部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思（优选3篇）

【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第1篇】

以游戏法为主学习《宿新市徐公店》

1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）

（2）交流所填的结果，并指出同义复指的作用。

3．出示游戏题，自学理解诗的内容。

（1）围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容瘦（缩句）下去。

（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

（瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）

（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。 出示杜牧的《清明》：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖（扩句）变瘦（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西（卢梭），在这里得多了印证。

【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第2篇】

《宿新市徐公店》教学设计

教学内容：统编版小学语文四年级下册第1课古诗词三首（第一课时）

教学目标：

1.正确认读“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、篱、徐、疏”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。

3.抓住关键诗句，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村美景的热爱之情。

教学重点：正确读写诗中生字，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。

教学难点：有感情地诵读古诗，抓住关键诗句，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人对乡村美景的热爱之情。

教法：情境教学法、引导点拨法

学法：自主学习、古诗学习五步法

教学准备：课件、音乐、微课

教学过程

一、激思（知诗人）

1、创设情境，导入新课

2、介绍资料，了解诗人

杨万里，字廷秀，号诚斋,南宋诗人，大臣。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。一生作诗两万多首，代表作有《小池》《舟过安仁》等，著有《诚斋集》。

二、启思（解诗题、读诗文）

1、解诗题

（1）讲解诗题含义

宿：住宿、住在。新市：地名：在今浙江省新市镇。公：古代对男子的尊称。

解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。 （2）了解创作背景

这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。

2、读诗文

（1）初读古诗，学习字词

用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。遇到不认识的字可以查字典。指导学习生字：宿、篱、徐、疏

读准多音字：宿、绿

（2）再读古诗，读出韵律

听范读，正确、流利地大声朗读古诗，按照节奏读出古诗的韵律美。

三、展思（明诗意、悟诗情）

1、默读古诗，思考：

（1）诗中描写了哪些景物？

（2）用“借注释、看插图、想画面”的方法说说诗句的意思。

2、朗读古诗，理解：

（1）学习前两句

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。

引导学生看插图，从“疏疏、深、新绿、未成阴”这些关键词，感受乡村美景的清新和宁静。这两句是作者对乡村春天静景的描写，体现出作者对乡村美景的喜爱之情。

（2）学习后两句

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。

引导学生抓住“急走、追、飞入、寻”这些关键词，想象儿童扑蝶的有趣场景。这两句是作者对乡村儿童扑蝶情景的动态描写，体现出作者对乡村美景的喜爱之情。

四、导思（悟诗情）

1、指导朗读

杨万里身为宋朝大臣，一生为官清廉。他的两万多首诗大都是写景诗。这首诗静景美丽，动景有趣，应该带着对乡村生活的喜爱、赞美和向往之情有感情地来朗读。

2、配乐诵读古诗

五、拓思

1、总结学法：“古诗学习五步法”

2、拓展积累《舟过安仁》

板书设计

【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第3篇】

教材分析：

这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。

教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情

教学要求：

1、学会两个生字，理解诗句

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3、有感情朗读、背诵课文。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力 教学重点难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

课前准备：

多媒体课件

课时：

1课时

一、导入揭题

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）

师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题）

师：宿——住宿，新市：地名

公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店

题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题

2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？

师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。

那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？

二、赏读古诗

1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。

2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容

师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。

3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）

4、再读，要求正确流利的朗读

师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好

三、赏析古诗，有感情的朗读

1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，

师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落——篱笆，疏疏——稀疏，径——小路，深——深远，未成阴——还没有成为树阴。

谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）

读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。

你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生）

2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句 （出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏

3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组

4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）

5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。

四、创新练习

（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）

2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）

3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。

（二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）

2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）

3、学生动手绘画

4、评析学生作品（实物投影打出） 五、课外延伸

按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。

今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。