学前教育幼儿美术教育

浅谈幼儿美术教育

在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来，我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢?经过进一步的研究和实践，我认为可以从以下几个方面进行。

1、走进童心，激发幼儿的学习兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。

首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。在春天，让幼儿去公园数一数桃花有几个花瓣，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅

膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让幼儿边学边玩，如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，看录象，玩拼图等，开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。

美术

1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义

学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。

学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣，从而更进一步地促进其创造能力的发展。

儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以，学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。

学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度，为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。

（以上是学前儿童进行美术教育的意义的基本框架，论述时还可根据自己的理解举例阐述）

2、教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些

第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。

第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。

第四，妥善处理儿童的泥塑作品。

3、学前儿童美术教学活动的描述阶段

所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。

幼儿趣味美术的教育

幼儿园是一个五彩的世界，在这个年龄段的幼儿对美术创作活动有着一种独特的创意。但是孩子描绘的内容在意图上主要还属于现实主义范围，这种现实主义是不定型的、发展变化的。正因为如此，我们可以在平时的绘画活动中看到每一个孩子的绘画作品都有独特的风格，充满了童真与童趣。

一、多样的美术教学方式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。根据幼儿的年龄特点和美术活动的操作性特点，并结合我长期的工作实践认为幼儿的美术活动应更多的具有游戏性特征。幼儿在具有游戏的美术活动中。通过看看、画画、做做、玩玩等方法，可以轻松愉快的探究和使用各种适宜的工具材料，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识和使用各种颜色构成画面，大胆表现自己，从中获得成就感。并且具有游戏倾向的美术活动将会增进幼儿学习美术的趣味性，使他们对本来就喜欢的美术活动产生浓厚的兴趣。这样的活动能更好的吸引幼儿，使幼儿淳朴、率真的天性得到自然的流露，以一种愉快的状态投入活动。以下是在工作时间中积累的几种有趣的美术创作形式：

1、利用幼儿的玩具进行作画

幼儿的绘画形式有多种多样，在平时教育实践中教师要善于抓住幼儿的兴趣点为提供多种绘画工具和绘画创作材料，让幼儿从各个方面更入手来提高自己的绘画技能。在与幼儿相处的过程中我发现幼儿对玩玻璃球充满了浓厚兴趣，抓住幼儿的这个心理特点，在小班时我组织了一节绘画活动《滚珠画一美丽的花裙子》，在活动的准备阶段，我为每个幼儿制作了高5cm一样大小的长方形盒子，没有涂色的花裙子每人一条。每组幼儿准备三种颜料红、黄、蓝；每种颜料里面有玻璃球三个，小勺每个盘子中一个。活动一开始教师先穿一件漂亮的花裙子请幼儿观察、欣赏。并讨论裙子上的花纹。然后有请幼儿欣赏了各种各样漂亮的花裙子来丰富幼儿的知识经验，感受艺术的美，然后利用情境导入的方法请幼儿为兔妹妹制作漂亮的花裙子。在幼儿动手制作之前先请幼儿探索玻璃球在盒子中的的滚动方法，然后再开始“制作”花裙子。幼儿对这样的绘画方法非常感兴趣，作品完成情况也很好。在幼儿亲自探索、实践的过程中，幼儿也体验到了成功的快乐，增加了自豪感和满足感。在幼儿作品评价时，我采用了分组评价的方法，这样的评价方式可以从小培养幼儿的集体意识，增加幼儿的集体荣誉感。

浅谈幼儿美术教育

摘 要：美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状，将大自然的魅力和生活中的美都展现出来，用它把身边的一切事物介绍给幼儿认识，以此来激发出幼儿的审美能力。所以，美术教育是幼儿园重要的一门课程，要将它重视起来，不断的改善和提升幼儿园美术教育的能力，这也是幼儿教师们的重要工作。

关键词：美术教育 幼儿 改善和提升

随着教育事业不断发展与进步，幼儿教育业逐渐的重视起来。社会、学校也逐渐将美术教育重视起来，增强对美术方面的培养。在幼儿阶段对幼儿进行美术教育可以提升幼儿的审美能力、对幼儿的培养和其他方面的发展都具有很重要的意义。幼儿美术教育不仅仅是对幼儿进行美术这门学科的教育，它也是需要通过游戏来对幼儿进行更深层次的教育指导。幼儿教育也是对美的认识的开始，可以通过美术教育提升幼儿自我的表达能力，对幼儿的未来和日后的多方面发展都打下了良好的基础，只有打下了良好的基础，幼儿以后的美术事业才能发展的更加顺利。

一、幼儿美术教育的特点

幼儿美术教育主要有以下几大特点：1.幼儿美术教育主要就是培养儿童喜欢美术，热爱美术，提升幼儿的审美观，开启幼儿自身的创造力和动手能力，其实将幼儿培养成为一个伟大的画家并不是其主要目的，主要还是通过美术教育让幼儿体会到艺术和美术给他生活带来的乐趣。2.不要一味的在乎孩子画的像不像，是要看幼儿能不能在画中添加一些自己的创作，能不能把一些新颖的东西加入到画中，色彩的搭配是不是合理。3.家庭的环境也关系着幼儿对于美术的创造力，如果一个家庭和睦，孩子能够在和谐的家庭中成长，感受不到太多的束缚，孩子性格乐观，这样孩子能够在画中体现出一些美好的事物，画面的颜色也会色彩斑斓。4.美术教育也影响着别的教育，通过美术教育来帮助幼儿的表达能力、节奏感、计算机设计和日常生活中的解决问题的能力，所以，美术是幼儿不可缺少的一个教育。

画画是能够让幼儿感到十分快乐的一个活动，也是幼儿对自己情感一个表达的方式，通过手、脑来对画画进行设计。所以，将幼儿培养成为一个伟大的画家并不是其主要目的，主要还是通过美术教育让幼儿体会到艺术和美术给他生活带来的乐趣。