2018学年第一学期五上数学教学计划和进度表

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小学数学五年级上册教学计划

一、教材分析：

这一册教材包括以下内容：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和数学综合应用等。

小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性是本册教材的重点教学内容。

基于小学新课程标准的基本理念,本册教材也包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。

在数与代数方面，包括第一单元小数乘法、第三单元小数除法、第五单元简易方程，一共三个单元的内容。一、三单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在图形与几何方面，包括第二单元位置和第六单元多边形的面积。在已有的知识和经验基础上，通过丰富的数学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的相对位置；探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，教材安排了第四单元可能性，让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在实践与综合应用方面，教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另外还安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材内容丰富，注重体现知识的形成过程，关注学生的经验与体验，鼓2

励算法多样化和解决策略的多样化，这与课程标准的基本理念是一致的。此外，本册教材还有它自己的特点：

1、注意体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

例如，在教学小数乘、除法的过程中，教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，有利于学生对这部分知识点的掌握，减轻了学生的负担；同时，教材也没有出现文字概括形式的计算法则，而是让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法，教材只是展示学生探索笔算算法的过程，起到知识引导的作用。另外教材还注意把计算教学和解决问题有机结合起来，使学生在掌握算理算法的同时，获得解决问题策略的训练，培养其探索意识和能力，从而提高了学生的数学素养。

2、遵循学生的认知规律，渗透数学思想方法，发展学生的数学思维能力。

在小学阶段学生以形象思维为主，本册教材安排的“简易方程”一章就是从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数。简易方程是小学阶段正式教学代数初步知识的开始，是对数量关系认识过程中的一次飞跃。与以往的教材相比，本书对简易内容的呈现和展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，注重体现知识的形成过程；以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理，既有利于加强中小学数学教学的衔接，也有利于学生逻辑思维能力的发展；将解方程与解决实际问题的教学有机结合，培养了学生的数学应用意识同时，提高解决问题的能力。另外将方程的思想渗透给学生，为其以后学习相关内容做好了铺垫。

本册教材在“数学广角”单元还安排了简单的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛的应用，教材通过一些简单的实例，使学生初步体会数字编码在实际生活中的应用，了解并初步掌握这一数学思想方法，感受数学的魅力，培养他们探索数学的兴趣和欣赏数学美的意识。在“多边形面积”一章中还涉及到了转化的思想。

3、注重动手实践与自主探索，给学生创设探索与交流的机会。

例如：“多边形面积”这一单元，在计算平行四边形的面积的时候，先是利用数方格的方法得到；再引导学生通过剪、拼图形，将平行四边形转化为长方形，3

进而推导出平行四边形的面积的计算方法。三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积公式，后面的梯形面积的计算公式也是要求让学生利用学过的知识自己推导。因为教材没有给出推导的过程，所以学生可以从多种途径探索，这样给教师和学生都留有很大的创造空间，学生经历了一个探索发现的过程，其创新意识和探究能力得到了锻炼与提高。

4、注重与实际相结合，培养学生解决问题的能力

用数学知识解决问题的能力的培养，是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。本册教材注意把解决问题的教学融入到各部分内容的教学当中，例如：在“小数乘法”一章创设买风筝的情景， “为宣传栏换玻璃”的情境，“为图书室铺方砖”的情境；在“简易方程”一章（65页）“例1计算足球有多少块黑皮，例2计算每千克苹果的价钱，例3计算陆地和海洋面积”等；在“多边形面积”一章中计算“红领巾的面积”“三峡大坝的横截面积”等；同时在“数学广角”单元以及数学综合应用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。教材中设计的“量一量，找规律”和“铺一铺”两个数学综合应用活动，是要求学生小组合作的探究性活动，使学生通过动手实践，体会数学在生活中的价值，增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、教学目标：

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日4

常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点及难点：

1、 小数乘法和除法的笔算。

2、 平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导及应用。

3、 用坐标表示具体位置。

4、 体验事件发生的等可能性，会求一些事件发生的可能性。

四、学生情况分析：

五（1）：个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。通过上学期的测试发现后进生与平行班级相比偏多，成绩不平衡，

五（2）：有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业、不订正的坏习惯。所以在教学中要充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这部分学生得以进步。

五（3）班作业都能及时完成，但是个别同学作业质量欠佳，例如家庭作业乱做，包括计算也做得乱七八糟，父母也不管。这学期针对这样的情况从一开学就开始抓态度，跟家长积极联系。

五(4)班后进生比3班更多，有2位同学每次考试成绩不及格，还有个别同学作业拖欠。上个学期一直抓作业拖欠的同学，终于期末考及格了。但是，这学期仍旧需要老师抓紧，父母根本不管。个别同学学习态度极差，平时作业抄袭，考试成绩一落千丈。这学期还是要抓后进生，任务艰巨，加强家校沟通。

五（5）班：班级共计学生40人，大部分学生平时的学习态度良好，但个别学生存在拖欠作业、不及时订正的情况，例如文梦婷、汪佳成、贺兆龙，个别学生由于基础薄弱，数学学习非常吃力，例如秦雨，只能考10来分，在五年级上册的教学中，做好常规教学的前提下，要通过辅导使这部分学生得以进步。 5

班级 后20%的学生名单

五（1）班 陈研、朱珠、唐圆诚 、 邹铭昊 ，刘益 ，张羽轩，李杨欣 ，杨哲易

五（2）班 范瑶、张子浩、马佳欣、张钊静、孙宁、李嘉豪、徐昕, 王馨悦

五（3）班 余梦昕、张景琦，吴佳成，陈思妤，赵海舰，张世杰，罗锐洋

五（4）班 谢王英，刘艳涛，韩青洋，李逸群，王超男，陈柯宇

五（5）班 何子娴、孙莹莹、黄思悦、文梦婷、秦雨、贺兆龙、龚佳豪、李宏亮、

五、教学措施：

1、改变教学思想。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体，全面提高学生的整体素质。

5、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

六、课时安排：（另附进度表）

一、小数乘法（10课时）

1、小数乘整数1课时左右 6

2、小数乘小数2课时左右

3、积的近似数1课时左右

4、整数乘法运算定律推广到小数2课时左右

5、用小数乘法解决实际问题2课时左右

6、整理与复习2课时左右

二、位置（4课时）

1、用数对确定物体的位置1课时左右

2、在方格纸上用数对确定物体的位置2课时左右

3、整理与复习2课时左右

三、小数除法（13课时）

1、分数除法6课时左右

2、解决问题4课时左右

3、整理和复习3课时

四、可能性（4课时）

1、可能性2课

2、掷一掷1课时

3、整理和复习1课时

五、简易方程（14课时）

1、用字母表示数4课时左右

2、解简易方程8课时左右

3、整理和复习2课时左右

六、多边形的面积（7课时）

1、平行四边形的面积1课时左右

2、三角形的面积1课时左右

3、梯形的面积1课时左右

4、组合图形的面积2课时左右

5、整理与复习2课时左右

七、数学广角（1课时）

八、总复习