）橡皮多少钱？
（3）日记本多少钱？
（4）铅笔多少钱？
3、提出问题。
买3个文具盒，一共多少钱？
4、怎么列算式？为什么这么列？
小组讨论。
5、列式解决。
一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。三个8元就是8×3＝24（元）。
所以买3个文具盒，一共24元。
五、总结。
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？
2、齐读口诀儿歌。
