习作2写日记教案

第二单元习作教案写日记三年级上册语文一、教学目标1、让学生了解日记的格式和基本要素，学会写简单的日记。

2、培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣和表达能力。

3、引导学生通过日记表达自己的真实感受和想法，增强自我认知和情感表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握日记的格式，包括日期、星期、天气等要素。

（2）学会选择有意义的内容进行记录，表达自己的真情实感。

2、教学难点（1）如何引导学生从日常生活中发现有趣、有价值的素材，并将其有条理地记录下来。

（2）帮助学生克服写作中的畏难情绪，培养他们坚持写日记的习惯。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范例分析法四、教学准备1、多媒体课件，展示日记的范例和相关图片。

2、学生准备日记本。

五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，每天都会发生许多有趣的、难忘的事情。

如果我们能把这些事情用文字记录下来，那该多好啊！今天，我们就来学习一种记录生活的好方法——写日记。

2、提问：同学们，你们有没有写过日记呢？（二）讲授新课1、认识日记的格式（1）展示一篇日记范例，让学生观察日记的格式。

（2）讲解日记格式的要点：在第一行先写上日期，要写清楚年、月、日，接着写星期几，然后写天气情况。

正文另起一行空两格开始写。

2、明确日记的内容（1）引导学生思考：日记可以写些什么？（2）总结：日记可以记录自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情，也可以记录自己的心情、感受等。

3、指导写作方法（1）选择有意义的事情：让学生回忆一天中发生的事情，挑选出印象深刻、有意义的来写。

（2）按顺序叙述：可以按照事情发展的先后顺序来写，把事情的经过写清楚。

（3）表达真情实感：在写日记时，要把自己的感受和想法真实地表达出来。

（三）练习写作1、让学生回忆自己昨天的经历，选择一件印象深刻的事情，先说一说。

2、学生开始动笔写日记，教师巡视指导。

（四）作品展示与评价1、选取几篇学生的日记进行展示。

统编版小学语文三年级上册第2单元习作：写日记(教参)一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。

3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示例日记。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论日记的好处，激发学生写日记的兴趣。

2. 讲解：介绍日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。

3. 示例：展示一篇优秀日记，让学生感受日记的魅力。

4. 实践：学生尝试写一篇日记，教师巡回指导。

5. 交流：学生分享自己的日记，互相学习、交流、评价。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调日记写作的注意事项。

七、板书设计1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。

3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。

八、作业设计1. 学生按照日记的格式和写作方法，独立完成一篇日记。

2. 家长参与评价孩子的日记，给予鼓励和建议。

九、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2. 鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 定期组织学生分享日记，提高学生的写作水平。

4. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。

总结：通过本节课的教学，使学生掌握了日记的格式和写作方法，培养了学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

同时，通过课后反思，教师可以不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的写作能力提升奠定基础。

新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。

）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

写日记 教学要求1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

(重点)2.能用日记记录自己的生活。

(难点)教学课时一课时。

1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

课件。

一 阅读例文,激趣导入1.同学们,你们捉过鱼吗?2.今天我们就来读一篇一名三年级学生写的日记。

读完请同学们思考:文中的这位同学是怎样捉鱼的?他最后捉到鱼了吗?3.教师范读日记。

(出示课件2)7月25日 星期二 晴今天早晨,爸爸带我去了姥姥家,我高兴极了。

我们很快就出发了,在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧,有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着,不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭,爸爸和舅舅带着我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫,小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕,不敢弯腰,怕摔倒被水冲走。

舅舅告诉我这里的水很浅,不用怕。

我这才发现水只到我的膝盖,于是我放开胆子跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我着急的样子,告诉我要慢慢来。

我静下心来,仔细向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫:“我抓到了,我抓到了!”时间过得真快呀,不一会儿,爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼,我只好恋恋不舍地跟着他们回家了。

今天真是高兴的一天。

4.学生交流:这位同学捉到鱼了吗?你觉得这件事有趣吗?5.学生发言,教师评议并小结。

设计意图:通过谈话的形式导入习作例文,进而通过习作例文认识日记的格式,让学生能够兴趣盎然地进入教学情境。

二读懂例文,初学日记教师:同学们,你们写过日记吗?写过什么日记?你们觉得写日记的好处是什么?学生思考。

1.学生快速浏览教材上的例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别?(出示课件3)格式不一样:日记的第一行要写上当天的日期、星期以及天气情况,然后再写正文。