《幼儿教育》中班数学教案 区分基数和序数

中班数学教案区分基数和序数精选教案：中班数学——区分基数和序数一、教学内容1.1 教材章节：中班数学上册第五章《基数和序数》1.2 详细内容：通过日常生活情境，让幼儿认识和理解基数和序数的概念，能够正确地区分基数和序数，并在实际情境中运用。

二、教学目标2.1 掌握基数和序数的定义及用法。

2.2 培养幼儿的观察能力、思维能力和实践操作能力。

2.3 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点3.1 难点：幼儿能够正确区分基数和序数，并在实际情境中运用。

3.2 重点：让幼儿理解和掌握基数和序数的概念。

四、教具与学具准备4.1 教具：卡片、数字玩具、实物等。

4.2 学具：作业本、画笔、彩泥等。

五、教学过程5.1 情景引入（5分钟）教师通过展示一篮子水果，让幼儿数一数水果的个数，引出基数的概念。

5.2 讲解与示范（10分钟）教师讲解基数和序数的定义，并用实物进行示范，让幼儿理解和掌握。

5.3 实践操作（10分钟）幼儿分组进行实践操作，使用教具和学具，巩固对基数和序数的理解。

5.4 随堂练习（10分钟）教师出示一些含有基数和序数的题目，让幼儿进行解答，巩固所学知识。

六、板书设计6.1 板书基数和序数6.2 板书内容：基数（实数，表示数量），序数（虚数，表示顺序）七、作业设计7.1 作业题目：1. 请用画笔画出5个苹果，并在旁边写上数字5。

2. 请用彩泥捏出3个球，并在旁边写上数字3。

7.2 作业答案：1. 画出5个苹果，并在旁边写上数字5。

2. 捏出3个球，并在旁边写上数字3。

八、课后反思及拓展延伸8.1 课后反思：教师在课后要对课堂进行反思，看幼儿是否掌握了基数和序数的概念，是否能够在实际情境中运用。

8.2 拓展延伸：教师可以出一道关于基数和序数的综合题目，让幼儿进行解答，提高幼儿的思维能力。

例如：请用数字玩具摆出一个小猪佩奇的家庭，并按照顺序排列。

重点和难点解析一、教学内容1.1 教材章节：中班数学上册第五章《基数和序数》1.2 详细内容：通过日常生活情境，让幼儿认识和理解基数和序数的概念，能够正确地区分基数和序数，并在实际情境中运用。

幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。

详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分和应用基数与序数，掌握10以内的基数与序数。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会在日常生活场景中正确运用。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，以及在具体情景中的应用。

重点：掌握10以内的基数与序数，并能正确运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果图片、小动物图片、火车图片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“小动物排队”的故事，引导幼儿观察和讨论：（1）小动物们是怎样排队的？（2）排在第一个的小动物是谁？（3）一共有几只小动物排队？2. 新课导入（10分钟）（1）讲解基数与序数的概念。

（2）出示数字卡片，引导幼儿学习10以内的基数与序数。

（3）通过例题讲解，帮助幼儿理解基数与序数的区别。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分发水果图片，让幼儿数一数，每种水果有几个，并进行记录。

（2）分发小动物图片，让幼儿按照序数排队，并说出每个位置的序数。

4. 小组讨论（5分钟）（1）生活中哪些场景可以用到基数与序数？（2）基数与序数有什么作用？六、板书设计1. 板书基数与序数2. 内容：基数：表示数量多少的数。

序数：表示位置先后的数。

3. 例题：火车图片，第一辆车、第二辆车……第十辆车。

水果图片，苹果3个、香蕉5个、橘子4个。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，你的家里有几口人？他们分别是第几口人？（2）从家到学校，经过几个红绿灯？分别在第几个位置？2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不足的地方进行巩固和加强。

2024年幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节《基数与序数》。

详细内容包括：理解数的顺序，能够用自然数表示物体数量，掌握基数词和序数词的用法，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会用数字表示物体数量，并能区分基数词和序数词。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念区分，以及基数词和序数词的运用。

教学重点：让幼儿掌握数的顺序，学会用数字表示物体数量。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、计数棒、小动物玩具等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备一个小动物过生日的场景，邀请幼儿参加生日派对。

通过小动物分蛋糕的环节，引导幼儿观察蛋糕上的蜡烛数量，引入基数与序数的概念。

2. 例题讲解（10分钟）讲解基数词和序数词的含义，通过例题使幼儿明确基数表示物体数量，序数表示物体位置。

举例说明，如：小猫有3个苹果，这里的“3”是基数词；小猫排在第2个，这里的“2”是序数词。

3. 随堂练习（10分钟）拿出数字卡片，让幼儿进行排序练习，巩固数的顺序。

分组进行游戏，每组挑选一个数字，让幼儿用对应的基数词和序数词描述。

4. 小组讨论（5分钟）分成小组，让幼儿讨论如何在生活中运用基数与序数，分享自己的经验。

拓展环节：让幼儿用计数棒表示不同的数量，并用基数词和序数词进行描述。

六、板书设计1. 基数与序数2. 内容：基数词：表示物体数量的词，如1、2、3、4、5等。

序数词：表示物体位置的词，如第1、第2、第3等。

例题：小猫有3个苹果（基数词），排在第2个（序数词）。

七、作业设计2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对基数与序数的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。

幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》一、教学目标1.理解和区分基数和序数的概念；2.能够正确使用基数和序数，能够说出前几个基数和序数；3.能够在日常生活中运用基数和序数。

二、教学准备1.课件：《区分基数和序数》PPT；2.白板、黑板、粉笔；3.数学积木、卡片等教学辅助材料；4.学生练习册；5.活动材料：数学爬梯、积木房子等。

三、教学过程1. 导入教师引导学生回忆上一节课的内容，复习数的顺序和大小概念，同时引导学生了解数的分类——自然数。

2. 新授（1）概念讲解教师介绍今天的重点内容——基数和序数。

首先解释什么是基数和序数，并给出简单的例子，让学生初步理解这两个概念。

（2）基数和序数比较教师将培养学生通过观察判断基数和序数的方法。

通过提供示例让学生比较两者之间的异同，加深对基数和序数的理解。

（3）应用练习为了更好地让学生掌握基数和序数的概念，教师提供口算题，形如“10以内的自然数中，在先后顺序上，经过4个数后是第几个数”，并借助数字牌或卡片等教具辅助学生进行练习。

（4）示范练习由教师带领学生一起进行示范练习，复习刚刚掌握的概念和口算方法，同时检查学生的听力和理解能力。

3. 温故知新（1）游戏时间教师利用游戏时间加深学生对基数和序数的巩固和应用。

利用数学爬梯和积木房子等游戏，促进学生的手脑协调和思维发展，同时复习和巩固所学知识。

（2）课堂演示将学生分成若干小组，一组一组进行基数和序数的应用演示，以增强小组合作意识，并让不同的小组进行展示和评价，以促进认知能力的提高。

4. 小结复习教师总结今天的重点内容，检查学生掌握的情况，鼓励学生在日常生活中多运用基数和序数，并给出总体评价和反馈，以促进学生积极性的提高。

四、教学反思本课程通过结合实际生活，使基数和序数概念易于理解和应用，同时运用多种教学方法使学生在体验中更好地掌握，如通过游戏时间等，提高学生的兴趣和参与度，在小组合作中进行演示等，提高学生的综合能力和协作精神。

中班数学优质教案《区分基数和序数》含课件教案概述：本节课将着重教学内容的理解发展,通过活动与故事情境，使学生能够理解基数和序数的概念，并能够正确使用这两个概念。

教学目标：1. 理解基数和序数的概念。

2. 能正确使用基数和序数的概念进行计数。

3. 能在实际情境中运用基数和序数进行排序。

教学过程：Step 1: 课堂导入通过一个小游戏或是歌曲的方式，引起学生对基数和序数概念的兴趣，并简单介绍基数和序数的概念。

Step 2: 活动一：基数和序数的区别教师出示一组数字卡片，让学生按照大小顺序排列。

然后教师介绍这组卡片中的数字是基数还是序数，并说明它们的区别。

Step 3: 活动二：基数和序数的排序教师给学生分发一些卡片，上面分别写有一些物品的数量。

要求学生根据卡片上的数字，把对应数量的物品放到桌子上，并用基数和序数来描述每组物品的多少。

Step 4: 活动三：故事情境演绎教师给学生讲述一个关于动物比赛的故事情境。

要求学生根据故事内容，用基数和序数描述每只动物的成绩，并按照成绩的大小顺序进行排序。

Step 5: 练习与巩固教师出示一些数字，要求学生能够快速判断它们是基数还是序数，并能正确使用基数和序数进行计数和排序。

Step 6: 小结与拓展教师对本节课进行小结，并进行相关拓展，例如让学生尝试使用基数和序数描述其他物品的数量，或是进行基数和序数的游戏。

课程设计要点：1. 创设情境，增加学生对基数和序数的兴趣。

2. 通过活动和操作，培养学生正确使用基数和序数的能力。

3. 给予学生足够的练习与巩固，确保学生能够掌握基数和序数的使用。

课件示例（可根据实际情况进行调整）：教师可以使用幻灯片或是PPT制作课件，其中包括一些数字的图形展示、活动内容介绍以及实例演示等内容。

在课件中可以用颜色或标志来区分基数和序数，以便学生更加清晰地理解这两个概念的区别。

中班区分基数和序数数学教案课时数：1教学目标：1.学生能够理解基数和序数的区别。

2.学生能够正确使用基数和序数进行数数。

教学重点：学生能够正确区分和使用基数和序数。

教学难点：学生能够正确使用基数和序数进行数数。

教学准备：幼儿园数学教具、卡片。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.老师出示卡片上写着“1”、“2”、“3”的数字卡片，请学生按顺序数数。

2.学生完成后，老师继续出示卡片上写着“第一”、“第二”、“第三”的卡片，请学生按顺序数数。

3.引导学生思考：刚才按数字数和按顺序数有什么不同？步骤二：呈现（10分钟）1.老师向学生解释：刚才我们分别按数字数和按顺序数，这种数法叫做基数和序数。

2.老师写下“基数”和“序数”两个词，并标注在黑板上。

3.老师解释：基数是用来表示数量的，就是数数的时候使用的数字；而序数是用来表示次序的，就是数顺序的时候使用的数字。

4.老师举例：比如数1只表示有1个，数第一表示是第一个。

其他数字和顺序也是同理的。

步骤三：练习（15分钟）1.老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和顺序，让学生进行阅读。

2.老师与学生一起进行练习，学生依次念出基数和序数。

3.老师提问：如果有一个袋子里面有3个苹果，你会用基数还是序数来表示？4.学生回答：基数。

5.老师进一步问：如果把这3个苹果依次排列，你会用基数还是序数来表示？6.学生回答：序数。

7.老师提问其他类似问题，加深学生对基数和序数的理解。

步骤四：总结（5分钟）1.老师与学生一起回顾基数和序数的概念和区别。

2.老师询问学生：在日常生活中，你们遇到过哪些情境需要使用基数和序数？3.学生回答：比如数学课上数数字和按照顺序排队等等。

4.老师总结：基数和序数在我们的日常生活中都非常常见，通过正确使用基数和序数，我们能够更加准确地表达数量和次序。

扩展活动：1.小组合作游戏：每个小组准备一组数字卡片和顺序卡片，比赛哪个小组最快速地按照基数和序数排列。

2024年幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第一节，详细内容包括：基数与序数的概念及其应用。

通过日常生活实例，让学生理解基数表示数量多少，序数表示位置顺序。

二、教学目标1. 让学生掌握基数与序数的概念，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：基数与序数的概念及其应用。

难点：正确区分和使用基数与序数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。

学具：画笔、画纸、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小朋友们在公园玩耍的图片，引导学生观察图片中的事物，如：“小朋友们，你们看，图片中有多少只小鸟？多少个气球？”通过提问，让学生理解基数表示数量多少。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字110，并强调基数表示数量。

（2）教师展示图片，如5个苹果、3个香蕉，让学生用数字表示数量，巩固基数概念。

（3）教师通过讲述故事，如“小兔子拔萝卜”，引入序数概念，让学生理解序数表示位置顺序。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“小动物排队，小猫排在第几个？”引导学生用序数回答。

（2）教师出示例题：“小熊摘了多少个苹果？”引导学生用基数回答。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固基数与序数的概念。

5. 合作交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的基数与序数的例子，提高合作交流能力。

教师针对学生的回答进行点评，强调基数与序数的区别和联系，巩固知识点。

六、板书设计1. 基数：表示数量多少的数字。

2. 序数：表示位置顺序的数字。

3. 例题：小动物排队、小熊摘苹果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填一填：小明有5个糖果，小华有3个糖果，他们一共有多少个糖果？（2）排排队：小兔子、小猫、小狗排成一队，小兔子排在第几个？2. 答案：（1）8个糖果。

幼儿园中班数学活动《区别基数和序数》教学设计教学背景本次教学是针对幼儿园中班的数学学科教学设计。

随着社会经济的发展和教育水平的提高，现代家庭为儿童提供的照顾条件愈加优越，因此儿童在早期的数学学习方面有了更高要求。

而对于幼儿，他们处于感性认识阶段，在数学方面需要通过具象化、情境化的教学方式才能更好地理解和吸收。

本次教学旨在通过丰富多彩、生动有趣的数学实践活动来培养幼儿的数学思维和观察能力，帮助他们掌握基本的数学概念和操作技能，并且为他们日后更高级的数学学习打下良好的基础。

教学内容本次教学活动的主题是《区别基数和序数》。

这是为了帮助幼儿认识数数的规律，掌握数字的大小和顺序，进而理解更多的数学概念和技能。

教学目标通过本次教学活动，幼儿将在以下方面有所收获：•学会区分基数和序数，理解它们的概念和作用；•掌握数字的大小和顺序，掌握简单的数学运算技巧；•发展数学思维和观察能力，培养学习兴趣和自信心。

教学重点•基数和序数的概念和区别；•数字的大小和顺序；•数值运算的初步技巧。

教学难点•基数和序数的区别以及概念的掌握；•数字理解的深化，以及数字大小和顺序的理解与掌握。

教学过程活动1：数数的游戏在这一环节，老师首先会带领孩子们参加一个生动有趣的数字游戏。

比如说，我们可以将教室里的物品以五个一组地进行统计，例如教室里有5张黑板、10张桌子、15个窗帘等等，每统计一组物品就数一遍。

这样孩子们就可以理解、掌握数数的规律，从而思考数字的大小和顺序等等。

活动2：基数和序数的比较在这一环节，老师将会通过玩具、图片等物品向孩子们展示两个相邻数字之间的大小和顺序。

例如，老师可以在白板上写出数字1、2……10，然后让每个孩子按顺序前来指出数字的基数，再让每个孩子按照顺序说出这一组数字的序数。

让孩子们深刻理解基数和序数的区别，并巩固数字的大小和顺序的理解。

活动3：基数和序数的比较在这一环节，老师将会安排一些具有趣味性的数字游戏。

比如说，我们可以在黑板上挂上一个大大的数字标尺，两个孩子会站在标尺上不同的位置。

幼儿园中班数学教案《区别认识基数和序数》蒙氏认知数学活动一、教学目标：1.能正确的区分基数和序数，并知道它们的作用。

2.培养幼儿直观理解数学概念二、教具准备：卡片、水果三、教学过程：1.引入教师先在小朋友面前放置一些不同种类的水果，让他们看一看，然后根据水果的数量，让小朋友来数一数。

2.新概念教师可以根据水果的数量，向小朋友说明用来表示水果的个数的数字，例如：“这是一个苹果”，或者：“我有三个梨子。

”表示的就是数量。

这些数字就是基数。

3.实践活动教师拿出一张卡片，请幼儿猜一下这是什么。

猜完之后，老师告诉幼儿这个卡片上写的是1，这就是序数。

让幼儿认真观察椅子的数量，说出椅子的数量，并将对应数字写在卡片上。

接下来，让幼儿按照卡片上的数字将水果分成若干堆。

例子：如果卡片上写的是3，那么就分成三组。

4.总结讲解向小朋友讲解基数和序数的区别，基数是用来表示数量的，它后面可以带上名词，如2个小苹果、5个小葡萄。

序数则是用来表示排序的，或者说是出现在某个序列中的位置，例如：第一个、第二个、第三个。

5.巩固练习给小朋友出几道题目：老师有三只小熊，如果再来两只小熊，请问老师有多少只小熊？6.游戏活动让幼儿进行游戏，根据老师的询问，判断他们所给的数字是基数还是序数。

游戏结束后，老师可以捧出糖果、小玩具之类的奖品给她们。

四、教学体会在蒙氏教学法中，教师通过感官体验来让幼儿记忆新知识。

开展活动能让孩子们学得更愉快、更有意义，养成积极学习的态度。

教师要多开展类似这样的活动，让幼儿在活动中学习，比单纯的讲解要生动有趣得多。

幼儿园中班数学教案《区别认识基数和序数》蒙氏认知数学活动一、教学目标1.能够通过活动认识基数和序数的概念2.能够正确用基数和序数进行描述二、教学重点1.学生能够正确理解基数和序数的概念2.学生能够灵活应用基数和序数进行描述三、教学难点1.学生在理解基数和序数的区别时容易混淆2.学生在操作数的时候容易出现错误四、教学准备1.教师准备数学教具：计数棒、数字卡片等2.学生准备白纸和笔五、教学过程设计5.1 活动1：认识基数和序数1.教师向学生出示数字卡片，并问学生这是几号卡片。

2.学生回答后，教师将卡片放在桌面上，让学生来数数，确认这是第几个卡片。

3.通过这个活动，让学生认识基数和序数的概念。

5.2 活动2：使用计数棒理解基数和序数1.将计数棒放在桌面上，让学生数数，直到计数棒排列完成。

2.教师在计数棒旁边写出每根计数棒的数字。

3.让学生用自己的方式描述每根计数棒的位置，例如：第一根、第二根、第三根等。

4.让学生用自己的方式描述每根计数棒的个数，例如：一个、两个、三个等。

5.通过这个活动，让学生加深对基数和序数概念的理解，并能够灵活运用基数和序数进行描述。

5.3 活动3：数学游戏-数数比赛1.学生分成两组，每组排成一列。

2.老师拿出计数棒，每次拿出一根计数棒，轮流给两组的第一个学生，让学生对这根计数棒进行基数描述，并说出下一根计数棒的序数，比如：第一根、第二根等等。

3.如果学生描述正确，则该组获得一分，如果描述错误，则该组扣一分。

4.游戏持续五次，评分直接累加。

5.通过这个活动，让学生在游戏中加强对基数和序数的理解并提高使用基数和序数的能力。

六、教学总结通过这堂课的学习，学生已经掌握了基数和序数的概念，并能够灵活使用基数和序数进行描述。

同时，在数学游戏中学生的积极参与，增强了他们对基数和序数的认识和应用能力。