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地球上的水教学设计简阳中学邓静艳一、教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的。
3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
4、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
5、知道常用的节水措施。
二、教学重点与难点重点：通过本节课的学习，深入了解水污染的严重性。
难点：能根据提供的数据资源进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学准备1、资料的收集：世界水资源分布图、美丽的水景图、各种水污染图片、实验器材、课件制作。
2、学生课前观察生活中水污染情况，了解常见的节水措施。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题：谈话：同学们喜欢玩球吗？咱们来猜个有关球的谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：说它象球不是球，肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球？（地球）（课件出示一个蓝色星球）谈话：曾有宇航员从太空中观察地球，发现地球是一个美丽的蓝色星球。
你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗？（海洋）（课件将蓝色星球图展开）那把蓝色的海洋面积和彩色的陆地面积相比，哪个面积大？（海洋）提问：海洋多也就说明地球上的什么多？（水多）师述：所以，地球还被人们称为了大“水球”。
今天，我们就一起来研究地球上的水。
（课件揭示课题）（二）认识水在地球上的分布1、谈话：地球上这么多的水主要分布于哪些地方呢？把你们所知道的说出来（学生答）看来，同学们的了解还不全面。
咱们边看大屏幕边听老师介绍：（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
尤其是咱们平时不多见的地下暗河及冰川中也蕴藏了大量的水。
2、水滋润了万物，哺育着生命，又如美丽使者的化身，把大自然打扮得绚丽多彩。
接下来咱们一起伴着美妙的音乐，去欣赏一组美丽的水景风景图，去感受一下水的神奇。
（出示课件）3、观后小结：同学们，美吗？是呀，可爱的水给我们的生活带来了很多的欢乐。
1.1地球上的水导学案一、要点梳理1．地球表面约有是海洋，海洋中生活着大量水生生物，地球上最早的就起源于海洋中；2．海水约占地球上总水量的；与陆地上其他多数的水相比，海水是味的，主要是因为海水中含有许多的物质，所以海水不能作为直接喝；3．陆地水仅占总水量的3.5%，其中只有约是淡水；且这部分水大多被污染或严重污染，因此，虽然地球上水很多，但仍存在危机！4．要解决地球上的“淡水危机”，一种经济的方法就是海水；5．成云致雨依靠的是水；6．是生物体的重要组成成分，不同的生物体内所含的量是不同的；一般来说水生生物的含水量陆生生物；同一生物体，幼体中的含水量成体的含水量；7．人体的各项生命活动离不开水，一般成年人平均每天应至少补充的水，才能达到体内的水平衡。
8．地球上的水循环动力来自于；在水循环过程中，水的总量体中的保持；9．水循环的作用：产生复杂多变的，也带来充沛的资源；但它也会改变，造成降水在、上的不均匀，从而形成洪水或干旱；10. 有利于保持水土地，并有利于土壤对水分的吸收。
二、温馨提示1．我国水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少，年际间分布不均）；2．水能资源特点：①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。
②地区分布不均。
实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。
70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。
目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。
3．世界各地水资源（径流总量由大到小）：大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国三、解题指导近年来，我国许多地区在大幅度提高水价，其目的是（）A．增加国家财政收人B．提高人民消费水平C．提倡居民节约用水D．加快水资源的利用我国人口多，需水量大，浪费、污染等问题严重．多地缺水严重，为缓解水资源紧张的局面，再次提高水价，目的是提高人们的节水意识、节约用水；C以下工程建设是为了解决水资源地区分布不均的是（）A．三峡工程B．南水北调工程C．小浪底工程D．海水淡化工程我国水资源的分布受降水的影响，季节分配夏秋多、冬春少，空间上分布南多北少、东多西少，为解决空间上的分布不均匀，我们可以采用跨流域调水的方式，将水资源丰富地区的水调到水资源缺乏的地区，来均衡水资源的空间分布，以更合理的利用水资源，目前来看最大的跨流域调水工程是南水北调，该工程主要是把长江水系的水调到缺水严重的华北、西北地区，由此可见解决了水资源地区分布不均匀的工程是南水北调工程。
《地球上的水》教学设计一、教学目标1.知识与技能:(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况(2)了解世界和我国的水资源情况(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施2.过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限3.情感态度与价值观:(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
二、学情分析与教法我们的学生生活在大山,对水污染缺少感性认识,对水资源缺乏有一定认识,当看见被污染的河水时,有学生会说:“这么大的江河湖海还怕这点污水?况且还有自来水厂在,不必太在意了。
”另外,我学校是寄宿制学校,学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少,偶尔看到一点大海沙滩的画面,不是觉得很美,就是觉得那太遥远了。
因此非常有必要通过一些方式,使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性, 从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。
教学方法：讲授法、探究学习法、小组学习法三、重点难点教学重点:(1)用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)培养学生的社会责任感和环保意识。
教学难点:充分调动学生自主合作学习的积极性,让课堂更加充实和活跃,达到预期效果。
四、教学过程教学活动活动1：【导入】课程导入 5分钟教师利用学校现有的多媒体设备播放“节水公益广告”配南漳本地风景图片。
学生欣赏着视频,看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。
师:大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。
今天让我们一起来了解水资源。
教师可引出课题──爱护水资源。
活动2：【活动】自主学习 8分钟学生阅读教材,并完成下列测试内容:1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?( )A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么?( )A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少?( )A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、世界人均水量最多的国家是( )A、印尼B、巴西C、美国D、中国5、中国人均水量约占世界均值的多少?( )A、1/2B、1/3C、1/4D、1/56、我国人均水量最多的省是( )A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海7、我国人均水量最少的省是( )A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津8、世界上有多少人口处于缺水状态( )A、1亿B、3亿C、5亿D、7亿9、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水调往北方?( )A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江通过这些题目,同学们知道了水的分布现状,也证实了自己的自学能力。
2024年新浙教版七年级下册初中科学全册教案教学设计一、教学内容本教案基于2024年新浙教版七年级下册初中科学全册，具体内容包括：第1章：生命之源第1节：水的基本性质第2节：水的循环第2章：生物圈第3节：生态系统第4节：生态平衡二、教学目标1. 让学生理解水的基本性质和水的循环过程。
2. 培养学生对生态系统的认识，了解生态平衡的重要性。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的循环过程的理解、生态平衡的概念。
2. 教学重点：水的基本性质、生态系统的组成和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示地球上的水资源图片，引发学生对水资源的关注。
2. 新课导入：讲解第1章第1节水的基本性质，引导学生认识水的三态变化。
3. 实践情景：分组实验，观察水的三态变化过程，填写实验报告。
4. 例题讲解：讲解第1章第2节水的循环，通过图示讲解水循环的过程。
5. 随堂练习：让学生根据图示完成水循环的练习题。
6. 新课导入：讲解第2章第3节生态系统，引导学生了解生态系统的组成和功能。
7. 实践情景：组织学生参观校园生态系统，观察生态系统的特点。
8. 例题讲解：讲解第2章第4节生态平衡，通过案例分析生态平衡的重要性。
9. 随堂练习：让学生分析生态平衡被破坏的原因，并提出解决方案。
六、板书设计1. 板书左侧：水的三态变化、水循环过程图示。
2. 板书右侧：生态系统的组成、生态平衡概念图。
七、作业设计1. 作业题目：列出水的三态变化及其特点。
绘制水循环过程图，并简要描述每个环节。
分析一个生态系统的组成，并说明生态平衡在该系统中的作用。
2. 答案：水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
水循环过程图：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
生态系统分析：森林生态系统，生态平衡维持生物多样性、物质循环和能量流动。
科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，理解水的特性。
2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中理解水的变化〔水的三个形态〕。
3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。
活动准备1、课件《流水声》。
2、两个金鱼缸〔或透明的玻璃缸〕，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。
3、每组一杯干净的水和一小杯醋。
每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。
4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。
大书封面。
活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的机密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。
第二环节，从三个方面发现水的机密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，比照观察，引起探究欲望。
小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。
老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。
老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的比照，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往老师给幼儿灌输知识的原那么，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，老师那么是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，理解水无色无味的特点。
刚刚我们发现了水是透明的，如今老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？〔3〕流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚刚的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。
第四环节，最后老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的机密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。
2019年精选科学七年级下册第1章水华师大版知识点练习第四十七篇第1题【单选题】下列说法正确的是( )A、地球表面约十分之七被水覆盖，因此人类可直接利用的淡水资源十分丰富B、对于静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作中，单一操作相对净化程度由低到高的顺序是静置沉淀、过滤、蒸馏、吸附沉淀C、电解水反应中加入硫酸是为了增加水的导电性D、自来水厂生产水，取水后加入絮凝剂（明矾）的主要作用是消毒杀菌【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列的说法正确的是( )A、汽油可以洗去衣服上的油污是因为汽油有乳化功能B、配制溶液时，搅拌溶液可以增大溶质的溶解C、将10%的KNO 3 溶液倒出一半，剩余溶液中溶质的质量分数为20%D、将25 g KCl溶液蒸干得到5g KCl固体，则原溶液中溶质的质量分数为20%【答案】：【解析】：第3题【单选题】下雨天，汽车后视镜就会沾满雨滴（如图所示），严重影响安全驾驶。
小明家新买的车后视镜有防雾功能。
这种防雾镜，其实就是内部有电热丝加热，使镜面的温度升高，从而起到防雾效果。
从物态变化角度看此过程属于( )A、汽化B、液化C、熔化D、凝固【答案】：【解析】：第4题【单选题】2015年3月22日是第二十三界“世界水日”，联合国确定今年的宣传主题是“水与可持续发展”。
关于水的说法错误的是( )A、静置沉淀是净化水程度最高的方法B、用肥皂水可以鉴别硬水和软水C、过量使用农药会造成水体污染D、用水可以区分氯化钠和氢氧化钠【答案】：【解析】：第5题【单选题】松香在熔化过程中( )A、温度不变，放出热量B、温度不变，吸收热量C、温度升高，吸收热量D、温度降低，放出热量【答案】：【解析】：第6题【单选题】对湖泊出现的“水华”现象，下列叙述不正确的是( )A、生活污水不经处理排入湖泊，容易引发藻类过度繁殖B、湖水温度升高是引起藻类大量繁殖的主要因素C、藻类植物过度繁殖，会破坏湖泊原有生态系统D、藻类植物过度繁殖可导致鱼虾死亡【答案】：第7题【单选题】关于电解水的实验，下列叙述错误的是( )A、水是由水分子构成的B、水电解产生的氢气和氧气的体积比为2：1C、水电解可以得到氢气和氧气，所以水中有氢气和氧气D、水在直流电的作用下，与电源负极相连的玻璃管内产生氢气，与电源正极相连的玻璃管内产生氧气【答案】：【解析】：第8题【单选题】给一定质量的水加热时，它的温度与时间的关系图线如图中a所示。
《修饰工作表》教学设计【课题】《修饰工作表》【教材分析】《修饰工作表》这节课是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。
通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
【教学目标】1．认知目标会设置数据的字符格式、对齐格式；会设置表格的行高、列宽、边框和底纹。
2.能力目标通过学习和实际操作，培养学生的动手操作能力，创新能力和自学能力，并通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。
3．情感目标通过对细节问题强调，让学生明白只要做有心人，就能把工作表设计的更加美观合理。
【教学重点】1、掌握单元格行高、列宽的调整及设置对齐方式的具体方法2、掌握对单元格添加边框与底纹的方法【教学难点】掌握单元格行高、列宽的调整及对齐方式的设置【教学方法】任务驱动自主探究【课时安排】一课时【教学设想】因为美化工作表的实际操作性较强，操作又比较机械，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习，加强学生的主体参与性，培养学生的自主学习能力。
【教学过程】第一阶段：导入新课教学环节及手段教学双边活动设计意图引入新课创设情境激发兴趣对今天学习的任务进行明确定位，让学生明确今天学习的任务目标首先展示一张不完美的“八年级（1）班课程表”，引发学生思考：可否进行修饰美化？大屏幕投影：“八年级（1）班课程表”美化前后的对比画面。
问：两个课程表不同的效果体现在哪些方面？学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表发表观察结果：（对齐方式和表格的行高与列宽等的不同，边框、底纹的设置）教师概括：（屏幕投影）1.行高和列宽2.对齐方式3.边框与底纹引入新课：本节课就是学习如何进行以上内容的设置来修饰工作表。
投影课题：修饰工作表（屏幕投影）通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。
七年级科学下册第一章水教案(知识点+练习) XXX版第一章水知识点概述：地球上的水分为海洋水、陆地水和大气水三种。
海洋水占总水量的96.5%，是咸水；陆地水占总水量的3.5%，其中仅有0.3%是淡水，人类易于利用；大气水虽然数量不多，但它成为了云、雨、雪和雾霜露的来源。
海洋水海洋水占据了地球上的96.5%。
海水是咸的，因为海水中含有大量的盐类物质。
海洋中平均每1000克海水中含盐类物质35克。
因此，海水不能直接饮用，也不能用于灌溉庄稼。
目前最常用的海水淡化方法是蒸馏法提取淡水。
海洋中的鱼通过鱼鳃中的泌氯细胞将盐分排出体外。
海洋中的植物在吸取水分的时候，植物细胞也具有排除盐分的功能。
因此，我们在食用海洋生物时并不感到咸味。
陆地水陆地水占据了地球上的3.5%。
其中大约1%是咸水，主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖、亚欧大陆的里海和中东地区的死海。
只有剩余的2.5%是陆地上宝贵的淡水。
人类较易利用的淡水只占淡水总量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。
大气水大气中的水虽然数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
我们可以通过下雨、下雪以及雾霜露的形成来证明大气中有水。
为什么要节约用水？地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川。
淡水资源在时间和空间上分布不均匀。
此外，人类活动对水资源的污染十分严重。
因此，我们需要节约用水。
淡水资源中数量最多的是冰川水。
如何证明大气中存在水？我们可以通过一个简单的实验来证明大气中存在水。
实验器材为玻璃杯和冰块。
将冰块放入干净的玻璃杯中，观察并记录玻璃杯的外壁是否有水珠生成。
实验结果表明，空气中的水蒸气遇冷后会液化成水珠，证明大气中存在水。
植物体中的水水是植物体的重要组成成分。
我们可以从吃西瓜和甘蔗时体验到植物体中有水。
拓展：蜡烛燃烧时产生的水蒸气与氧化反应生成的二氧化碳可以证明空气中存在水分。
13）为了比较不同种子的含水量，我们需要控制哪些条件呢？首先，不同种子的质量应该相同。
其次，烘烤时间也应该相同。
将种子倒入干燥清洁的试管中，然后在酒精灯上均匀加热。
试管口应该略向下倾斜，不久便会看到从试管中冒出的水蒸气在试管口附近的管壁上凝结成小水珠。
这个实验可以说明种子中含有水分。
14）不同植物的含水量各不相同，水生植物的含水量比陆生植物高。
虽然生命活动旺盛的部分含水量较高，但是像根尖、嫩梢和幼苗的含水量可以达到60%至90%。
15）水母的含水量高达98%，而人体中的含水量约占体重的60%。
然而，不同的组织和器官的含水量也不同。
例如，肌肉中的含水量为72%，血液中的含水量为80%，而骨骼中的含水量为50%。
一般来说，成年人每天会排出约1.5升的尿液，同时通过呼吸和排汗失去约0.5至1升的水分。
因此，我们每天至少需要饮用2至2.5升的水。
16）人们曾经发现，埋藏在地下1000多米的莲子始终没有发芽。
后来，人们将这种莲子播种在有水的泥土中，竟然发芽了。
这说明了什么问题呢？这说明种子实在太干燥了，生物的生命活动是离不开水的。
2）关于水的密度和三态变化。
首先，我们需要研究水的质量和体积之间的关系。
为此，我们需要使用量筒、天平、砝码、烧杯、水和胶头滴管等器材。
在读取量筒的数值时，我们需要将眼睛的视线与凹形液面的最低处相平。
此外，纯水在4℃时的密度为1克/厘米，这意味着在4℃时，体积为1厘米的水的质量为1克，同时水的密度也最大。
水的密度是其重要的物理性质之一，并且在国际单位制中，密度的单位是千克/立方米，读作千克每立方米。
纯水的密度为1000千克/立方米（使用国际主单位表示）。
我们可以使用密度计算公式来计算密度，即密度等于质量除以体积。
此外，当水结成冰时，质量不变，但体积变大。
如果将一段铜丝拉成两段，每段铜丝的质量会变小，但密度不变。
熔化是物质从固态变成液态的现象，而熔化时的温度被称为熔点。
在熔化时，物质会吸收热量，但温度保持不变。
物质熔化的条件是温度达到熔点并吸收热量。
凝固是物质从液态变成固态的现象，而凝固时的温度被称为凝固点。
在凝固时，物质会释放热量，但温度保持不变。
物质凝固的条件是温度达到凝固点并释放热量。
冰变成水是冰的熔化现象，在标准大气压下，冰的熔点为0℃。
5）当冰水混合物的温度为0℃时，将一杯0℃的水放入其中，水的状态和温度将保持不变。
使用质量相同的0℃冰和0℃水来冷却食品时，使用冰熔化吸收大量热量的原因，使冰的效果更好。
在冬季的早晨，当气温为-5℃时，湖面结了一层冰，冰的下表面与水面交界处的温度为0℃。
下雪时，雪要从周围空气吸收热量才会发生熔化现象。
6）晶体和非晶体的区别在于，晶体在熔化时温度保持不变，而非晶体的熔化温度会不断上升。
7）如果海波的熔点为48℃，则48℃的海波处于固态、液态或固液共存状态。
这种结果的原因是与海波的物理性质有关。
8）物质从液态变为气态的现象称为汽化，而在液体表面发生的汽化现象称为蒸发。
在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。
9）液体的蒸发速度与液体的温度、表面积大小和液体上方空气流动速度有关。
液体温度越高、表面积越大、液体上方空气流动速度越快，蒸发速度就越快。
液体在任何温度下都会蒸发。
10）蒸发和沸腾都是汽化现象，都需要吸热。
不同之处在于，蒸发是在液体表面进行的，可以在任何温度下发生，是一种缓慢的汽化现象。
而沸腾发生在一定温度下，在液体内部和表面同时发生，是一种剧烈的汽化现象。
沸腾时吸热，但温度保持不变，此时的温度称为沸点。
11）在标准大气压下，水的沸点为100℃。
水的沸点与液面上的气压有关，压强越大，沸点越高。
盐水的沸点随着溶液浓度的增加而升高。
12）物质从气态变为液态的现象称为液化。
使气体液化的方法有两种：一是降低温度，二是增大压强。
13）当水蒸气发生液化时会放出热量，因此被100℃水蒸气烫伤比被100℃开水烫伤更为严重。
在冬天，牙医将用于检查口腔的小镜子放在酒精灯上加热一段时间，以防止镜面产生水雾。
14）南极的平均气温为-25℃，因此在那里使用的温度计是酒精温度计，因为酒精的凝固点较低。
15）如果在夏天用电风扇对温度计吹风，温度计的读数不会改变。
但如果在温度计的水银泡上包上浸过乙醚的纱布，过一段时间后温度计的读数会下降，这是因为乙醚蒸发需要吸热。
升华是物质从固态直接变成气态的现象，需要吸热；凝华是物质从气态直接变成固态的现象，需要放热。
例如冬天衣服结冰变干和樟脑丸消失是升华现象；霜的形成和树挂的形成是凝华现象。
在物质的三态变化过程中，熔化、汽化和升华需要吸热，而凝固、液化和凝华需要放热。
冬天早上，房间门窗玻璃内表面结冰花是凝华现象，而出现水珠则是液化现象。
水循环是指水在陆地、海洋和大气之间不断循环的过程，包括降水、水汽输送、蒸发和沸腾、径流等四个主要环节。
水循环使得水成为可再生资源，同时也带来了风力和水力的能量资源。
但是，水循环也会造成降水的时间、空间的不均匀，形成洪涝或干旱。
水循环按其发生的领域可以分为海陆间水循环、海上内水循环和海陆上水循环三种情况。
水循环的内因是水的物理属性，即水随着温度的不同会以液态、固态和气态三种形态存在，而外因则是太阳辐射和地心引力。
水是一种常用的溶剂，能溶解各种固态、液态和气态的物质。
天然水是溶液，是混合物。
XXX of only one type of substance。
XXX(Common mistake: Distilled water is a pure substance。
while ice water is a mixture。
Clean air is a mixture.)A XXX substances is called the solvent。
while the substance being dissolved is called the XXX。
with the n's mass equaling the sum of the XXX。
stability。
and mixture。
(XXX)n: A mixture of solid small particles XXX called a n。
XXXas XXX liquids。
XXX.Provide examples of XXX(Examples of ns: mud。
blood。
soy milk。
Examples of ns: milk)XXX large and unevenly dispersed。
XXX。
XXX dispersed。
leading to no XXX。
Common solvents include not only water but also alcohol。
gasoline。
etc。
XXX。
while iodine is not XXX varies。
and the XXX varies.XXX liquids dissolve in each other。
the one with a XXX。
while water is XXX.When 10 grams of sugar are added to 80 grams of water and the sugar disappears after a while。
the XXX。
forming a sugar n。
with water as the XXX has a mass of 90 grams.XXX:1.Medical disinfectant alcohol: XXX。
XXX tincture: XXX iodine。
XXX.2.logical saline: XXX。
XXX water.3.Potassium permanganate n: XXX potassium permanganate。
XXX water.5.Glucose n: XXX。
XXX water.6.Soda water: XXX carbon xide。
XXX water.7.XXX wine: XXX。
XXX water.When using solid n。
XXX used。
with one end being a large spoon and the other end being a small spoon。
The large spoon is used for larger quantities。
while the small spoon is used for XXX can be used to take block-shaped XXX filling a test tube with solid powder。
tilt the test XXX into the test tube。
