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Unit 5 On the farmThe First Period（第一课时）一、教学内容：6A.Unit 5A部分Read and say二、教学目标：A、知识技能目标：1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语Did you like the film? It was a funny cartoon.. We all like it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees, and pear trees.。
3初步掌握会话中出现的四会单词a holiday, collect, last, early, before, did, meet, taste, pull up, milk, cook.4．掌握会话中出现的三会单词a farm, fun, a carrot, National Day,a film, a cow, pick, wonderful.B、情感目标：（1）能够激发并培养学生乐于用英语交际的兴趣。
（2）能够培养学生学习英语的求知欲和运用英语主动请教的积极情感。
C、过程与方法：（1）使学生在感知，体验，实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，形成基础的口语交际能力。
（2）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流三、教学重点：1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语Did you like the film? Itwas a funny cartoon.. We all like it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees, and pear trees.。
6A Unit5 On the farm（第一课时）一、设计思路：本单元围绕国庆放假（The National Day holiday）这一话题，把有关谈论“过去所做事情”的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了问句What did you do…?及其应答I/We…在教学过程中，我结合学生的生活实际，积极创设生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。
并且把我们生活的农场的图片做成动画，利用多媒体呈现给学生，让他们明白，其实英语就在我们身边，充分激发学生的学习热情。
本单元的动词过去式较多，且读音也较难掌握。
所以我根据教材的内容和课本中出现的过去式，充分利用简笔画和多媒体课件等辅助手段，积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型及语法点。
并采取多种多样的形式（如儿歌、游戏、歌曲等活动）来调动引导学生，让他们真正地做到爱学、乐学、博学。
本单元的课文较长，涉及的语言点也较多，学生掌握起来有一定的困难。
所以呈现课文之前，我先突破了课文中的重点词句，从而分解了课文的难度。
另外，我积极创设一种自主、合作、探究的学习方式，以教师为主导，通过点拨引导和游戏的方式，引导学生们主动快乐地学习。
提高学生的综合语言运用能力和创新思维的能力，通过自主探究与合作交流的方法，构建活跃快乐的新型英语课堂。
二、教学目标：1、知识目标：(1)能四会掌握和运用holiday,last,early,meet,before,pullup,taste,did,What did you do…? What else did you do?及其答语We/I…(2)能三会掌握和运用NationalDay,farm,film,carrot,fun,funny,milk,cow,pick.2、技能目标：(1)创设情境,让学生在语言氛围中初步感知句型What did you do…?What else did you do?以及相应的答语。
六年级英语unit5教案教案标题：六年级英语 Unit 5 教案教学目标：1. 学生能够掌握本单元的词汇和短语，并能正确运用于口语和书面表达中。
2. 学生能够理解并运用本单元的语法知识——过去进行时。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，培养对话能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语交际能力。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 学习并运用过去进行时。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、课堂活动设计。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、学习工具。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) - 10分钟1. 与学生打招呼，引入新课。
2. 利用图片或实物引导学生回顾并复习上一单元的内容。
3. 利用一些游戏或小活动，激发学生对英语学习的兴趣。
Step 2: Presentation (呈现新知) - 15分钟1. 呈现本单元的新词汇和短语，通过图片、视频或实物进行展示。
2. 以问答形式引导学生理解新词汇和短语的意思和用法。
3. 利用示范和模仿的方式，帮助学生正确发音和运用新词汇和短语。
Step 3: Practice (练习活动) - 20分钟1. 听力练习：播放录音，让学生听并理解关于本单元的对话或短文，并回答相关问题。
2. 口语练习：分组进行对话练习，使用本单元的词汇和短语，模拟日常生活情景。
3. 阅读理解：学生阅读本单元的课文，回答相关问题或进行小组讨论。
Step 4: Grammar (语法学习) - 15分钟1. 介绍过去进行时的概念和用法，通过例句和图示进行解释。
2. 与学生一起分析过去进行时的构成和肯定、否定、疑问句的句型。
3. 提供一些练习题，让学生用过去进行时来描述过去发生的动作或情况。
Step 5: Production (学以致用) - 20分钟1. 学生分组进行小对话或小剧本创作，运用本单元的词汇、短语和过去进行时。
Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。
四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。
如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。
学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
六年级上册英语第五单元教学计划第一篇：六年级上册英语第五单元教学计划Unit5 What does he do?单元教学计划一.单元教材分析本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
二．教学目标设定A.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。
B.知识目标（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
C.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
三．教学重点难点本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go towork? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
四.教学整体构思与建议1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
6A Unit 5 On the farm 教案江都市国际学校小学部刘长才理论依据:1、素质教育理论《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“智育工作要转变观点，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。
”“重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力。
”2、“异步教学”理论与“会学学会”教学思想异步教学注重培养学生的自学能力，实施课堂教学异步化。
“会学学会”教学思想是借鉴、运用、发展了异步教学理论。
“会学”就是让学生学会学习，掌握必要的学习方法，形成自我学习、自我发展的一般能力或智能；“学会”是让学生掌握《教学大纲》规定的教学目标。
“会学”与“学会”二者互为基础，相互制约，相互促进。
3、“教为主导，学为主体”的辨正统一的教学观。
以教师为主导，以学生为主体，使课堂教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，促进教法与学法的有机结合，使学生能主动学习，乐于学习，学会学习，培养学生自学能力、思维能力和创造能力，全面发展学生智能，促进学生整体素质的提高。
教师必须从“学”向“导”转变，使学生从“要我学”向“我要学”转变，以达到叶圣陶先生讲的“教是为了不教”的目的教学内容: Fun with English 6A Unit 5 On the farm Part A Listen, read and say 教学目标:1.通过多种阅读方式,读懂课文,初步感知本单元的核心语料.2.提高学生的阅读能力,能简单的表述过去发生的事情.3.培养学生热爱自然,热爱田园生活的情感.教学重点:理解课文教学难点: 动词过去式的变化规则及发音规则教学手段: CAI pictures教学方法:阅读策略听说读结合小组合作教学过程:Before class: Listen to the song <Old Macdonald had a farm>.(通过歌曲,调动学习气氛,吸引学生注意,激发兴趣,也为后面的学习农场的内容作一定的准备)Step 1 Greeting and warming-up1.T-Ss greet.(师生问好,活跃课堂,拉近师生距离)2.What is Old Macdonald’s job? Worker. So he works on the farm.(由歌曲内容自然的过渡到课题)Step 2 Pre-readingGet Ss to answer some questions:What day/date is it today?What date was it? The first of October.What do you usually do on National Day holiday?Where were you on the sixth of October?(通过对真实的日期的问答,在复习前两个单元内容及一般现在时的同时,让学生在真实的语境中理解部分新知)Step 3 While-reading1.Read and answer questionsSs read the narration and answer four questions: When, Where, Who, What.(自读旁白, 抓住事情发生的关键要素,时间,地点,人物,事件)2.Watch the cartoon about the text.(通过动画,整体感知课文)What did you do last week?(通过与What do you usually do on National Day holiday?的对比,让学生初步感之一般过去时与一般现在时的区别)3.Listen, ask and answerSs listen to the first part of the dialogue.Ask Nancy or Helen the question: What did you do last week?(If necessary)(听能训练,听不清的主动发问,学习主动性的体现)watched visited(初步感知动词过去式的构成及发音)4.Read and differRead the rest part of the text, and find out what did Helen do on the farm? Put the correct pictures on the blackboard. (快速阅读,抓关键词,培养学生良好的阅读习惯)Read V.p, classify according to the pronunciation of –ed.(进一步体验动词过去式的读音,体现学习的层次性)5.Read and learn by themselvesSs read the text and learn the text in groups of four. Try to guess the meaning of some new words and get to understand the whole text.(让学生成为学习的主体,小组讨论,猜测词义,培养阅读习惯,也是合作学习的体现)6.ReadSs read the text after teacher, by themselves and then in groups.(朗读训练,同时纠正错误的发音,提高学生读的能力)Step 4 Post-reading1.True or false(检查学生对文本内容的理解)2.Ss say something about what did they do on National Day holiday.(提升课本内容,体现语言的功能,学生充分运用语言)3.Do a reading comprehension.(巩固课文的学习，又可以锻炼学生的阅读能力)Step 5 Homework1.Read the text2.Write a short passage about their National Day holiday(让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其写的能力)板书设计:Unit 5 On the farmWhat do you usually do on National Day holiday?What did you do last week?Nancy Helenwatch ed visit ed。
人教版六年级上册unit5教案人教版六年级上册unit5教案1一、教学目标与要求1.能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2.能够理解story time的故事。
3.能完成Group work部分的小组活动。
二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up(1)师生共唱歌曲“The way I feel”。
(2)日常对话：How are you feeling?Do you like sports/football?What’s your favourite sports?What class are you in?2、Presentation and practice(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。
然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.(2)学生阅读短文，回答问题：Which class won the game?How many goals did they get?Who got the first goal?Who got the second goal?(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
部编版语文六年级上册第5单元教学计划一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文《牛郎织女》的基本内容，能理解课文中的生词和短语，能正确朗读课文并脱颖而出；能正确理解和使用课文中的词语和句子；能够运用所学的知识与技能进行相关习作。
2. 过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；激发学生对神话故事的兴趣，增强学生的想象力和创造力；通过小组合作，促进学生之间的合作意识和团队精神。
3. 情感态度和价值观：培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；引导学生学会关爱他人，并理解爱的力量；培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的学习和理解。
2. 生词和短语的学习与运用。
3. 词语和句子的拼读和运用。
4. 相关习作的创作与展示。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读和理解课文《牛郎织女》；运用所学的知识与技能进行相关习作。
2. 教学难点：理解课文中的难点词语和句子；运用所学的知识与技能进行创作。
四、教学过程1. 导入：通过播放动画片《牛郎织女》的片段，引入课题，激发学生对传统神话故事的兴趣。
2. 学习课文：分段阅读课文《牛郎织女》，师生共同解读和理解课文，注重课文中的生词和短语的学习。
3. 词语拼读：重点训练学生课文中的生词拼读，引导学生掌握正确的发音和拼写。
4. 词语运用：通过师生互动和小组合作的形式，让学生应用所学的词语造句，并进行交流和展示。
5. 习作展示：学生根据课文内容，自由发挥，展开想象，写一篇与《牛郎织女》有关的习作，并进行展示和讨论。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，以及对课文的理解。
五、课后作业1. 背诵课文《牛郎织女》。
2. 完成课后习题，巩固所学的知识与技能。
3. 收集相关神话故事，进行阅读并写下感受。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、发言、合作等。
2. 批改学生完成的习作，评价学生的思考能力和创作表现。
3. 综合评价学生在背诵课文和完成习题中的表现。
六年级英语第五单元教案一、教学目标1. 语言知识：掌握并复习本单元的重点词汇和句子结构。
2. 语言技能：能够运用所学知识阅读和理解简单的英语文章。
3. 学习策略：以小组合作和个人学习为主要学习方式，培养学生的合作与独立学习能力。
4. 学习情感态度：通过多种活动形式，培养学生学习英语的兴趣，激发学生自主学习的热情。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握并复习本单元的重点词汇和句子结构。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解并运用所学知识进行交流。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体教学设备，教材《六年级英语》第五单元。
2. 教学素材：课文相关的图片和练习题。
3. 学生准备：学生课本和练习册。
四、教学流程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本节课的学习内容，并提出本节课的学习目标。
2. 利用多媒体教学设备展示一些与本单元相关的图片，引起学生的兴趣，激发学生对本节课的学习兴趣。
Step 2：词汇复习（10分钟）1. 师生合作，共同复习本单元的重点词汇，师生问答。
2. 利用多媒体教学设备展示相关词汇图片，加深学生对词汇的记忆。
Step 3：句子结构复习（10分钟）1. 复习本单元的重点句子结构，师生对话。
2. 学生之间进行小组合作，互相练习并模仿对话。
Step 4：阅读理解（25分钟）1. 学生独立阅读本单元教材中的阅读材料，理解并回答问题。
2. 学生分组合作，讨论答案，并向全班汇报他们的回答。
3. 教师对学生的回答进行评价和指导。
Step 5：巩固练习（20分钟）1. 学生完成练习册上与本单元相关的练习题。
2. 学生之间进行小组合作，互相批改答案。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 向学生布置本节课的课后作业：完成练习册上的任务。
2. 提醒学生按时交作业。
五、教学反思本节课主要以复习本单元的重点词汇和句子结构为主要内容，通过多种形式的教学活动，旨在培养学生的语言学习兴趣和阅读理解能力。
