五上21.沸腾

2024-2025学年部编版语文小学五年级上学期复习试卷(答案在后面)一、基础知识与积累（本大题有9小题，每小题4分，共36分）1、题干：下列加点字注音完全正确的一项是（）。

A. 拼搏（pīn bó）奋斗（fèn dòu）美丽（měi lì）B. 奔跑（bēn pǎo）伙伴（huǒ bàn）悲伤（bēi shāng）C. 沉重（chén zhòng）钢铁（gāng tiě）知识（zhī shì）D. 精彩（jīng cǎi）珍贵（zhēn guì）奇迹（qí jì）2、题干：下列句子中，没有错别字的一项是（）。

A. 他勤奋好学，成绩一直名列前茅。

B. 他在学习上十分努力，总是名列前茅。

C. 她在学校的篮球队里，是得分王。

D. 他积极参加学校组织的各项活动，是同学们的楷模。

3、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是：A. 倔强（juè jiàng）B. 憧憬（chōng jǐn）C. 挑剔（tiāo tì）D. 蜷缩（quán suō）4、根据课文内容填空，并解释所填词语的意思：《鸟的天堂》中描述了大榕树的壮观景象：“那么多的绿叶，一簇（）在另一簇上面，不留一点缝隙。

”填空：__________ 解释：__________5、下列词语中，加点字注音完全正确的一项是：A. 沉默（mò）漫步（bù）桥梁（qiáo）B. 美妙（miào）恋恋不舍（liàn）晶莹剔透（tī）C. 晶莹剔透（tī）悠然自得（yóu）领略（liàn）D. 悬崖（yuán）水滴石穿（dī）美轮美奂（huàn）6、下列句子中，没有语病的一项是：A. 小明和小华一起去了图书馆，借了很多有趣的书籍。

五年级上册《沸腾》教学设计教材简析：本课有意识的引导学生从身边的科学现象开始探讨，以学生较为熟悉的生活经验为基础，让学生在生活现象的引领下开展探究活动。

本课以探究水的沸腾现象为载体，让学生采用记录数据的方式收集信息，使学生经历一个把数据整理为直观可视的形式的过程。

教学目标：1.利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据，认识到科学探究的结果是可以重复验证的，运用所学知识制作带有创造性的科技作品。

2.在探究水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性，体验合作探究的乐趣。

3.认识水的沸腾，知道水的沸点。

教学重难点：1.认识水的沸腾现象，知道水的沸点。

2.利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据，探究水的沸腾现象，体验合作探究的乐趣。

教学过程：一、导入师：同学们好，我是李老师！非常高兴能和同学们一起畅游在科学的世界里。

课前请同学们观察了烧水的过程，相信大家已经有了不少想法。

现在我们再来欣赏一下各种各样的加热现象。

（沸腾小视频）二、提出问题看了这么多小视频，你有什么疑问吗？请你和旁边的小伙伴说一说。

大部分同学可能都有以上的疑问：1.加热后，水的温度是如何变化的？2.水烧开后温度会不会再改变？3.水中的气泡有什么变化吗？......伟大的科研成果，都是通过大胆的猜想和小心的求证。

三、猜想验证针对以上问题，你有什么猜想呢？相信大家心中已经有了不少想法。

那就让我们带着目标，一起来探讨。

大胆猜想后，便需要小心求证，此时此刻我们需要做什么呢？对！实验来验证！请看本节课需要用到的实验器材。

你知道它们的名字吗？（出示实验器材及其名称）你能运用以上器材探讨你们小组的实验方案吗？赶快讨论一下吧！（2分钟）相信你们已经有了自己的实验方案，我们一起看一看：1.将实验器材自下而上调整好位置。

2.烧杯中倒入150毫升常温水。

3.点燃酒精灯，观察现象。

4.实验过程中作好记录。

在做实验之前你有什么想要提醒大家的吗？1.温度计的使用：读取数据时，视线要与液面平行；液泡必须全部浸入水中，注意不能碰到烧杯壁和烧杯底。

小学科学《沸腾》评课稿张老师上午好，各位老师上午好：首先感谢张衍新老师给我们上了一堂很精彩的科学课，课上的很成功，给人耳目一新的感觉。

我们认为这堂课的精彩主要体现在以下几个方面：1、导入简单，但效果极佳。

教师以“烧开水”导入新课，不管对于烧过还是没有烧过水的同学来说，这件事并不陌生，但这看似简单的“烧水”里却包含着很多回答不上来的问题，教师以这种简单的生活现象为引领，激发起了学生的探究热情，从而产生动手实验探究的欲望。

2、小组活动组织有序。

这堂课主线就是学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

实验之前各小组分工明确，可以说实验活动中每个孩子都在积极参与，不论是计时的同学、观察的同学还是记录的同学都很认真专注，几乎看不到哪一位学生是游离在这个实验之外。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

我们在平日的教学中更多的时候不敢或者说不愿意放手让学生自主探究，因为我们更担心40分钟的时间完不成教学任务，担心课堂秩序混乱，担心课堂华而不实，看似热闹，其实学生收获很少。

通过今天张老师的课让我明白，小组探究活动只要分工合理，教师给予恰当的引领，把握好收放的尺度，这样的课堂一定会收到事半功倍的效果。

3、本节课朴素平实。

也许在坐的各位老师都有这样的经历，每当我们上一节公开课的时候，我们常常会制作一些精美的课件来吸引大家的眼球，也许这样的课堂气氛比较热烈，但并不适合我们平日的教学，张老师的这节观摩课没有精美的课件，但我认为却很实在又很实用。

4、注重科学与生活的紧密联系。

张老师让学生在不同的天气和环境中继续研究水的沸点，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。

《沸腾》教学设计教学目标：1.知道沸腾过程中液体温度不变，需要不断吸热。

2.通过探究水的沸腾过程，了解液体沸腾的特点，用录像的形式了解水的沸腾现象。

3.通过探究水的沸腾，激发学生学习兴趣，加强物理研究问题的方法培养，培养探究能力；教学重点：了解什么是沸腾教学难点：明白沸腾的特点教学准备：课件、沸腾视频教学过程：一、导入同学们好，上课之前老师给大家看一幅图片！（课件出示蒸气图）请同学们描述一下这幅图片的内容师描述：这幅图是不是云雾缭绕的如同仙境一般？这到底是什么现象？为什么会出现这种现象？生讨论生代表发言分享自己的看法与想法师总结：这实际上是吃火锅时给水加热后出现的蒸气，因为水加热会加速水的蒸发随之形成蒸汽，如果我们继续加热会出现什么现象？出示课件带着这个问题我们看烧水的视频课件出示视《植物的叶》教学设计教学目标：1.植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

2.根据一定的判断依据，划分出同一种植物叶和不同种植物叶。

3.发展学生研究植物的叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点：开展观察植物叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：是否是同一种植物的叶的判断。

教学准备：教师准备：课件教学过程：一、情境导入师：同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？生：好。

首先请你们欣赏几张图片。

（出示课件）师：美吗？生：美。

这些图片的美是谁点缀它们，才使它们那么美呢？（主要是植物的叶）对了，这节课我们就一起来探究植物的叶。

板书课题：《植物的叶》[设计意图：课伊始就让学生欣赏老师精心搜索到的图片，能够激发学生热爱植物的感情。

明白本节课的科学活动的主题是：植物的叶。

“叶子的秘密”更是引发了学生的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。

]二、认识植物的叶相同和不同（一）给叶子分类师：接下来我们把树叶宝宝请出来，（课件出示）谁来说一说，这些叶子宝宝有什么不同的地方呢。