人教版高中思想政治必修4唯物辩证法复习课

唯物辩证法的联系观

一、选择题

1.我国古代将秋分分为三侯(一侯为5天):“一侯雷始收声;二侯蛰虫坯户;三侯水始涸。”这意味着秋分后阴气开始旺盛,所以不再打雷了;由于天气变冷,蛰居的小虫开始藏入穴中;由于天气干燥,水汽蒸发快,一些沼泽及水洼处便处于干涸之中。“三侯”现象表明( )

A.人为事物的联系具有客观性

B.事物之间存在相互影响、相互制约的关系

C.认识事物应基于人的主观需要

D.实践是认识的来源

2.声音商标是指由能够区别商品或服务来源的声音构成的商标。通常情况下,只有消费者在某种声音与商品或服务提供者之间建立起特定联系时,声音才可能获得核准注册为商标。为顺应商标注册的国际发展趋势和企业自主创新要求,新修改的商标法将声音商标纳入可申请注册范围。这说明( )

①事物具有内在异质性,这是该事物与其他事物区别开来的根据 ②要在联系中把握事物,事物属性只有在一定联系中才能表现出来 ③尊重规律,推进创新,促进了生产力和社会制度的变革 ④上层建筑只有适应经济基础的变化,才能维护经济基础的巩固

A.①④ B.②③ C.①② D.③④

3.一棵树如果孤零零地生长于荒郊,即使成活也多半是枯矮畸形;如果生长于森林丛中,则枝枝争抢水露,棵棵竞取阳光,以致参天耸立,郁郁葱葱。管理专家们将此现象称为“森林效应”。这表明( )

①与周围事物的联系,是事物存在和发展的条件 ②统筹全局,使整体功能大于部分功能之和 ③联系是事物发展的源泉和动力 ④联系是多样的,要善于建立事物的新联系

A.①② B.①③ C.①④ D.③④

4.《吕氏春秋》中说:“有道之士,贵以近求远,以今知古,以所见知所不见。故审堂下之阴,而知日月之行,阴阳之变。见瓶水之冰,而知天下之寒,鱼鳖之藏也。”“有道之士”之所以能做到这一点,主要原因在于他( )

A.借鉴了别人的经验

B.看到了事物的内在联系

C.发挥了主观能动性

D.坚持了具体问题具体分析

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学习 参考 资料 《生活与哲学》第一单元

一、选择题（30小题，每小题2分，共60分）

1.(2011年山西孝义三中第一次模拟)“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明

A．辩证法是本来就客观存在的

B．哲学思想与人们的生活密切相关

C．思考的力量是巨大的 D．哲学就是辩证法

2.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明

A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧

C．哲学是从人的主观情绪中凭空产生的 D．改变自然界需要发挥人的智慧

3.人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋斗，不屈不挠。这段材料说明

A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

B．哲学不等于自发产生的世界观

C．世界观决定方法论，方法论体现着世界观 D．哲学是关于世界观的学说

4.现实生活中，哲学往往被一些人忽视， “哲学不能带来钱”成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说：“当年马克思撰写《哲学的贫困》，如今则出现了‘贫困的哲学’。”但事实证明一个轻视理论思维的民族是不会有光明的未来的。这是因为

A．哲学源于生活，高于生活，其任务就是揭示具体事物发展的规律

B．哲学只是关于世界观的学说

C．哲学是对人们实践活动的概括和总结

D．哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导

5.钱学森说：“科学技术体系的最高概括当然是马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，但每一部门也有自己的概括，作为每一部门通往马克思主义殿堂的桥梁。这样马克思主义哲学要指导科学技术研究，科学技术发展也会发展和深化马克思主义哲学。”这告诉我们

人教版高中政治必修四第9课《唯物辩证法的实质与核心》word练习题

第九课 唯物辩证法的实质与核心

一、选择题I:在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。本大题共25题, 每小题3分,共75分.

1.“中药不过是些树皮草根，多用少用没关系"、“中药有病能治病,无病能健身,无毒、无副作用"等观点。导致一些人过量用药产生不良反映。这一情况告诉我们

A.矛盾既有普遍性又有特殊性 B.要坚持一分为二地看问题

C.量变是质变的前提,有量变就会引起质变

D.传统思想和传境观念不利于事物的发展

2。“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾,音声相随.”老子的这段话说明

A.万事万物都在运动 B.矛盾双方相互依存,互为条件

C。矛盾的双方在一定条件下可以相互转化D。矛盾的双方是互相排斥的、互相斗争的

3.下列看法中最能体现矛盾的“统一”的是

A.积劳成疾 B。声东击西 C.因材施教 D.居安思危

4.“茉莉、米兰香气袭人,可花并不艳丽；君子兰、牡丹雍容华贵,但并不那么香;玫瑰倒是色香俱全，却有刺。鲜者，取其鲜;香者，取其香；带刺者,更宜贵其鲜而香。”这段话给我们的启示是

A. 只有正确的意识才是对客观事物的反映 B。 获得正确的意识,必须做到客观与主观相符合

C。 事物的性质是由主要矛盾决定的 D。看问题既要一分为二,又要分清主次

5、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这首诗包含的哲理是（)

A。山外的花一般比山中的花开得早 B、要用一分为二的观点看问题

C、新事物一定战胜旧事物 D、矛盾具有特殊性,一定要具体问题具体分析

6、“骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟.”其哲学寓意是( )

A.矛盾的存在是普遍的 B、矛盾着的事物及每一个侧面各有其特点

高中政治人教版必修4唯物辩证法的实质与核心教学

教学目标：

1.知识目标

理解矛盾的含义，初步懂得矛盾的同一性和斗争性及其相互关系;矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系。

2.能力目标

能根据提供的材料，概括哲学观点，能运用知识分析生活事例，培养个别到一般，一般到个别的哲学思维能力，培养理 论联系实际的思维习惯。

3.情感、态度与价值观目标

通过关于矛盾的故事导入，提高学生学习矛盾观的兴趣;通过矛盾普遍性的学习，提高用矛盾分析法分析自身生活学习的自觉性;通过矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的学习，增强对走中国特色社会主义道路的理解与认同，坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教学重难点

教学重点、难点

(1)教学重点：矛盾的含义

(2)教学难点：矛盾的同一性和斗争性的关系;矛盾的普遍性与特殊性辩证关系

教学过程

教学过程：

教学过程步骤一、故事导入， 目标定向。 通过口述和幻灯 片展示：九道门的 故事 ，提出问题：材料中的男子能找到女朋友吗?为什么?

学生回答：世界上没有十全十美的人

教师引导：用哲学语言回答就是世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物发展的源泉和动力。(引出课题)

让学生齐读本课的学习目标，进行目标定向。

【设计意图】：激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，定向唤起学生的学习欲望，明白本课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。

教学过程步骤二：学案引领， 自主学练。

通过课前预习案，让学生自主查漏补缺，并用幻灯片展示各小组要完成的任务。让学生带着任务自学。

教学过程步骤三：合作探究，交流展示

组内同学对探究问题进行互相交流，并派出一位同学进行板演。

探究的问题：

(一)、问题探究一：

多媒体展示：漫画他敢剪吗?

1、他为什么不敢剪?

2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢?

(二)问题探究二：