高中地理精品课件-常见天气系统(说课一等奖作品)
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人教版高中地理常见天气系统优质课说课精品PPT课件
目标三：
通过观察，说出冷暖锋有哪些差异？
目标四：
能举例说明哪些天气现象与本课所学的天气 系统相关。
第四 部分
教学过程
导入
播放一段卫星云图天气预报。
从最常看的电视节目天气预报入手，让学 生明白我们在学习生活中的地理，有用的地 理。在观看过程中写出涉及到天气现象的词 语。
第四 部分
教学过程
环节一
互查纠错，补充完善（FLASH)
（1）片段描写反映的是哪种锋面系统？并说出判断理由。 （2）哪些描写为此锋过境前的天气？ （3）哪些描写为此锋过境时的天气？ （4）哪些描写为此锋过境后的天气？ （5）根据描写判断，此锋移动速度是快还是慢？为什么？
第五 部分
板书设计
第六 部分
教学反思材料：
教学反思
（冷锋过境前）是日，日无晶光，朔风乱吼......其时正是仲冬天气， 连日大风，天地变色，马蹄冰合，铁甲如冰......
通过对比观察，说出冷暖锋有哪些差异？结合实 际的天气现象，判断天气系统。运用简易天气图， 播报天气形势，通过必备知识实现应用性。
第二
学 情 分析
部分
已有知识与能力：初中时学生已经学习了一些天气现象，已有一定的读图、 画图能力。
存在困难及问题：学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但准确使 用术语上升到理论的层面后，仍有理解难度。高一的学生，资料分析能力和图 表分析能力相对较弱，需要教师借助现代化信息手段直观展示，帮助理解。
江淮准静止锋
当冷暖气团的势 力相当，锋面移动 很慢或长时间在一 地徘徊，这种锋面 称准静止锋。在它 的控制下，常造成 该地长时间的阴雨 天气。
学科知识综合应用—试做小小播报员
来自西伯利亚的___空气前锋已 经移到蒙古国中部,以及我国 _______________一带。未来 两天内,冷空气将继续向______ 方向移动。受其影响,我国东部 地区将出现________天气,气温 也将明显________。
常见的天气系统省一等奖课件_图文
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”； “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”， “一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”这 分别描述的是哪种锋面系统造成的结果？
3、锋面对我国天气的影响
八月丹东
六月江南
高空的冰晶、雪花下降到距地面2 000-3 000米时，因
周围温度升高而融化成为低于0℃的过冷却水滴，当这些 过冷却水滴接触到温度低于0℃的地面或物体时，就会迅 速冻结成晶莹透明的冰壳，即形成冻雨现象。读“冻雨天 气形成示意图”，回答（1）-（2）题。
我国主要的准静止锋
①江淮准静止锋 ②华南准静止锋 ③昆明准静止锋：又称云贵准静止锋，位于云贵高
原，气流受云贵高原地形阻挡抬升演变而形成，易形 成连续性降水天气。贵阳“天无三日晴”与昆明准静 止锋活动有关，多出现于冬季，锋区位置多在贵阳与 昆明之间，略呈西北—东南走向。 ④天山准静止锋：不太强的冷锋进入准噶尔盆地后， 被天山阻挡，使冷锋停滞不前，常形成地形锋性质的 天山准静止锋，造成阴雾或微雪天气。天山北坡和北 疆大部分地区冬、春降水较多就与天山准静止锋活动 有关。
冷暖气团的交界面叫锋面。锋面附近常伴 有云、雨、大风等天气。
锋面云
2、锋面类型及特点
类型 符号 气团运动特征 锋面坡度
冷
锋
暖
锋
降水分布
降水类型
2、锋面类型号
气团运动特征 锋面坡度
降水分布 降水类型
冷气团长驱直入，暖气团被迫抬升 较大
主要在锋后 多为阵雨
暖气团主动爬升，冷气团被迫后退 较小
常见的天气系统
13级地科2班 许煌志
2010年7月27日 南充龙门镇 2015年3月28日 济南干旱
2014年6月 江西师大
2014年2月21日 江西师大
全国高中地理优质课一等奖《常见的天气系统》课件
比较 项目
冷锋
暖 锋 准静止锋
天气 特征
阴天、下雨、
刮风、降温
云层加
过境时慢行冷锋 快行冷锋 厚，连
狂风暴雨 续性降
连续性 或沙尘暴 水
降水 天气
降水强度 小，阴雨 连绵的天 气
过境后
气温和湿度骤 降，天气转晴
气温上升, 气压下降, 天气转晴
我国典型 的锋面天气
夏季暴雨,冬季寒潮, 春季沙尘暴
夏季雨 带的北 移
我国夏季的雨带与锋面的关系
寒潮寒 入潮 入侵侵我我 国国路路线图线图
寒潮：
由强冷 空气迅速 入侵造成 大范围的 剧烈降温， 并伴大风 、 雨雪、冻 害等现象， 这样的冷 空气过程 称为寒潮。
冷气团 锋面雨
暖气团
冷暖气团的交界面叫锋面亦称锋区 锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
2、冷锋
(1)冷锋的特点及种类
冷气团
暖气团
冷锋:冷气团主动向暖气团移动的锋
表示：
种:快行冷锋和慢行冷锋
（2）冷锋与天气 想一想：冷锋过境前市区的天气？
市区受暖气团控制，气温高、气压低、 晴朗
冷气团
暖气团
鸡东
想一想：冷锋过境时市区的天气？
隔道不下雨，百里不同风
一、气团
1、概念：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围
内，物理性质（温度、湿度、稳定度等）相 对均匀的大范围空气
2、种类: 冷气团：也称冷空气，气团在移动中，比所经下垫面
冷的气团。
暖气团：也称暖空气，气团在移动中，比所经下垫面 暖的气团。
二、锋面系统
1、锋面及锋面附近天气
夏初长江中下 游地区的梅雨 天气，冬半年， 贵阳多阴雨冷 湿天气
高中地理-常见的天气系统----锋面系统与天气-说课一等奖
第三节常见的天气系统
——第一课时锋面系统与天气
●课标要求
1. 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
2.对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作出适当的拓展分析。
●教学重点
锋面系统类型及对天气的影响
●教学难点
理解锋面系统带来的天气过程
●教学方法
动画演示法、列表归纳法、多媒体展示
●课时安排
一课时
●教学过程
观察三张不同的锋面图，找出相降水位置、雨线倾斜方向等。
方法点拨：描述锋面系统带来时，观察冷、暖锋的过境的多媒体动画。
填写观察结果到表格相应的位置。
根据教师的讲评进行修订，并将正确的结论笔记下来。
学生回顾准静止锋的概念。
对天气系统带来的天气进行正误
判断：
“情景识别”。
高三第一轮复习---常见的天气系统PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
解析 强沙尘暴属于冷锋天气系统，根据图示可知18时～19时气温、 气压变化最剧烈，因而判断强沙尘暴经过该地旳时间段是18时～19时。
解析答案
高考题组 9 10 11 12 13 14 15
10.与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地( ) A.气温水平差别减小 B.水平气压梯度增大 C.地面吸收太阳辐射增多 D.大气逆辐射减弱
A.风向逐渐变得和此前相反，风力逐渐增大
B.风向逐渐变得和此前相反，风力逐渐减小 C.风向基本不变，风力逐渐增大
D
D.风向基本不变，风力逐渐减小
解析 未来二十四小时内，R地保持在Q高压中心旳西侧，风向基本不变；等压线逐渐变得稀疏，风力逐渐减 小。
解析答案
考点三 锋面气旋旳分析与应用
锋面气旋
北半球
过境前：
过境时：
过境后：
实例：夏季北方暴雨；冬春沙尘暴；冬季寒潮
冷 锋后
暖 锋前
锋面系统：暖锋
符号： 过境前：
连续性降水或雾
过境时：
过境后：
冷 锋前
暖 锋后
锋面系统：准静止锋
符号： 过境天气： 连续性降水（降水强度小，阴雨连绵） 实例：江淮准静止锋 | 华南准静止锋 | 昆明准静止锋 | 天山准静止锋
高考题组 9 10 11 12 13 14 15
(2015·全国文综Ⅱ)2023年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压 随时间旳变化。据此完毕9～10题。
9.强沙尘暴经过该地旳时间段是( C ) A.16时～17时 B.17时～18时 C.18时～19时 D.19时～20时
2.此时最可能出现灾害性海浪旳是( D )
A.黄海沿岸
B.台湾海峡
解析答案
高考题组 9 10 11 12 13 14 15
10.与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地( ) A.气温水平差别减小 B.水平气压梯度增大 C.地面吸收太阳辐射增多 D.大气逆辐射减弱
A.风向逐渐变得和此前相反，风力逐渐增大
B.风向逐渐变得和此前相反，风力逐渐减小 C.风向基本不变，风力逐渐增大
D
D.风向基本不变，风力逐渐减小
解析 未来二十四小时内，R地保持在Q高压中心旳西侧，风向基本不变；等压线逐渐变得稀疏，风力逐渐减 小。
解析答案
考点三 锋面气旋旳分析与应用
锋面气旋
北半球
过境前：
过境时：
过境后：
实例：夏季北方暴雨；冬春沙尘暴；冬季寒潮
冷 锋后
暖 锋前
锋面系统：暖锋
符号： 过境前：
连续性降水或雾
过境时：
过境后：
冷 锋前
暖 锋后
锋面系统：准静止锋
符号： 过境天气： 连续性降水（降水强度小，阴雨连绵） 实例：江淮准静止锋 | 华南准静止锋 | 昆明准静止锋 | 天山准静止锋
高考题组 9 10 11 12 13 14 15
(2015·全国文综Ⅱ)2023年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压 随时间旳变化。据此完毕9～10题。
9.强沙尘暴经过该地旳时间段是( C ) A.16时～17时 B.17时～18时 C.18时～19时 D.19时～20时
2.此时最可能出现灾害性海浪旳是( D )
A.黄海沿岸
B.台湾海峡
2.5常见的天气系统市公开课一等奖省优质课获奖课件
第16页
1035 1030 1025
1020
1040
高
1996年1月31日14时地面天气
高 气压中心位于蒙古国西部，以及我国华北地域 西部，我国大部分地域受其影响，以晴朗天气为主。
第17页
1.暖锋与冷锋天气共同特点是（ ） A 过境时无云雨现象 B 过境后天气转晴 C 降水多发生在锋前 D 降水多发生在锋后
第2页
一、 锋面系统 二、 低压（气旋）和
高压（反气旋）系统
第3页
一 锋面系统：
1、锋面基础知识
锋面： 冷暖气团交界面 气团： 温度、湿度等物理性质分布比较均一
大范围空气
冷气团： 温度低、湿度小、密度 大、气压 高 暖气团： 温度高、湿度大、密度 小、气压 低
第4页
分类
锋面
冷气团暖气团ຫໍສະໝຸດ ①范围大，约几百到几千公里
1005 1010 1015 1020
C
1020
1000
A
D
ＥＦ
Ｈ Ｇ B
1、在图中用高、低分别 表示气压中心C、D气压情 况。
2、E、F、G、H四地可能 有降水是________
Ｅ、Ｈ
3、按气流情况，C为__反__气__旋，D为___气_ ，旋对应天气C ____ ，D
_晴__朗_
阴雨
第21页
下列图为北半球中纬度某地域天气系统，读图回答以下问题
答案:B
第18页
2. 以下天气系统示意图中， 表示在南半球反气旋是（ ）
A甲
B乙
C丙
D丁
答案:B
第19页
3. 关于北半球反气旋叙述正确是（ ） A 受其控制地域天气常为阴雨 B 其中心有下沉气流 C 它是形成冬季降雪主要天气系统 D 它是形成梅雨天气系统
1035 1030 1025
1020
1040
高
1996年1月31日14时地面天气
高 气压中心位于蒙古国西部，以及我国华北地域 西部，我国大部分地域受其影响，以晴朗天气为主。
第17页
1.暖锋与冷锋天气共同特点是（ ） A 过境时无云雨现象 B 过境后天气转晴 C 降水多发生在锋前 D 降水多发生在锋后
第2页
一、 锋面系统 二、 低压（气旋）和
高压（反气旋）系统
第3页
一 锋面系统：
1、锋面基础知识
锋面： 冷暖气团交界面 气团： 温度、湿度等物理性质分布比较均一
大范围空气
冷气团： 温度低、湿度小、密度 大、气压 高 暖气团： 温度高、湿度大、密度 小、气压 低
第4页
分类
锋面
冷气团暖气团ຫໍສະໝຸດ ①范围大，约几百到几千公里
1005 1010 1015 1020
C
1020
1000
A
D
ＥＦ
Ｈ Ｇ B
1、在图中用高、低分别 表示气压中心C、D气压情 况。
2、E、F、G、H四地可能 有降水是________
Ｅ、Ｈ
3、按气流情况，C为__反__气__旋，D为___气_ ，旋对应天气C ____ ，D
_晴__朗_
阴雨
第21页
下列图为北半球中纬度某地域天气系统，读图回答以下问题
答案:B
第18页
2. 以下天气系统示意图中， 表示在南半球反气旋是（ ）
A甲
B乙
C丙
D丁
答案:B
第19页
3. 关于北半球反气旋叙述正确是（ ） A 受其控制地域天气常为阴雨 B 其中心有下沉气流 C 它是形成冬季降雪主要天气系统 D 它是形成梅雨天气系统
高中地理精品课件-常见天气系统(课件比赛一等奖,精美细致超大气)
低空顺时针辐合， 高空逆时针辐散 上升 多阴雨天气
低空逆时针辐散， 高空顺时针辐合 下沉 多晴朗、干燥天气
垂直气流 天气状况 我国典型 的天气
长江流域七、八月份的伏旱 夏秋季节影响我国东南沿 冬季爆发的寒潮 海地区的台风 我国北方“秋高气爽”的天气
台风
属性：热带气旋
分布：热带/副热带洋面
符号：
天气：狂风暴雨
常见天气系统
第二章 地球上的大气
目录
1
锋面系统
2
气旋与反气旋
3
锋面气旋
【可选】
锋面系统
1.气团：
指温度、湿度、气压等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
分类
冷气团： 冷、干、气压高
暖气团： 暖、湿、气压低
单一气团影响下，天气是单调的。
锋面系统
1.气团：
气团向比它暖的下垫面移动时，称为冷气团。
冷气团
– 不管南半球还是北半球
• 冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗
– 不管冷锋还是暖锋 – 北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团
随堂练习
冷 锋 1.该锋属于______
B
暖 气团 2.锋前为____ 锋后为____ 冷 气团 后 （前、后） 3.该锋的降水位于锋_____
A
4.若锋面在24小时后达到A地，则A地在未来48小时 内的天气将发生怎样的变化？
破坏：强风、暴雨、风暴潮
锋面气旋
锋面气旋
北半球
975 1000
1025 1000 975
北
高
1025
低
高压脊，空气辐散
不能形成锋面
图例
水平气压梯度力
低压槽，空气辐合
形成锋面
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一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
1、提高学生主体意识，突出学科特色，注 重指导学生读图、析图、画图、观察总结， 发挥空间想象能力，得出锋面、低压、高 压等天气系统的形成及其天气特点。 2、引导学生进行讨论式、探究式学习强化 主体意识。 3、充分联系运用原有的基础知识，分析、 推理、得出新知识。 4、气旋与反气旋水平气流运动方向的判别， 指导学生借助手势，帮助强化记忆。
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
冷锋过境 暖锋过境 通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观 察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。 对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和 锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）； ④冷、暖锋的天气特征（过境前、过境时、过境后）
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
暖气团
冷气团
冷锋
暖气团 冷气团
暖锋
通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观 察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。 对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和 锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）；
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 知识与技能 1、了解锋面、气压等天气系统的形成及其 影响下的天气特点。 2、初步识读锋面、气压系统示意图，培养 学生读、绘、用图等能力。 过程与方法： 1、使学生进一步掌握“感知地理知识—理 解地理知识—巩固地理知识—应用地理知 识”的思维过程。 2、进行探究式学习，得出结论。 情感态度与价值观： 通过学习培养学生的合作精神，激发学 生探索自然，爱好气象科学的情感。
教学难点： 1、冷锋、暖锋与天气的关系 2、气旋与反气旋水平气流运动方向的判别 3、锋面气旋
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
学生已在初中地理中学过风、雨、阴、 晴等气象要素，对天气已具有一定的感性 认识，同时前几节的大气热力状况、大气 运动也使学生具有一定的理论基础。但学 生抽象思维还处于发展之中，空间想象力 不强，对天气系统示意图、简单天气图的 判读能力较差，对教材内容的理解有一定 难度。本课知识应用性较强，学生通过学 习能理解日常生活中常见的一些天气现象， 学生求知欲望强、兴趣高。
五、教学程序 1、新课引入(3分钟)
播放天气预报录像 请学生举例，列举古人预测天气变化事例，如诸葛亮借东风。 创设生动的教学情景， 由日常司空见惯的生活体验引入常见 的天气系统
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—锋面
动画演示，可以设问一些问题，启发学生思考学习相关知识。 了解气团的概念、分析锋面的概念、结构、天气特点。还可以联 系三圈环流中60度纬度出现的锋面。为天气系统的介绍做好铺垫。
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 教学重点： 1、对我国天气有重要影响的锋面天气。 2、高压系统、低压系统的天气特征。
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
冷锋
前进方向
暖气团上升状态
暖锋
暖气团运动方向 徐徐爬升 降水全在锋前，范围较宽 冷气团控制，低温晴朗 连续性降水 气温上升,气压下降,天气转晴 夏季雨带的北移
ห้องสมุดไป่ตู้
冷气团运动方向 被迫抬升
雨区范围 过境前 天 气 特 征 过境时 过境后
降水集中在锋后或附近,范围狭窄
暖气团控制，温暖晴朗 阴天、下雨、刮风、降温 气温和湿度骤降，天气转晴
天气实例
夏季暴雨,冬季寒潮,春季沙尘暴
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
知识拓展：准静止锋
很少移动或移动缓慢的锋叫准静止锋。它的两侧冷 暖气团往往形成“对峙”状态，暖气团前进，为冷气团 所阻，暖气团被迫沿锋面上滑，情况与暖锋类似，出现 的云系与暖锋云系大致相同。由于准静止锋的坡度比暖 锋还小，沿锋面上滑的暖空气可以伸展到距离锋线很远 的地方，所以云区和降水区比暖锋更为宽广。但是降水 强度小，持续时间长，可能造成“霪雨霏霏、连月不开” 的连阴雨天气。夏半年长江中下游的“梅雨”，冬半年 贵阳的“天无三日晴”和昆明的“四季无寒暑，一雨便 成秋”
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 以分析各种天气现象的成因为中心，主要 介绍两种天气系统：锋面系统和气压系统 的形成及其影响下的天气特点，注重各种 天气系统对天气的影响以及天气图、天气 示意图的判读。
五、教学程序 2、气压系统(13分钟)
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存 和发展关系这一主线，在前面的基础上， 从生活实际需要出发，论述影响我国天气 变化的几种常见的天气系统。这节课紧紧 抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学 生知识面的同时培养学生读图、析图、观 察、操作等地理技能素质和分析、对比、 归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实 践能力。
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 教学方法： 1、直观发现教学法： 2、比较教学法： 3、手绘板图教学法： 4、导学教学法： 5、课堂练习法 ： 教学手段：多媒体
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
1、提高学生主体意识，突出学科特色，注 重指导学生读图、析图、画图、观察总结， 发挥空间想象能力，得出锋面、低压、高 压等天气系统的形成及其天气特点。 2、引导学生进行讨论式、探究式学习强化 主体意识。 3、充分联系运用原有的基础知识，分析、 推理、得出新知识。 4、气旋与反气旋水平气流运动方向的判别， 指导学生借助手势，帮助强化记忆。
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
冷锋过境 暖锋过境 通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观 察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。 对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和 锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）； ④冷、暖锋的天气特征（过境前、过境时、过境后）
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
暖气团
冷气团
冷锋
暖气团 冷气团
暖锋
通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观 察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。 对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和 锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）；
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 知识与技能 1、了解锋面、气压等天气系统的形成及其 影响下的天气特点。 2、初步识读锋面、气压系统示意图，培养 学生读、绘、用图等能力。 过程与方法： 1、使学生进一步掌握“感知地理知识—理 解地理知识—巩固地理知识—应用地理知 识”的思维过程。 2、进行探究式学习，得出结论。 情感态度与价值观： 通过学习培养学生的合作精神，激发学 生探索自然，爱好气象科学的情感。
教学难点： 1、冷锋、暖锋与天气的关系 2、气旋与反气旋水平气流运动方向的判别 3、锋面气旋
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
学生已在初中地理中学过风、雨、阴、 晴等气象要素，对天气已具有一定的感性 认识，同时前几节的大气热力状况、大气 运动也使学生具有一定的理论基础。但学 生抽象思维还处于发展之中，空间想象力 不强，对天气系统示意图、简单天气图的 判读能力较差，对教材内容的理解有一定 难度。本课知识应用性较强，学生通过学 习能理解日常生活中常见的一些天气现象， 学生求知欲望强、兴趣高。
五、教学程序 1、新课引入(3分钟)
播放天气预报录像 请学生举例，列举古人预测天气变化事例，如诸葛亮借东风。 创设生动的教学情景， 由日常司空见惯的生活体验引入常见 的天气系统
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—锋面
动画演示，可以设问一些问题，启发学生思考学习相关知识。 了解气团的概念、分析锋面的概念、结构、天气特点。还可以联 系三圈环流中60度纬度出现的锋面。为天气系统的介绍做好铺垫。
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 教学重点： 1、对我国天气有重要影响的锋面天气。 2、高压系统、低压系统的天气特征。
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
冷锋
前进方向
暖气团上升状态
暖锋
暖气团运动方向 徐徐爬升 降水全在锋前，范围较宽 冷气团控制，低温晴朗 连续性降水 气温上升,气压下降,天气转晴 夏季雨带的北移
ห้องสมุดไป่ตู้
冷气团运动方向 被迫抬升
雨区范围 过境前 天 气 特 征 过境时 过境后
降水集中在锋后或附近,范围狭窄
暖气团控制，温暖晴朗 阴天、下雨、刮风、降温 气温和湿度骤降，天气转晴
天气实例
夏季暴雨,冬季寒潮,春季沙尘暴
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
知识拓展：准静止锋
很少移动或移动缓慢的锋叫准静止锋。它的两侧冷 暖气团往往形成“对峙”状态，暖气团前进，为冷气团 所阻，暖气团被迫沿锋面上滑，情况与暖锋类似，出现 的云系与暖锋云系大致相同。由于准静止锋的坡度比暖 锋还小，沿锋面上滑的暖空气可以伸展到距离锋线很远 的地方，所以云区和降水区比暖锋更为宽广。但是降水 强度小，持续时间长，可能造成“霪雨霏霏、连月不开” 的连阴雨天气。夏半年长江中下游的“梅雨”，冬半年 贵阳的“天无三日晴”和昆明的“四季无寒暑，一雨便 成秋”
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 以分析各种天气现象的成因为中心，主要 介绍两种天气系统：锋面系统和气压系统 的形成及其影响下的天气特点，注重各种 天气系统对天气的影响以及天气图、天气 示意图的判读。
五、教学程序 2、气压系统(13分钟)
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存 和发展关系这一主线，在前面的基础上， 从生活实际需要出发，论述影响我国天气 变化的几种常见的天气系统。这节课紧紧 抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学 生知识面的同时培养学生读图、析图、观 察、操作等地理技能素质和分析、对比、 归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实 践能力。
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析 教学方法： 1、直观发现教学法： 2、比较教学法： 3、手绘板图教学法： 4、导学教学法： 5、课堂练习法 ： 教学手段：多媒体
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点 二、学情分析 三、教法及教学手段 四、学法指导
《常见天气系统》说课设计