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高等学校学科创新引智计划十二五规划随着我国经济的快速发展和社会进步，高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高我国高等教育的整体水平，培养更多的高素质创新人才，推动学科建设和发展，教育部启动了“高等学校学科创新引智计划”。
该计划旨在通过引进国外优秀人才和先进技术，提升我国高等学校的学科水平和创新能力，为我国经济社会发展提供有力支撑。
一、背景与意义“高等学校学科创新引智计划”是我国高等教育发展的重要战略。
在全球化背景下，各国之间的科技竞争和人才竞争日趋激烈。
我国要实现从大到强的历史性跨越，必须提高高等教育的质量和水平，培养具有创新精神和创造力的高素质人才。
为此，教育部制定了该计划，旨在通过引进国外优秀人才和先进技术，推动我国高等学校学科创新，提高整体学术水平和竞争力。
二、目标与任务“高等学校学科创新引智计划”的主要目标是：到2020年，通过引进国外优秀人才和先进技术，推动我国高等学校学科创新，提高整体学术水平和竞争力，使我国成为若干学科领域的国际前沿。
1.引进优秀人才：通过全职引进、兼职聘请等多种形式，引进国际一流的学术领军人才和高水平团队，为我国学科建设和发展提供人才支持。
2.提升创新能力：加强高等学校与国外知名学术机构和企业的合作与交流，引进先进技术和管理经验，提升我国学科领域的创新能力和竞争力。
3.培养人才：以项目为载体，吸引海外优秀人才参与我国高等学校的教学、科研和管理工作，培养一批具有国际视野和创新能力的高素质人才。
4.提升学科水平：通过引进优秀人才和先进技术，推动我国高等学校学科交叉融合，提高学科整体水平和综合实力。
三、实施策略2.建立多元化合作机制：与国外知名学术机构、企业建立长期稳定的合作关系，通过联合研究、人才培养、技术转移等多种形式，实现资源共享和互利共赢。
3.加强项目管理：对引进的优秀人才和项目进行精细化管理，确保项目顺利进行，取得实质性成果。
4.提高人才培养质量：加强对引进人才的培训和指导，提高他们的教学和科研水平，确保人才培养质量。
“十二五”及中长期发展规划为更好的推动我系在第二战略发展期的发展，加强我系学科建设，推动教学和科研工作的顺利开展，结合我系实际，特制订2011-2015年第二战略发展期规划。
一、发展现状（一）基本情况我系成立于2010年7月，现有专职教师13人，其中副教授2人，讲师9人，初级职称2人，下设艺术设计本科（陈设与装饰方向、会展艺术设计方向）与室内设计技术专科两个专业，2010年成功申报会展艺术与技术本科专业。
本系围绕学校办学指导思想，在院领导的带领下，扎实开展学科专业建设，注重理论与实践相结合，努力培养社会所需的高级应用型设计人才，服务地方经济建设。
（二）存在的问题目前，我系在学科专业建设上还存在明显不足。
现有的专业设置较为单一，专业特色不突出，专业结构和水平与地方经济、社会、教育以及文艺发展的要求还存在一定距离，专业构成、学科建设与外部环境的适应能力尚需进一步完善和加强；师资来源相对单一，学缘结构不合理；师资队伍相对薄弱，有高级职称的教师比例较低，从教师学历结构看，硕士研究生比例为50%，教学硬件设施无法跟上学科专业发展需要，专业建设的任务十分艰巨。
二、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以服务地方经济社会发展为宗旨，以专业建设为基础，以学科建设为主导，以学科梯队建设为核心，以重点学科建设为龙头，以科研项目突破为重点，不断提高学科层次，明确学科方向，突出学科重点，强化学科特色，培育和形成优势学科群体，提升学科整体水平和教学质量。
三、奋斗目标和主要任务（一）总体目标“十二五”期间，我系将立足于社会与学科发展需要，建立一个结构合理、特色明显、整体水平较高的学科体系，力争到2015年，建立起较为完善的本科人才培养体系和结构合理、特色鲜明的学科专业体系。
提升本系的师资队伍整体水平，强化科研和教学团队的建设。
（二）主要任务1、学科专业建设“十二五”期间，本系将稳步发展现有的艺术设计本科专业下的两个专业方向，努力建设好会展艺术与技术本科专业，创造条件，积极申报新专业，发展新方向，同时对传统学科进行改造和整合。
为主动适应基础教育发展、地方经济建设和社会全面进步对人才培养的新要求，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》特制定本学科专业建设与人才培养发展规划。
一、学校“十二五”建设的成绩、做法和问题(一)主要成绩与做法。
学校始终以国家中长期教育改革和发展规划纲要、湖北省教育事业各个时期规划为统领，以主动适应经济结构调整和产业转型升级为导向，以更好地满足人民群众接受优质高等教育需求为目标，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，着力创新人才培养模式，着力优化专业结构和人才培养类型结构，着力加强质量保障体系建设，着力培养学生创新创业和实践能力，坚持走跨越发展、特色发展、内涵发展道路，紧紧围绕提高人才培养质量生命线，形成优势突出、特色鲜明、结构合理、适应社会需求的多学科协调发展的本科教育教学体系和本科专业课程体系。
学校充分利用现有教学资源，优化专业结构，拓宽专业口径，以社会需求为导向，合理设置专业，形成了初显地方师范性大学的多学科协调发展的专业结构与布局。
到目前为止，我校共有63个普通本科专业，分布在经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学和艺术学等9个学科门类中，初步形成文理交融、理工结合、师范与非师范并行的专业结构。
1.专业建设层次不断提升。
五年来，我校按照“以社会需求为导向，提升市场应用广泛的专业，发展有市场潜力的专业，压缩无市场前景的专业”原则，加快了专业结构调整步伐。
共成功申报新专业8 个，(教育部2012年进行专业调整)专业总数由2009年的43个增长到63个。
采取调整、新增、压缩等办法加强专业建设，同时学校加强了对新专业的监控，增强了新办专业的办学实力，规范了新专业的教学管理。
着力巩固优势专业，铸就品牌专业。
目前，我校共有国家级特色专业3个，省级品牌专业7个，校级品牌专业3个，形成了国家级、省级、校级三级专业建设体系，品牌专业充分发挥其辐射带动作用，引导和带动学校专业建设整体水平的提高。
上海理工大学“十二五”学科建设规划目标与举措立足经济与社会发展需求，构建充满活力的学科体系一、实现与区域经济社会对接，抢占学科制高点紧密结合上海区域发展需求，依照“扶需、扶持、扶强”原则，动态调整学科专业布局，完善面向区域经济建设的学科群机制，抢占学科制高点。
学校在提高科学研究和知识服务水平的同时，充分发挥优势学科的引领和带动作用，从培育特色入手，紧密依靠地方经济、文化、自然资源的优势，找准学科建设的切入点，重点扶持与地方社会经济建设密切相关的学科，加强学科之间的渗透交叉，积极寻求新的学科增长点，走特色发展之路。
二、完善运行机制，建立高效的学科建设管理体制充分发挥学科建设领导小组的作用，建立学院学科建设科学、民主决策机制，落实学科建设学术责任和行政责任。
在明确学科建设的目标、方向和项目领域、制定高层次人才培养、科学研究和学术梯队建设、研究室、实验室建设等具体规划方面，充分发挥学科群专家委员会的作用。
学校根据学科建设的实际需要，积极探索管理模式的改革创新，建立适合学科高效、科学、快速发展的管理体制和完善的规章制度，提高办事效率和资源利用率。
学校依托创新理念和先进信息技术，通过管理与机制创新，建立大型仪器设备网上共享与管理系统，充分发挥学校主要仪器设备在教学、科研及为社会服务中的作用，促进资源的优化配置。
三、适应内涵建设要求，构建三级重点学科体系按照“整体规划，分步实施，突出重点，绩效优先”的原则，加大投入，以项目形式，加强现有国家和省部级重点学科建设，重点解决人才培养和学科科学研究条件建设等；加强对新增学科点学科条件建设，尤其是新增博士点和硕士点人才培养与引进、学科基础条件建设；大力发展和扶持现有基础条件较好、发展前景良好，有较大社会需求的学科。
学校逐步建立三级重点学科体系，构成学科建设有机整体，发挥国家级重点项目的引领作用、省部级重点项目的支撑作用和校级重点项目的基础作用，争取学科建设保持继承性、长期性和生态性，实现学科的科学发展和可持续发展。
“十二五”规划内容提纲前言——“十一五”规划简要总结分解内容：各项工作简要总结相关单位：各单位——面临形势、发展环境和要求——要重点解决的问题分解内容：各项工作要解决的关键问题相关单位：各单位一、总体思路1．发展思路2．总体目标总体目标、分解目标3．重点举措二、主要任务各部分内容分别包括综述（思路和总目标）、具体指标、主要措施、重点项目。
1．队伍建设分解内容：师资队伍和高层次人才队伍建设总体目标、思路、主要举措；高层次人才队伍建设机制；教师队伍总体规模和分职称、学历指标（数量、比例）；国家级和主要的省部级称号的高层次人才和团队建设目标；学科带头人、博士、硕士研究生导师队伍建设目标、思路及主要措施；其他队伍建设目标、思路与主要举措；其他。
相关单位：人事处、研究生院、教务处、科技处、学科建设处2．学科建设分解内容：学科建设总体目标、思路、主要措施；学科结构优化的思路和措施；优势学科创新平台和“211工程”建设及标志性成果相应指标；国家和省部级重点学科建设；建设国际一流石油学科的思路和举措；重点建设的新学科和发展策略；博士学位授权一级学科、博士、硕士点建设目标及主要措施；两校区学科定位布局等；其他。
相关单位：学科建设处、研究生院、科技处3．人才培养分解内容：各类人才培养目标、教育理念、教学工作基本思路、拟采取的重大举措；各类人才规模、专业数量和结构及调整思路；各类人才培养模式的基本描述；加强教学基本建设、培养机制改革、创新人才培养模式、深化教学模式改革、增强人才培养特色、完善教育教学管理制度和质量监控保障体系、提高人才培养质量的目标、思路与重大举措；教学质量工程建设目标、思路、主要举措；各类国家级教学项目建设目标及措施；专业建设、品牌特色专业、新专业以及工科基地等各级各类人才培养基地建设的目标及举措；高级别优秀教育教学类成果培育目标、主要措施；特色工作和项目；学生教育与管理体系、队伍建设的目标、思路与举措；加强学风建设、组织开展第二课堂活动、培育学生文体与科技创新成果等的目标、主要措施；毕业生就业率的目标、保障措施等；其他。
上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划为深入贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，落实全国和上海市教育工作会议精神，切实推动上海率先实现基础教育转型的目标，培养大批适应时代要求、富有创新精神和实践能力的人才，加快全市教师专业化发展，提升教师的职业道德和专业水平，建设一支优秀的教师队伍，结合本市基础教育师资队伍实际情况，制定《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》。
“十一五”期间，上海市基础教育教师学历水平显著提高。
全市资源统筹，协调部署，初步形成以区县教师进修院校为主体,师范大学为两翼,其它综合性大学参与的全市教师教育格局；以项目推进方式为主, 实施了培养高端人才的名校长名师培养工作、以提高教师实践能力为主的校本研修等教师教育创新活动，并且开展了新农村教师培训专项，促进教育均衡发展。
“十二五”期间，随着上海市现代化国际大都市的推进和人口生育高峰的出现，全市基础教育学校布局将进一步调整，教师队伍的配置需进行结构性调整与补充；面对基础教育发展战略转型带来的挑战和人民群众日益增长的优质教育需求，教师的专业素养和能力亟需提升和优化。
全市教师教育宏观决策需进一步加强引领，体制和机制需进一步改革创新。
一、建设目标（一）总目标贯彻落实国家和上海教育规划纲要，按照上海率先实现教育现代化的要求，以“面向全体、高端引领、农村优先、关注新教师”为教师队伍建设的基本思路，深化管理制度改革，优化教师培养培训机制，构建多通道、开放的教师培训体系，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的现代教师队伍。
（二）具体目标1.优化教师队伍结构面对未来5年本市持续人口出生高峰、生源逐年增加的情况，上海自2010年起需每年新增学前专任教师2500人左右，小学教师数量需根据学龄人口高峰迁移做适当储备。
到2015年，幼儿园专任教师大学本科学历应达到60%以上；小学教师大学本科学历达到75%以上；初中教师大学本科学历达到95%以上，研究生学历占比提高到10%以上；高中教师中研究生学历占比提高到15%以上。
上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.06.15•【字号】沪教委高[2012]51号•【施行日期】2012.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知（沪教委高〔2012〕51号）各高等学校、各研究生培养单位：现将《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》印发给你们，请结合本单位的实际，认真贯彻执行。
附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划上海市教育委员会二○一二年六月十五日附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划为深入贯彻落实全国与上海市教育工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》、《上海市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》和《上海市教育改革和发展“十二五”规划》的要求，制定本规划。
一、成就与问题“十一五”时期，上海高等教育改革实施由外延扩展为主向内涵建设为主的战略转变，不断满足人民群众接受高等教育的迫切需求，大力推进科教兴市、人才强市战略，支持和服务经济社会的持续快速发展。
（一）主要成就1．高等教育普及化水平进一步提高2010年，上海高等教育在校生总规模为97.76万人。
其中，普通高校本专科和研究生在校生为51.57万人和11.17万人，分别比2005年增长了16.5%和41.9%；每十万人在校大学生数为4580人。
“十一五”期间，上海继续完善包括各类奖、助、贷学金在内的大学生资助体系建设，家庭经济困难学生资助实现了全覆盖。
2．高等教育发展方式探索转型“十一五”期间，上海高校办学条件整体得到提升，形态布局调整基本完成。
2010年上海高校占地面积和校舍建筑面积（含学校产权和非产权独立使用）为3948.36万平方米和2147.49万平方米，分别比2005年增加11.9%和19.3%。
