部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(推荐3篇)
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部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第1篇】
《宿新市徐公店》教学设计
教学内容：统编版小学语文四年级下册第1课古诗词三首（第一课时）
教学目标：
1.正确认读“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、篱、徐、疏”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
3.抓住关键诗句，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教学重点：正确读写诗中生字，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
教学难点：有感情地诵读古诗，抓住关键诗句，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教法：情境教学法、引导点拨法
学法：自主学习、古诗学习五步法
教学准备：课件、音乐、微课
教学过程
一、激思（知诗人）
1、创设情境，导入新课 2、介绍资料，了解诗人
杨万里，字廷秀，号诚斋,南宋诗人，大臣。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。一生作诗两万多首，代表作有《小池》《舟过安仁》等，著有《诚斋集》。
二、启思（解诗题、读诗文）
1、解诗题
（1）讲解诗题含义
宿：住宿、住在。新市：地名：在今浙江省新市镇。公：古代对男子的尊称。
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
（2）了解创作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
2、读诗文
（1）初读古诗，学习字词
用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。遇到不认识的字可以查字典。指导学习生字：宿、篱、徐、疏
读准多音字：宿、绿
（2）再读古诗，读出韵律
听范读，正确、流利地大声朗读古诗，按照节奏读出古诗的韵律美。 三、展思（明诗意、悟诗情）
1、默读古诗，思考：
（1）诗中描写了哪些景物？
（2）用“借注释、看插图、想画面”的方法说说诗句的意思。
2、朗读古诗，理解：
（1）学习前两句
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。
引导学生看插图，从“疏疏、深、新绿、未成阴”这些关键词，感受乡村美景的清新和宁静。这两句是作者对乡村春天静景的描写，体现出作者对乡村美景的喜爱之情。
（2）学习后两句
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。
引导学生抓住“急走、追、飞入、寻”这些关键词，想象儿童扑蝶的有趣场景。这两句是作者对乡村儿童扑蝶情景的动态描写，体现出作者对乡村美景的喜爱之情。
四、导思（悟诗情）
1、指导朗读
杨万里身为宋朝大臣，一生为官清廉。他的两万多首诗大都是写景诗。这首诗静景美丽，动景有趣，应该带着对乡村生活的喜爱、赞美和向往之情有感情地来朗读。
2、配乐诵读古诗
五、拓思
1、总结学法：“古诗学习五步法”
2、拓展积累《舟过安仁》
板书设计
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第2篇】
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学时间：
一课时 一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？（在新市姓徐的人开的客店里过夜），那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？快点读一读
二、小组自学，初读理解。
1、自由读诗，读准字音
2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
2、齐读一、二句：
3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？寻找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 4、儿童奔跑、扑蝶……真有情趣，谁来读。
四、自由读全诗，体会诗人心情
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第3篇】
【教学目标】
1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力。
【教学重点、关键】
1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
录音带、幻灯片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1、情感描述，激发学生学习兴趣：
（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。
（板书课题）
2、齐读课题：
过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。
二、初读感知
1、学生自由朗读古诗。
2、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正没有读准的字音）
3、谁想把这首古诗读给大家听听？
（指名朗读古诗，学生评议正音）
4、齐读。
过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。
三、朗读感悟
1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。 2、检查小组学习情况。
师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？
生：我读懂了离离原上草这句诗。从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。
师：你体会得真好！你能读出草很茂盛的样子吗？
生：能！离离/原上草。
师：他读得多有节奏感呀！而且充满感情。咱们学着他来读一遍，
生：
师：从你们的朗读中，我好像看到了一望无际的草原上长满了茂盛的野草，谁还能说说你读懂了哪句诗？
3、你们喜欢这些小草吗？为什么？
过渡：同学们真会读诗，老师好像看到你们所说的小草，它们在原野上茂盛地生长，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多顽强呀！请你们闭上眼睛，边读边想象。
四、配乐朗诵全诗
1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、同学们都会背了，下面咱们来比一比，看谁读得最有味道，读得好的就让他配上音乐朗诵。
4、配乐诵读。（个人、分组、接龙）
5、大家都想配乐读，那咱们就一起来随着音乐有感情地诵读吧！ 五、学习生字
1、出示生字：枯、荣。
同学们会认读着两个生字娃娃吗？一起大声地说，它们叫什么名字呀？
2、你们能把这两个字写漂亮吗？这里还有一个烧，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3、根据学生的回答进行引导：
荣：秃宝盖要写宽点。烧：右上角没有点。
4、学生书写，教师巡视指导。
六、总结
今天，我们学习了唐朝大诗人白居易写的古诗《草》，知道了小草虽然不起眼，可它那顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们应该向小草那样，遇到困难时，要有顽强的意志、顽强的拼搏精神。
七、作业
1、回家把《草》背诵给你爸爸妈妈听。
2、把你想象的画面画成一幅画，题目就叫《草》。下节课带到班里跟同学交流展示。
