2018_2019学年高中政治第二单元文化传承与创新第五课文化创新第一框文化创新的源泉和作用课件新人

高中政治第二单元文化传承与创新

高中政治第二单元：文化传承与创新

一、介绍

文化是一个民族的精神基因，是一种传承和创新的力量。在当今社会，文化传承与创新对于高中政治课程来说尤为重要。本文将从文化传承与创新的角度，探讨高中政治第二单元的内容。

二、文化传承的意义

1. 历史的延续：文化传承是将历史沿袭下来的一种方式，可以帮助人们更好地理解和认识历史。

2. 标识身份：不同的文化代表着不同的群体，通过文化传承可以让人们更好地树立身份认同感。

3. 传承智慧：文化承载着民族的智慧和经验，可以使人们从过去的经验中受益，并且能够在当代社会中应用。

三、文化传承的方式

1. 教育：学校教育是最主要的文化传承途径之一。高中政治课程可以通过教学内容和形式的创新，将文化传递给学生。

2. 文物保护：保护文物是文化传承的基础。政府应该加强对文物的保护与修复，让人们更好地了解和感受传统文化的魅力。 3. 传统节日：通过举办传统节日活动，可以让学生近距离地接触传统文化，传承传统价值观。

四、文化创新的重要性

1. 推动社会进步：文化创新是推动社会进步的重要力量，通过创新可以激发社会发展的活力。

2. 增强竞争力：在全球化的背景下，文化创新能够增强一个国家的竞争力，让国家在世界舞台上更具吸引力。

3. 培养创造力：文化创新能够培养人们的创造力和思维能力，让人们更有能力应对未来的挑战。

五、文化创新的途径

1. 科技与文化的结合：利用科技手段创新传统文化，可以更好地让年轻人接触、了解和传承文化。

2. 跨文化交流：与其他国家进行文化交流，可以带来新的思维方式和艺术风格，从而促进文化传承与创新。

3. 文化产业创新：通过发展文化产业，可以增加创新元素，让文化成为经济增长的重要动力。

六、高中政治第二单元的实践

1. 多元化的教学内容：高中政治课程可以增加一些与文化传承和创新相关的案例分析，让学生更好地理解和应用。 2. 实地考察与交流：组织学生实地考察文化遗址或者参观传统工艺品展览，让学生亲身感受传统文化的魅力。

1 第二单元第五课 文化的创新第一框 文化的创新的源泉和作用

【本框教材分析】

一、三维目标

1. 知识与能力

（1）知识目标

◆ 文化发展的实质

◆ 社会实践是文化创新的源泉

◆ 文化创新的巨大作用

◆ 文化创新的根本途径

（2）能力目标

◆ 能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用

◆ 能够举例说明文化创新推动社会实践和民族文化繁荣的作用

◆ 通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉

2. 过程与方法

教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

（1）关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。

（2）把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。

3. 情感、态度与价值观目标

（1）深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义

（2）为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲

（3）通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌。

二、教学重点

1. 社会实践是文化创新的源泉和动力

2. 文化创新的作用

三、教学难点

文化创新必须与人民劳动实践相结合

四、教学建议

1 第二单元第五课 文化的创新第二框 文化的创新的途径

【本框教材分析】

一、三维目标

1. 知识与能力

（1）知识目标

◆ 文化创新的根本途径：立足于社会实践。

◆ 文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（2）能力目标

◆ 分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

◆ 实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

◆ 思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

2. 过程与方法

◆ 设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

◆ 教法学法

（1）教法：情景教学法、实践探索法等

（2）学法：合作学习法、自主探究法等

3. 情感、态度与价值观目标

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

中学政治必修三学问点之文化传承与创新

文化传承与创新学问点一：文化的多样性与文化传播

1. 文化的多样性：相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

2. 世界文化多姿多彩(多样性)：

(1)民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。

(2)文化遗产：(地位和意义)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标记。文化遗产不仅对于探究人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财产。

所以要爱惜文化遗产。

3. 文化是民族的，又是世界的：

(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，确定了各民族文化之间存在着的差异，(即文化的民族性)。所以，文化是民族的，(即各民族都有自己的文化特性和特征)。

(2)世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和开展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。所以，文化又是世界的。

4. 对待文化多样性的正确看法：既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化。不同民族之间，应当相互敬重，在开展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

5. 敬重文化多样性的意义：

(1)敬重文化多样性是开展本民族文化的内在要求。

(各民族只有人口多少和开展程度上的区分，绝无凹凸优劣之分。每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史开展的产物和人民才智的结晶。民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与开展的精神根基。)

(2)敬重文化化多样，是实现世界文化旺盛的势必要求。(一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。总之，敬重和保存不同的民族文化，是人类生存和开展的根底。)