高中政治第二单元文化传承与创新第五课文化创新第二框文化创新的途径课件新人教版必修3

教育学习+K12

教育学习+K12 第二单元 文化传承与创新

第五课 文化创新

第一框文化创新的源泉和作用

茶文化要自我革新

我国茶叶输出量位居全世界第一，但人均消费仅为世界第六。茶叶在年轻人当中几乎没有市场。国内茶业的文化基调都是基于传统茶文化的延续，①没有自我改变以迎合当代年轻消费群体渴望轻松、时尚的心理诉求。中国茶业缺的并不是延续传统文化的行业自觉，②中国茶业缺的是迎合陌生市场需求的自我革新。提取中国文化的“旧”，结合市场需求的“新”。以创造变新为契机，去掉现代茶业冗余的保守、礼节繁琐。③一身轻松步履轻健地向前，本土茶业必将获得更为广阔的发展空间。

思维导图

创新演练

1．中国茶文化的创新要以现代创意“激活”传统茶文化的精华。这表明( )

A．必须以全面肯定的态度保护和弘扬传统茶文化

B．传统茶文化的现代化是我国现代化建设的中心工作

C．必须根据新时期的需要重新解读和构建传统茶文化

D．在新的时代背景下必须创新传统茶文化的方式

解析：A、B说法明显错误。传统文化具有相对稳定性，重新解读和构建传统茶文化是错误的做法，故排除C。

答案：D

2．结合上述材料，请从文化创新角度分析中国茶业应该如何走出困境？ 教育学习+K12

教育学习+K12 答案：①文化创新是社会实践发展的必然要求，社会实践是文化创新的动力。中国茶业要走出困境，必须在实践基础上进行大胆创新，突破“老一套”。

②社会实践是文化创新的源泉。文化创新要虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养。中国茶业的创新只有不断从人民群众的实践中汲取营养，进行迎合陌生市场需求的自我革新，才能获得更为广阔的发展空间。

③在不断推动中国茶业内容、形式创新的同时，要大胆推动体制机制、传播手段的创新。

[基础巩固]

1．《中国农民歌会》打破了“明星叙事”，走出了“创意危机”。该节目上的歌手们有农妇，有菜贩，有草原上的环保宣传员。虽然他们音色仍有不完美之处，技巧还可再磨炼，但他们的歌声没有无病呻吟、鲜少浮夸煽情，那种质朴刚健的审美、阳光向上的气质，颇打动人心。材料启示我们( )

- 1 - 第二单元 文化传承与创新

一、判断题

1.文化继承的过程,必定是一个创造新文化、发展先进文化的过程。( )

提示:F 文化在继承基础上还需要创新,即对传统文化进行改造,这样才是创造新文化、发展先进文化的过程。

2.中华传统文化是维系中华民族生存和发展的精神纽带。( )

提示:T

3.文明因交流而多彩,因互鉴而丰富。( )

提示:T

4.大众传媒具有选择、传递、创造文化的特定功能。( )

提示:F 大众传媒具有文化传递、沟通、共享的功能,教育具有选择、传递、创造文化的特定功能。

5.“海纳百川,有容乃大”启发我们,文化创新要大胆认同其他民族文化。( )

提示:F “海纳百川,有容乃大”启发我们,要尊重文化多样性,尊重其他民族文化,实现不同民族文化平等交流,相互借鉴,才能促进文化创新繁荣。

二、选择题

6.80多年来,红军长征这一人类历史上最壮丽的远征吸引了国外许多作家和记者,诞生了许多优秀作品。埃德加•斯诺著《红星照耀中国》,哈里森•索尔兹伯里写《长征——前所未闻的故事》,向全世界展现了长征这部壮丽史诗,引起强烈反响。这表明( )

①革命文化既是民族的又是世界的 ②革命文化具有历久弥新的精神价值 ③革命文化的内涵是在交流过程中确定的 ④革命文化通过大众传媒的传播而具有价值

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

解析:A 中国的红军长征创造的革命文化,经国外许多作家和记者传播,在国外引起强烈反响,说明革命文化既是民族的又是世界的;“80多年来”的信息,表明历史上形成的长征革命文化,在今天仍具有历久弥新的精神价值,①②正确。革命文化的内涵是在革命实践中确定的,③错误。革命文化具有价值是因其能符合社会实践和人的精神需求,与大众传媒的传播没有关系,④错误。

7.“文明是多彩的,人类文明因多样才有交流互鉴的价值。”由此可知( )

①不同文明的交流要坚持文化平等的原则 ②世界各民族的社会实践具有共性和普遍规律

第五课 文化创新教案

第五课

文化创新教案

一、本课设计意图

教育教学目标

．知识目标

〇文化发展的实质，就在于文化创新。

〇社会实践是文化创新的源泉和动力。

〇文化创新的作用。

〇人民群众是文化创造的主体。

〇文化创新的途径。

〇文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

2．能力目标

〇结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力。

〇结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。

〇初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

3．情感、态度、价值观目标

〇初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新。 〇具有善于学习各民族文化长处的思想意识。

课程标准的基本要求

汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。

二、教材分析

本课的逻辑结构分析

本课由引言和“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径”两个框的内容构成。

第一框“文化创新的源泉和作用”，共设三个目。

第一目“不尽的源泉，不竭的动力”，通过活动导入，引出文化创新与社会实践之间的关系，以开启下文。接着阐明社会实践是“文化创新的必然要求，是文化自身发展的内在动力。”随着人类社会实践的不断发展，新问题、新情况层出不穷，这就要求思想理论、科学技术、文学艺术等要随着实践的发展而发展，要解决新矛盾、新问题。无论是思想理论、

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科学技术还是文学艺术，如果不能反映生动、丰富的社会生活，不能回答社会实践提出的新问题，它们的生命力也就衰竭了。马克思主义之所以永葆美妙之青春，一个根本原因就在于它能与时俱进，不断解决实践中提出的新问题。同时，社会实践不断发展，也为文化发展和创新提供了更好的资源、条件。

1 第二单元第五课 文化的创新第二框 文化的创新的途径

【本框教材分析】

一、三维目标

1. 知识与能力

（1）知识目标

◆ 文化创新的根本途径：立足于社会实践。

◆ 文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（2）能力目标

◆ 分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

◆ 实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

◆ 思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

2. 过程与方法

◆ 设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

◆ 教法学法

（1）教法：情景教学法、实践探索法等

（2）学法：合作学习法、自主探究法等

3. 情感、态度与价值观目标

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。