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人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 6 Period 1(Section A 1a-2c)》

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人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 6 Period 1（Section A 1a-2c）》

一. 教材分析

人教版七年级英语上册Unit 6主要围绕着日常生活中的食物进行学习。本节课为第一课时，教学内容为Section A 1a-2c。本节课主要介绍了三种不同国家的食物，以及询问和回答食物喜好的交际场景。通过对本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析

七年级的学生已经初步掌握了英语的基础语法和词汇，对于日常的交际场景有一定的了解。但是，对于食物的词汇和表达方式还不够熟悉，同时对于如何运用英语进行询问和回答食物喜好的交际场景还比较陌生。因此，在教学过程中需要注重词汇的讲解和实际运用的训练。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握与食物相关的词汇，如“chicken, beef,

vegetable, rice, noodle, favorite, like, dislike”等；能够理解并运用句子“What’s

your favorite food? I like/dislike…”进行询问和回答。

2. 能力目标：学生能够听懂、说出一篇小对话，并能够在实际情境中运用所学知识进行交际。

3. 情感目标：通过学习，学生能够培养对不同食物的兴趣和爱好，增强对英语学习的热情。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够掌握与食物相关的词汇和表达方式，能够运用到实际生活中。

2. 难点：学生能够听懂、说出一篇小对话，并能够在实际情境中运用所学知识进行交际。

五. 教学方法

采用任务型教学法，通过创设真实的交际情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：提前准备与食物相关的词汇卡片、图片、小对话等教学材料。 2. 学生准备：带好课本、笔记本，做好学习的准备。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。如：“What’s your favorite food?”学生回答后，教师可以展示与食物相关的图片，引导学生进行观看。

2. 呈现（10分钟）

教师展示Section A 1a的图片，引导学生进行观察，并提出问题：“What can you see in the pictures?”学生回答后，教师揭示课题“Food”。接着，教师引导学生跟读1a部分的词汇，注意发音和拼写。

3. 操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组学生用所学的食物词汇造句，如：“I like

chicken.”“I dislike beef.”等。每组学生轮流进行造句，其他组学生进行倾听和评价。

4. 巩固（5分钟）

教师呈现Section A 1b的小对话，引导学生进行听力练习。学生听后，教师提问：“What did they say?”学生回答后，教师揭示答案，并进行跟读和模仿。

5. 拓展（5分钟）

教师引导学生运用所学知识进行角色扮演，模拟实际生活中的食物喜好交际场景。如：“A: What’s your favorite food? B: I like vegetables. What

about you?”学生分组进行角色扮演，其他组学生进行观看和评价。

6. 小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，并进行总结。

7. 家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用所学的食物词汇和句型写一篇小作文，介绍自己的食物喜好。

8. 板书（课后整理） 教师在课后整理板书，包括课题“Food”、重点词汇和句型，以便学生复习和巩固。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整。

在完成Unit 6 Period 1（Section A 1a-2c）的教学设计后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

1. 教学内容安排合理，但缺乏深度挖掘

在本节课的教学中，我按照教学设计进行了词汇的讲解、句型的练习和角色扮演等活动，内容安排较为合理。但在实际教学过程中，我发现学生对于食物词汇的掌握并不扎实，对于句型的运用也显得生硬。这主要是因为我在教学中过于注重教学进度，没有给予学生足够的时间去深度学习和内化所学知识。

解决办法：在今后的教学中，我将会放慢教学进度，给予学生更多的时间去消化和吸收所学知识。同时，我会通过设计一些富有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2. 教学方法单一，缺乏趣味性

在教学过程中，我主要采用了任务型教学法，让学生进行小组讨论和角色扮演等活动。虽然这些活动能够激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现学生对于这种教学方法的兴趣逐渐减弱，课堂氛围也变得较为沉闷。

解决办法：在今后的教学中，我将会尝试采用更多样的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等，以增加课堂教学的趣味性。同时，我会根据学生的兴趣和特点，设计一些个性化的教学活动，激发学生的学习热情。

3. 课堂评价过于简单，缺乏针对性

在课堂教学中，我对学生的表现进行了评价，但评价内容较为简单，主要是对于学生回答问题的对错进行判断，没有针对学生的语言运用能力和交际能力进行具体分析。

解决办法：在今后的教学中，我将会完善评价体系，注重对学生语言运用能力和交际能力的评价。同时，我会给予学生具体的反馈意见，指导学生如何改进和提高。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1. 问题：在角色扮演活动中，部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。 解决办法：针对这个问题，我会在活动前给予学生充分的鼓励和心理支持，帮助他们建立自信。同时，我会选择一些简单易懂的角色扮演场景，降低学生的语言表达难度。

2. 问题：在听力练习环节，部分学生反映听力材料难度较大，听不懂。

解决办法：针对这个问题，我会调整听力材料的选择，尽量选择一些与学生生活贴近、难度适中的材料。同时，我会加强对学生的听力训练，提高他们的听力水平。

3. 问题：在课堂提问环节，部分学生回答不完整，语言表达不清晰。

解决办法：针对这个问题，我会给予学生更多的思考时间，鼓励他们充分表达自己的观点。同时，我会对学生的语言表达进行引导和纠正，提高他们的语言表达能力。

三、改进措施

1. 注重词汇教学，提高学生的词汇量

针对学生对食物词汇掌握不扎实的问题，我将在今后的教学中加强对食物词汇的教学，通过举例、讲解词根词缀等方式，帮助学生记忆和理解词汇。同时，我会设计一些词汇练习题，让学生在实践中运用所学词汇。

2. 创设真实交际情境，提高学生的语言运用能力

针对学生对句型运用生硬的问题，我将在今后的教学中创设更多真实的交际情境，让学生在实际交流中运用所学句型。同时，我会一些实践活动，如课堂讨论、小组辩论等，让学生在实践中提高语言运用能力。

3. 丰富教学评价，提高学生的学习积极性

针对课堂评价过于简单的问题，我将在今后的教学中丰富评价方式，注重对学生语言运用能力和交际能力的评价。同时，我会给予学生具体的反馈意见，指导他们如何改进和提高。此外，我还会定期进行课堂评价，以激发学生的学习积极性。

通过本次教学设计的实施和反思，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导。

四、作业设计

考虑到本节课的教学目标是让学生掌握与食物相关的词汇和表达方式，并能运用到实际生活中，我设计了以下作业：

1. 词汇练习：让学生用所学的食物词汇造句，并选出三个同学的句子进行展示和评价。 2. 小对话练习：让学生模仿Section A 1b的小对话，与同学进行角色扮演，并录制视频或音频。

3. 食物喜好调查：让学生设计一个关于食物喜好的问卷调查，向同学进行调查，并整理调查结果。

4. 食物介绍短文：让学生选择一种自己喜欢的食物，用所学的词汇和句型写一篇介绍该食物的短文。

这些作业的设计旨在让学生在课后巩固所学知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。同时，作业的设计也注重培养学生的语言运用能力和交际能力。

五、专家点评

在对本节课的教学设计进行专家点评时，专家提出了以下几点建议和改进措施：

1. 教学内容深度挖掘：专家建议我在教学中加强对食物词汇的深度挖掘，通过讲解词汇的起源、用法和搭配等方面，帮助学生更好地理解和运用词汇。

2. 教学方法多样化和趣味性：专家建议我尝试更多样的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等，以增加课堂教学的趣味性。同时，专家还建议我根据学生的兴趣和特点，设计一些个性化的教学活动，激发学生的学习热情。

3. 评价体系的完善：专家建议我完善评价体系，注重对学生语言运用能力和交际能力的评价。同时，专家还建议我给予学生具体的反馈意见，指导学生如何改进和提高。

4. 作业设计的针对性：专家建议我在作业设计中注重针对性，根据学生的学习水平和特点，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。

综上所述，专家对本节课的教学设计给予了肯定，并针对存在的问题提出了相应的建议和改进措施。在今后的教学中，我将根据专家的建议，不断改进自己的教学方法，提高教学效果，为学生的英语学习提供更好的指导。

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人教版七年级英语上册 Unit 6第一课时教学设计

人教版七年级英语上册 Unit 6第一课时教学设计

、人教版七年级英语上册 Unit 6第一课时教学设计

一、课题：Do you like bananas ?

二、教学目标（知识目标、能力目标）

知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。

能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。 通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。

教学重点及难点

1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.

2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型

第一课时：P31—P32

Step 1 讲授1A中的新单词

1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange,

meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。

3．朗读P31—1a中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）

4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

Step 2 Presentation

1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like

bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t. Step 3 Listening

新人教版七年级上册英语教案Unit6

新人教版七年级上册英语教案Unit6

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专业资料整理 新人教版七年级上册英语教案Unit.6

Unit 6 Do you like banana?s

授课班级 授课日期

授课类型 新授课 学时数 The 1st period (Section A 1a— 1c)

1. Learn to talk about likes and dislikes

2. Learn food names

教学目标

3. Learn to concerned with others, formed a close friendship with others.

4.1 New words: like, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice,

5. cream, salad, strawberry, pear, have,

2 Sentence Patterns:

— Do you like salad?

— No, I don ’t./ Yes, I do.

教学内容

— Does he like pears?

— Yes, he does./ No, he

doesn’t.

He/ She likes⋯ . He/She

doesn’t like ⋯ .

— Do you like salad? —

No, I don ’t./ Yes, I do.

— Does he like pears?

重点难点

— Yes, he does./ No, he doesn’t.

He/ She likes⋯ .

He/She doesn’t like ⋯ .

学情分析

教学方法 任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示X法、情景教学和合作学习法

学习方法 课前预习、课堂内外练习、听说读写结合

教学过程设计备注

I. Warming-up and revision

七年级人教版英语上册Unit6Doyoulikebananas？全单元教案

七年级人教版英语上册Unit6Doyoulikebananas？全单元教案

Unit 6 Do you like bananas?

Period 1(Section A 1a-1c)

Teaching aims

1. Learn words and be able to say, read and write them:

orange(s), banana(s), strawberry, strawberries, pear(s), apple(s),

tomato(es), carrot(s), vegetable(s), hamburger(s), egg(s), ice-cream(s),

salad(s), bread, chicken

2. Be able to talk about likes and dislikes by using:

I/We/They like oranges. He/She likes oranges.

I /We/They don’t likebananas. He/She doesn ’t like hamburgers.

Do you like salad? Yes, I do./No, I don ’t.

Does he/she like tomatoes? Yes, he/she does. / No, he/she doesn

’t.

3. Understand the difference between countable nouns and

uncountable nouns.

Teaching key and difficult points:

1. Learn these words and be able to say, read and write them: 2. Be able to talk about likes and dislikes by using:

人教版七年级英语上册_Unit_6_教学设计

人教版七年级英语上册_Unit_6_教学设计

七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas ?

教学设计

慎东霞 新密市西大街初中

课题：Do you like bananas ?

课时：第一课时

一、教学设计的思路

第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。因此在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。另外，要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。一是分析学生、二是换位思考。要体现具体任务，以学生能做某事为任务。要体现发展，要让学生有收获有发展，面向全体学生，因材施教

二、学习目标

1.掌握本节课单词，听说读写 do, don’t, does, doesn’t,

strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice

cream, broccoli, salad, French fries, bananas.（ 1）. 全体学生都能正确认读这些单词、词组（2）. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas

2．通过学习本课句型：Do you like bananas? Yes, I do. / No,

I don’t. Does she like bananas? Yes, she does. No，she does

nt. 。大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。部分学生能进行情景对话表演