《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

1.3 提升学生的口语表达能力，促进同学之间的交流与合作。

第二章：教学内容2.1 书名：《小猪唏哩呼噜》2.2 作者：孙幼军2.3 主要人物：小猪唏哩呼噜、猪妈妈、狗先生等2.4 故事情节概括：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼，善良勇敢。

在故事中，他遇到了许多有趣的事情，与猪妈妈、狗先生等人物发生了一系列温馨、幽默的故事。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读交流，使学生了解故事情节和人物形象，提升阅读兴趣。

3.2 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，提高口语表达能力。

第四章：教学方法4.1 阅读交流：学生分组阅读，分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。

4.2 情景模拟：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。

4.3 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。

第五章：教学步骤5.1 课堂导入：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。

5.2 分组阅读：学生分组阅读故事，注意思考故事中的趣味情节。

5.3 分享阅读心得：每组选一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。

5.4 情景模拟表演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。

5.5 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。

5.6 总结与反思：教师对学生的阅读交流和表演进行点评，引导学生深入理解故事内涵。

第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和情景模拟表演，观察学生在理解故事情节和人物形象方面的进步。

6.2 学生口语表达能力的提高：评估学生在分享阅读心得和小组讨论中的口语表达能力。

6.3 学生合作能力的培养：观察学生在分组阅读、情景模拟表演和小组讨论中的合作情况。

第七章：教学资源7.1 教学课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等相关内容。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。

3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。

2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。

三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。

2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。

五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。

2. 相关教学课件和教学素材。

3. 学生阅读记录表和读后感模板。

4. 课堂讨论问题和思考题。

六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。

2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。

3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。

1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。

1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。

第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。

2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。

在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。

2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。

3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。

3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。

4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。

4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。

4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。

4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。

第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。

5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。

5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。

第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。

6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。

6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。

第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。

故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。

有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。

猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。

当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。

他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。

就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。

再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。

如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。

具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。

你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。

2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。

3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。

二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。

示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。

第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。

2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。

2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。

3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。

3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。

4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。

4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。

4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。

4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。

第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。

5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。

6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。

第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。

7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。

8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。

8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。

锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢？（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么？(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。

书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。

（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。

①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。

②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。

④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。

当代著名童话作家。

毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。

著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的？二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。

只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。

《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：通过读书汇报课，使学生对《小猪唏哩呼噜》这本书的主要内容有更深入的了解，掌握书中的人物关系和故事情节。

1.2 能力目标：1.3 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：《小猪唏哩呼噜》的主要内容、人物关系和故事情节。

2.2 教学难点：如何引导学生深入理解书中的情感描写，提高学生的阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：让学生在课前预习，了解《小猪唏哩呼噜》的主要内容，为课堂讨论做好准备。

3.2 讨论法：在课堂上，引导学生针对书中的情节、人物和主题进行讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.3 案例分析法：选取书中的典型情节，让学生分析、解读，培养学生的阅读分析能力。

第四章：教学准备4.1 学生准备：要求学生在课前阅读《小猪唏哩呼噜》，并做好读书笔记。

4.2 教师准备：准备好与《小猪唏哩呼噜》相关的教学素材，如PPT、案例分析等。

第五章：教学过程5.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和书籍背景，激发学生的学习兴趣。

5.2 检查预习：检查学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读情况，了解学生对书中内容的掌握程度。

5.3 课堂讨论：引导学生针对书中的情节、人物和主题进行讨论，让学生分享自己的阅读感悟。

5.4 案例分析：选取书中的典型情节，让学生分析、解读，培养学生的阅读分析能力。

5.5 总结反馈：对学生的讨论和分析进行点评，总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第六章：教学评价6.1 形成性评价：在课堂讨论和案例分析过程中，观察学生的参与程度、表达能力和思考深度，及时给予反馈和指导。

6.2 总结性评价：通过课后作业和学生课堂表现，评价学生对《小猪唏哩呼噜》的理解掌握程度，以及阅读习惯和表达能力的提升。

第七章：课后作业7.1 读书笔记：7.2 阅读拓展：推荐与《小猪唏哩呼噜》类似的作品，让学生继续阅读，拓展阅读视野。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在活动中体验读书的快乐。

3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。

活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。

1960年毕业于北京大学中文系。

主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。

代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。

5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。

（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。

二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。

三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。

2.生自由读2到4小节，交流。

四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。

2.积累文中的好词好句。

教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。

二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。

3，交流积累的好词好句。

4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。

我爱《小猪唏哩呼噜》读书汇报课一、谈话导入师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？生：好！师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。

所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。

那么，你们知道他是谁吗？生：孙幼军。

师：对了，他就是《小猪唏哩呼噜》的作者“孙幼军”。

《小猪唏哩呼噜》我们都看过了吧。

你们喜欢吗？生：喜欢。

师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。

听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）师：你们想跟它打招呼吗？生：想。

师：谁愿意先来和它打招呼。

生：小猪唏哩呼噜你好，我叫xxx。

师：老师相信唏哩呼噜一定认识你了。

生：唏哩呼噜你好，你肚子大大的，我很喜欢你。

师：你瞧，你也长得很可爱，也很讨人喜欢。

生：唏哩呼噜你很勇敢，我是xxx，我要向你一样勇敢。

师：老师相信总有一天，你会和唏哩呼噜一样勇敢的。

师：小朋友这么热情，那么你们知道吗，“为什么小猪的名字叫唏哩呼噜”，大家一起来猜一猜。

生：因为它吃饭的时候总是发出唏哩呼噜的声音。

生：他睡觉和肚子饿的时候，也会发出唏哩呼噜的声音。

师：是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——生：唏哩呼噜师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。

二、精彩回放1、书中人物回顾师：看来这本书对大家吸引力不小。

还记得他们吗？（出示书中几个人物的图片、点击再出现人物的名字）你能用一个词语简单地说说他们的特点吗？唏哩呼噜叮铃皮皮安安哇呜老师丁丁白白花花2、书中精彩画面回顾其实书中还有许多精彩有趣的情节，下面老师出示画面，你能用1-2句话来介绍一下吗？看谁介绍的最棒。

【通过介绍这一环节，孩子们将书中有趣的情节进行精彩回放，使他们再次深深感悟到小猪唏哩呼噜的善良、勇敢、富有同情心和正义感。

】3、书中主要内容回顾看来同学们对书中的内容已经非常熟悉了，下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。

1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。

1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。

第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。

2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。

2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。

第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。

3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。

3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。

第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。

4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。

4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。

第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。

5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。

5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。

第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。

6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。

6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。

6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。

第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。

7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。

7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。

第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。

1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。

第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。

第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。

3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。

第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。

4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。

第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。

5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。

第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。

6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。

第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。

7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。

第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。

8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。

第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。

9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。

《小猪唏哩呼噜》阅读交流课教案教学目标：1.走近文本，引导学生了解书中人物，体会小猪善良、勇敢、能干、有责任心的美好品质。

2.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力。

3.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

教学重点难点：1.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力。

2.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

教学准备：多媒体课件、《小猪唏哩呼噜》教学流程：一、课题导入，检查学情1.师：同学们，今天我们来交流一本课外书（出示书名），一起读课题。

2.读书检查这本书，同学们读好了吗？下面我们来检查一下大家的读书情况。

读一读提示，猜猜他是谁。

（出示：）（1）一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。

”是小猪的好朋友。

（八哥小姐）（2）一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。

（月牙熊）（3）那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。

（小蛇花花）（4）擦他家的玻璃，要把三架梯子叠在一起，才够得着上面。

擦他家的地板，要挑278担水，他的两只大皮靴，唏哩呼噜要手脚不停地刷三个钟头，才能刷得发亮。

（象博士）（5）他是市场上的一霸，但自从吃了一次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说：“哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿个天气真不错！”（猩猩老二）（6）他扛着一杆枪，把小猪从他的家里叼出来，还想吃掉小猪，最后被小猪吓跑了。

（大狼先生）（7）他真想上去对密码，立刻打开保险柜，可是他忽然觉得他的脸火辣辣地疼，那次两个大耳光的厉害，他绝对忘不了。

（小狐狸丁丁）3.通过刚才的检查，老师发现同学们对人物了解得很全面！其实，在动物镇里除了这些我们经常见面的老朋友，还有一群可爱的居民，你能根据提示选一选，告诉大家每个故事中的主人公是谁吗？（出示：）猪先生马小姐驴先生马太太熊经理1.（熊经理）心肠好，为帮助小猪，他用一半的价钱把酸橘子都买走了。

《小猪唏哩呼噜》读书课教学设计教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、同学们，书会给我们带来很多的乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。

读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、前几天我们大家共同读了一本好玩的故事书，它呀，和同学们一样，也有自己的名字呢。

（出示：书名叫《小猪唏哩呼噜》）自己大声读一读.读了这个书名，你感觉怎么样？（好玩、有趣）相信通过大家的读，一定会有很多体会与收获吧？【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。

】二、欣赏封面，走近作者1、小猪我们的大家都见过，能结合你的生活见闻说一说你平时见到的小猪是什么样子的呢？2、和猪有关的故事你知道哪些呢？3、同学们请看，你从这本书封面上的文字和图片上发现了什么？（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）4、封底会告诉我们什么重要的信息呢？A．孙幼军：孙幼军，中国著名的童话作家。

1933年出生于黑龙江哈尔滨市。

他的一生快于了许多不平凡的时代。

童话般的创作了一部了不起的童话---《小布头奇遇记》，感动了几代人，成为经典。

他主要从事童话创作，曾获得中做作协“全国优秀儿童文学奖”等。

小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。

【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。

2. 简要介绍本书的主要内容和情节。

3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。

让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。

第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。

2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。

2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。

4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。

第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。

2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

1.2 技能目标学生能够运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。

1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。

第二章：教学内容2.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。

2.2 教学重点故事情节的理解，人物形象的把握。

2.3 教学难点如何运用语言表达自己对故事的理解和感受。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解。

3.2 互动法学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受。

3.3 示范法教师通过示范如何表达自己的阅读感受，引导学生进行表达。

第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。

4.2 讲解教师详细讲解故事情节和人物形象，帮助学生深入理解。

4.3 讨论学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受。

4.4 表达教师引导学生运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和表达环节的参与情况，评估学生的阅读理解能力。

5.2 学生作品评估学生的阅读感悟和表达能力的质量。

5.3 学生反馈收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。

第六章：教学资源6.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。

6.2 教学辅助材料故事人物图片、情节线索图等。

6.3 教学设备投影仪、电脑、白板等。

第七章：教学安排7.1 课时本课程共需10课时，每课时45分钟。

7.2 教学计划第一课时：介绍故事背景，讲解故事情节。

第二课时：分析人物形象，讨论故事主题。

第三课时：小组讨论，分享阅读感受。

第四课时：表达自己的阅读感悟。

第八章：课后作业8.1 作业内容写一篇关于《小猪唏哩呼噜》的读后感。

8.2 作业要求内容充实，观点明确，文字通顺。

8.3 作业提交下次上课时提交。

第九章：教学反思9.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。

小猪稀里呼噜阅读教学案例教学目标：1.培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的思考和分析能力。

教学内容：小猪稀里呼噜教学步骤：第一步：导入（5分钟）老师可以用问题导入课堂，例如：“你们有没有想过，小猪为什么稀里呼噜睡觉呢？”让学生进行简短的讨论。

然后，教师告诉学生，在接下来的课堂上，他们将会一起读一本有关小猪的故事，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。

第二步：阅读故事（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组有三到四人。

教师发给每个小组一本《小猪稀里呼噜》的图书。

学生可以一起阅读故事，每个小组选择一名学生担任读书人，读出故事的内容，其他学生可以跟着读，跟着理解。

第三步：讨论问题（20分钟）1.小猪为什么总是稀里呼噜睡觉？2.故事中还有哪些角色？他们是如何描述小猪的呼噜声的？3.小猪的呼噜声引发了什么状况？为什么？4.故事中有关小猪的插图对你理解故事有哪些帮助？学生可以在小组内进行讨论，并寻找答案。

教师可以适时地提醒学生关注细节，加深他们的理解。

然后，每个小组派一名代表回答问题，教师给予鼓励和评价。

第四步：个人写作（15分钟）要求学生在纸上写下他们自己对这个故事的理解和感受，可以从以下几个方面进行思考：1.故事的主题是什么？2.故事中的小猪和小鸟是如何相互帮助的？3.你认为小猪为什么稀里呼噜睡觉？第五步：合作分享（10分钟）每个小组派一个学生将自己的写作读出来，与其他同学分享。

其他同学可以提出问题或给予评价。

教师也可以借此机会进行总结，回答学生的问题，对他们的表现给予评价。

第六步：课堂延伸（5分钟）教师可以安排学生进行小组游戏或表演，例如，小组之间进行角色扮演，演出故事的片段。

这样，既能让学生更好地理解故事，也能锻炼他们的合作能力和表演能力。

教学反思：通过本次阅读教学，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。

学生在阅读故事过程中，通过回答问题和写作来表达自己的理解和感受，培养了他们的思考和分析能力。

《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案一、教学目标：1. 帮助学生深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养学生的口语表达能力和合作意识。

二、教学内容：1. 回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

2. 学生分享自己的阅读感受和心得。

3. 学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。

三、教学方法：1. 小组合作：学生分成小组，共同讨论和分享阅读心得。

2. 提问引导：教师通过提问的方式引导学生思考和表达。

3. 口语表达：鼓励学生积极参与讨论，并用口头表达自己的观点。

四、教学步骤：1. 导入：教师简要回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的兴趣。

2. 个人分享：每个学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的感受和心得。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意。

4. 小组汇报：每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。

5. 总结：教师引导学生总结《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象，强调故事中的主题和寓意。

五、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。

2. 评估学生在个人分享中的理解和感受。

3. 收集学生的讨论报告，评估学生的思考和分析能力。

教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》书籍或电子书。

2. 笔记本和笔，用于学生记录和整理思路。

教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 确保每个学生都完成了《小猪唏哩呼噜》的阅读。

2. 准备小组讨论的问题和主题。

3. 准备总结和讨论的指导问题。

七、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过提问方式检查学生的阅读情况，鼓励学生分享对故事的初步感受。

2. 个人分享（5分钟）：每个学生简短分享自己对故事的看法，包括喜欢的情节、人物或其他感想。

3. 分组讨论（15分钟）：学生按小组就坐，针对提前准备的问题进行讨论，如故事中的角色成长、道德教育等。

4. 小组汇报（10分钟）：每个小组选代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可以补充发言。