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第四单元教学计划本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩了们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。
段，齐读含“喜欢"一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（3）指名朗读第1自然段。
①渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。
（4）指名朗读第2〜4自然段。
（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢"一词的句子。
二、披文入境，寻“喜欢”之乐1.初读课文第5〜13自然段，了解大意。
（1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？（2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？（3）默读课文第5〜13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。
（4）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？2.演读“快乐”，体会情感。
（1）自由读第5自然段。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（板书：教）（2）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿…… 一会儿……”说句子。
（3）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？（4）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐）3.感悟“童趣”，体会情感。
的语感，还了解了课文的主要内容。
通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。
二年级语文下册第四单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
阅读中体会童真童趣，在创意表达中获得个性化的审美体验。
本单元以“童心”为主题，安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文。
四篇课文体裁多样，有儿童诗，儿童散文和儿童故事，从内容上来说都充满童趣和丰富的想象，但是想象的角度却不相同。
《彩色的梦》是孩子画画时的想象，《枫树上的喜鹊》是小孩儿站在树下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，《沙滩上的童话》是孩子们在沙滩上玩耍通过想象创编了童话故事，《我是一只小虫子》则是把自己想象成小虫子，以第一人称来感受做一只小虫子的苦与乐。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。
《彩色的梦》课后习题第二题仿照课文第2或3小节把想画的内容写下来；
《枫树上的喜鹊》课后第二题根据情景想象对话，借助课文的句式把想到的内容写下来；《沙滩上的童话》课后第二题根据开头编故事，试着运用学过的词语；《语文园地四》的“字词句运用”发挥想象用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子，“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
1.认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，正确读写40个。
二年级下册语文第四单元教案教案标题：《二年级下册语文第四单元教案》教学目标：1. 知识目标：通过本单元的学习，学生能够掌握《二年级下册语文第四单元》中的重点词汇、短语和句型，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇、短语和句型。
2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 运用所学知识进行语言表达和写作。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学准备：1. 教材：《二年级下册语文》第四单元。
2. 教具：多媒体课件、图片、课文卡片、小黑板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生复习上一单元的内容。
2. 激发学生对本单元主题的兴趣，如通过问题、图片等方式引发学生思考。
二、呈现课文（15分钟）1. 利用多媒体课件或课文卡片呈现本单元的课文，帮助学生理解课文内容。
2. 引导学生快速阅读课文，了解大意。
三、课文理解（20分钟）1. 分组合作，学生之间互相讨论课文中的生词、短语和句型，互相解释意思。
2. 教师带领学生一起分析课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文细节。
3. 利用问题导读的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
四、语言表达与写作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容进行语言表达，可以是口头表达或写作形式。
2. 教师提供写作指导，引导学生根据所学知识进行写作练习，如写一篇小短文、写一篇读后感等。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计相关练习，巩固本单元所学内容，如填空、选择题等。
2. 鼓励学生进行拓展学习，提供相关阅读材料或参考书籍，让学生自主学习拓展。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强化学生对知识的记忆。
2. 学生进行自我反思，总结自己在本节课中的不足之处，并提出改进的方法。
人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划一、教材简析：本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。
选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。
3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力四、课时安排：13. 《动手做做看》…………2课时14《邮票孔的故事》…………2课时15《画风》……………………1课时16《冲气雨衣》………………2课时语文园地四………………………3课时五、教学中应注意的问题：1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。
课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。
象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。
如何上得有趣味些呢？教学时这一单元要激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。
前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
13 动手做做看【教学目标】1、会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
二年级语文下册第四单元教案3、动手做做看教学目标:、会认10个生字,会写9个字。
2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读文,3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读文。
教学准备:生字卡片、、实验器材。
教学时间:两时教学过程:第一时一、导入、启发谈话:同学们,我们人类都有两宝贝,知道是什么吗?无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新文:动手做做看。
2、图片导入。
出示两张图片:这个小女孩怎么了?这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气?又为什么笑了呢?学完文《动手做做看》你就会明白了。
二、自读、自主选择学习方式自读文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?三、读思、指名检查读文,师生共同评议。
2、默读文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。
3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。
四、交流伊林娜的为什么生气?、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合文说说理由。
“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
你能否换一种语气说这句话?练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。
”①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读五、实验、按照文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
人教版二年级语文下册第四单元集体备课教案（通用11篇）二年级语文下册第四单元集体备课教案篇1一、教材分析：本组教材的主题是：用心思考勇于发现。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。
课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。
只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四二、教学目标1、激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
三、教学重点、难点：1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
2、培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学课时数：14课时单元自备【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
４、在交际中学习文明交往的习惯。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
【教学准备】１、课前布置学生动手制作小制作。
２、有关的课件、奖品。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、儿歌导入，激发兴趣１、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?２、从这首儿歌中你知道了什么？３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最佳小制作”１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
最新部编版小学二年级语文下册第四单元集体备课一、背景介绍本次集体备课是针对小学二年级语文下册第四单元的教学内容进行讨论和提案。
二、目标本备课旨在帮助学生掌握第四单元的重要知识点和技能，提高阅读理解和语文写作能力。
三、教学内容1. 课文《那是什么》：通过阅读课文，了解不同物品和生活现象的情况，培养学生的观察力和思维能力。
2. 词语研究：注重词语的理解和运用，包括生字词的研究和掌握常用词语的意思和用法。
3. 阅读理解：通过练，提高学生对课文的理解能力，培养学生独立阅读和解决问题的能力。
4. 语文写作：引导学生进行简单的写作练，提高学生的表达能力和语言组织能力。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范和引导，帮助学生理解课文及相关知识点。
2. 小组合作研究：将学生分为小组，通过小组合作研究，促进学生之间的互动和交流。
3. 情景模拟法：利用情境设置和角色扮演，激发学生的兴趣和参与度。
五、教学活动安排1. 导入：通过观察图片或听音乐等方式引起学生的兴趣，准备进入教学内容。
2. 集体讨论：提出问题，学生自主回答，鼓励学生的表达和思考。
3. 教学示范：教师进行课文的示范朗读，解释生字词，引导学生理解课文内容。
4. 小组合作研究：学生分组进行课文的深度解读和讨论，共同完成相关任务。
5. 教师反馈：教师对学生的表现进行点评和指导，提出改进建议。
6. 语文写作练：引导学生选择一个自己感兴趣的话题，进行简短的写作练。
7. 总结回顾：对本次课堂的重点内容进行总结回顾，巩固学生的研究成果。
8. 作业布置：布置适当的作业，巩固和扩展学生在本单元的语文知识。
六、评估与反馈1. 课堂观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的研究情况。
2. 学生作品评估：对学生的作业进行批改和评价，给予积极的反馈和建议。
3. 小组讨论评估：通过小组讨论的表现，评估学生的合作和交流能力。
七、资源准备1. 课本和教辅材料：准备教材和相关辅助教材，以便展示和使用。
教案：第四单元二年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本单元的生字、新词，并能正确书写；培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读水平。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握阅读、写作、口语交际的基本方法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：通过本单元的学习，使学生受到优秀文化的熏陶，培养他们热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 课文学习：包括《古诗两首》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》等篇目。
2. 语文园地：包括词语的理解与运用、句子练习、口语交际、书写指导等内容。
3. 综合性学习：结合本单元的学习内容，开展相关活动，提高学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本单元的生字、新词，并能正确书写；培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读水平。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情；培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：引导学生自主学习、合作学习、探究学习，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 语文园地：通过讲解、练习、交流等方式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
4. 综合性学习：结合本单元的学习内容，开展相关活动，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 课题：第四单元二年级下册语文部编版2. 板书内容：课文、生字、新词、重点句子、课文插图等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字、新词，学会正确书写。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
二年级语文下册第四单元集体备课教案一、教学目标1.了解汉字“莫”的构成和基本笔画；2.学习小说《老鼠捉猫》的故事情节；3.理解故事中所描写的幽默场景，并表达自己的感受；4.培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。
二、教学重点1.掌握汉字“莫”的构成及基本笔画；2.理解故事《老鼠捉猫》的情节，包括主要人物的性格特点等；3.能运用表情和语言巧妙地模仿故事中的人物。
三、教学难点1.掌握“莫”的读音和笔画；2.能够用自己的话形象地表达故事中的情节；3.学生的语言运用能力是否能够与故事情节相匹配。
四、教学过程第一步、引入1.师生问答：“你们在生活中有没有听过哪些幽默故事？”，鼓励学生们积极参与，认真听取他们的回答。
2.通过讨论小学生的生活经历，把问题引向如何用语言描述幽默场景。
3.在引入环节结束时，提出“莫”的问题，诱发学生的好奇心。
第二步、学习汉字“莫”1.展示“莫”的笔顺及基本结构，鼓励学生观察。
2.引导学生身体动起来，用手的动作来模仿书写“莫”的过程。
3.假想模拟场景，让学生描述场景并用“莫”的形体表示动作。
4.集体朗读带有“莫”字的课文，强化学生对“莫”字的印象。
第三步、学习小说《老鼠捉猫》1.通过课本引入，让学生热身，了解故事要点梗概。
2.教师将故事细节进行拓展，利用图片等辅助工具在课堂上呈现，并引导学生进行观察和讨论。
3.鼓励学生根据所知道的情况，运用自己的语言、表情、姿势来描述故事情节。
4.播放故事内容，让学生听故事。
然后总结故事情节，引导学生思考，帮助他们懂得‘快乐的言谈’的重要性。
第四步、故事表演1.将学生分成几个小组，每个小组有自己的身份和角色。
2.学生通过解析故事中不同角色的台词和表情来分析人物的性格。
3.分组讨论后，让学生开始排练自己的表演，表达自己对故事情节的理解和看法。
第五步、总结1.教师和学生一起回顾教学目标，进行总结并梳理教学内容，使学生更全面地理解所学的知识。
2.鼓励学生全方位地评价此次教学，促进乐于学习和勇于表达。
《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前交流：互相认识。
教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。
三、学习第一段。
1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。
写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。
请生各写一个。
注意写字姿势。
评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。
再评议。
6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。
7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
△我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
8、还有这样有意思的句子，出示：△……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形，生齐读。
10、交流其他喜欢的句子。
11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
12、师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。
五、推荐郭风的另一首诗《童话》。
《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
第四单元教学计划
单元说明
本单元以“童心”为主题,编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。
4篇课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。
4篇课文都是以第一人称来写的,都充满了丰富的想象,但想象的角度各不相同,各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。
《彩色的梦》要求学生展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来;《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来;《沙滩上的童话》要求学生展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事;语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式,借助泡泡中的提示展开想象,用“一会儿……一会儿会儿学生看图发挥想象,借助词语按时间顺序写话。
说句子;“写话”栏目引导。
在此之前,与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元“展开想象,获得初步的情感体验”;二年级下册第二单元“读句子,想象画面”。
从“展开想象”到想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路,体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
此外,本单元还提出了“默读课文”的要求,要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段,不要拔高要求。
二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文,试着不出声”,本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求,要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法,引导学生在默读时逐步做到集中注意力,不出声,不动唇,不指读。
教学要点和课时安排。
