二年级绘本创意读写课

绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析设计：刘雅芳评析：张身贵【学情分析】绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事；绘本以图画的方式讲故事，符合孩子们的欣赏习惯：绘本以风趣活泼的风格，表现孩子们喜闻乐见的事物。

《逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。

这一阶段的孩子识字量已近1500字，基本跨越了文字障碍。

因此，从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣和欲望，并在阅读指导的过程中，学习运用绘本语言表达，就显得大有可为了。

【绘本解读】《逃家小兔》这部绘本讲述了一个小兔子和兔妈妈之间玩语言捉迷藏游戏的故事。

小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个情节简单的小故事，温馨而充满情趣，被誉为图画书中的经典之作。

《逃家小兔》的语言别具特色——妈妈与小兔之间的对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事，想象奇妙，诗意盎然，极富韵味。

因此，本设计旨在通过对小兔与妈妈之间对话的品读与剖析，发现对话形式上的秘妙，并引导学生学习运用这一特色句式创作儿童诗。

【教学目标】1．阅读绘本，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执著。

2．学习运用绘本语言——“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。

3．通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣和欲望。

【课前准备】《逃家小兔》绘本；PPT；作业纸。

【教学过程】一、听片段，猜题目，激发阅读兴趣1．讲述片段，竞猜题目。

教师讲述《逃家小兔》故事片段，让小朋友猜故事题目，引出课题；请学生跟老师一起写一写这个有意思的题目。

【板书：逃家小兔】2．激活记忆，重温故事。

(1)请小朋友说说故事主人公是谁。

让我们一起把小兔和兔妈妈请到黑板上来吧！【板书：小兔妈妈】(2)请读过此绘本的小朋友说说这个故事中印象深刻的片段。

现在，让我们一起来重温一下这个有趣的故扣巴！（点评：以故事片段的讲述导入，激活阅读体验，让孩子们带着对童话的美好记忆，步入美丽而又温情的童话意境）二、分角色，读绘本，发现对话奥秘1．分发绘本，人手一份。

《云朵面包》教学设计主备人：寇宁宁【教学目标】1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。

2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。

3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。

【文本解读】一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。

下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。

奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。

浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。

吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。

面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。

天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。

雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。

【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等【教学过程】一、创设情景，认识人物1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。

2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。

天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。

二、分享故事情节1、故事就发生在这样的阴雨天。

阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。

小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。

弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。

这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。

我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。

2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。

我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。

曹爱卫：低年级绘本创意读写课程绘本是低年级学生非常喜欢的读物，把绘本引入课堂，开展创意读写活动，能有效提升学生的语言品质，促进学生理解力和想象力的发展。

01绘本创意读写课程的四大理念一是贴近心灵。

选入课程的绘本以及绘本的读写活动设计，以贴近儿童的心灵，让每一个儿童都能在活动中打开心扉，产生言说的兴趣和冲动为出发点。

二是快乐参与。

绘本创意读写要充分尊重儿童的个体差异，从儿童的角度出发设计读写活动，让每个孩子都享受读写的快乐。

三是尊重差异。

每个儿童对作品的理解和表达自己理解的方式都是不一样的，要尊重儿童读写表现的差异，认同并鼓励他们用自己的方式走进故事，走进自己。

四是创意表达。

引导儿童从多维度、多路径进入绘本的文字世界，主动与文本对话，与故事里的人物对话，与作者对话，从而获得生命和情感体验，触发创意读写活动的开展。

02绘本创意读写课程的核心概念绘本创意读写中的“读”。

学生在享受阅读快乐的同时，学习掌握基本的绘本阅读策略，形成基本的阅读技能，构建属于自己的故事意义。

例如学生从图文中获取信息，并根据信息进行推论、联结和整合等，形成自己的个性化理解和经验。

“读”，重在唤醒与发现。

绘本创意读写中的“写”。

绘本创意读写课程中的“写”，不能简单地理解为“用文字书写”，而是广义上的多元表述，是儿童把自己阅读绘本故事后的体验、感悟、联想、想象等，通过身体器官以说、写、演、画等形式展现出来。

“写”是儿童理解故事的内容和内涵，进入故事深处的路径一种方式。

“写”，重在表现与存在。

绘本“创意读写”。

绘本创意读写是借助经典绘本，开展创意读写的一种学习活动。

儿童在此活动中，学习绘本阅读策略，形成基本的绘本阅读能力，并能借助身体，采用各种表现形式，把自己阅读绘本故事后的体会、感悟、联想、想象等发表出来，达成阅读力、表达力、想象力和思考力的有效发展。

低年级绘本创意读写课程。

低年级绘本创意读写课程是立足低年级儿童，以“绘本”为载体，以“创意读写”为表现形式，以“读写能力的发展”为目标构建的拓展性课程。

二年级绘本伴我成长——“书写绘画”教案一、教学目标1. 通过阅读绘本，研究书写和绘画的基本技能；2. 培养学生的观察能力和创造力；3. 提高学生的文字表达和图画表达能力；4. 培养学生的想象力和艺术欣赏能力。

二、教学内容1. 绘本选择：选取适合二年级学生的绘本，内容涉及生活、动物、自然等；2. 书写技能：教授基本的字母书写方法和常见汉字的写法；3. 绘画技巧：介绍简单的绘画技巧和色彩运用；4. 创作展示：学生根据绘本内容进行自由创作，并展示作品。

三、教学步骤第一课：绘本导读- 简要介绍选取的绘本内容和主题；- 引导学生观察绘本封面，猜测故事内容。

第二课：字母和汉字书写- 介绍英文字母的书写顺序和规范；- 教授常见汉字的写法，学生跟随书写。

第三课：绘画基础技巧- 演示基本画线技巧，如直线、曲线等；- 引导学生自由练基础画线。

第四课：色彩运用和创作- 简要介绍色彩运用的基本理论；- 学生根据绘本中的场景或人物进行自由创作。

第五课：作品展示和分享- 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流；- 教师鼓励学生分享创作的心得和感想。

四、评价方法1. 口头评价：教师观察学生参与度和创作情况，给予口头鼓励和肯定；2. 作品评价：评价学生的作品完成度、创意和艺术表达水平。

五、教学资源1. 绘本：根据选定的绘本，每个学生一本；2. 书写工具：铅笔、毛笔、水彩笔等；3. 绘画用具：颜料、画笔、画板等。

六、教学反思通过让学生阅读绘本并进行书写和绘画的实践，本教案旨在培养学生的艺术欣赏能力和创造力。

教师应注重引导学生的观察能力和表现能力培养，同时关注学生的个体差异，给予积极肯定和指导。

教学过程中可以鼓励学生在创作中展现自我，培养他们对于艺术的热爱和追求。

同时，通过评价学生的作品，可以为学生提供反馈和改进的机会，激发他们的研究动力。

参考书目1. 绘本《小王子》2. 绘本《小猪佩奇》3. 绘本《彩虹鱼》。

小学拓展二年级绘本写作拓展课课程纲要绘本是小学教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

在二年级拓展课程中，我们将通过绘本写作拓展课，帮助学生们进一步提升语言表达能力、培养创作思维，并开发他们的创造力和想象力。

一、课程目标：1. 培养学生对绘本的兴趣：通过选取有趣、生动的绘本作品，激发学生们对阅读的热情和兴趣，培养他们的绘本欣赏能力。

2. 培养学生的语言表达能力：通过绘本的阅读和讨论，引导学生们多角度思考问题，并培养他们用简洁、准确、生动的语言表达自己的想法和作品。

3. 开发学生的创造力和想象力：通过阅读优秀绘本，鼓励学生们从多个视角思考问题，激发他们的创作思维，培养他们独特的创造力和想象力。

二、教学内容：1. 绘本欣赏：选取适合二年级学生的优秀绘本作品，学生们进行阅读，并根据老师的引导，共同探讨绘本中的情节、人物形象、语言特点等。

2. 绘本创作：通过绘本的欣赏和讨论，激发学生们的创作兴趣。

老师引导学生们模仿绘本的写作风格，根据自己的经历、观察和想象，创作自己的故事。

3. 语言表达：在绘本的创作过程中，教师针对学生写作中的语言表达问题，进行指导和讲解。

帮助学生们理解准确的表达方式，丰富他们的词汇量，并培养他们运用语言进行准确表达的能力。

4. 作品分享和讨论：学生们完成绘本的创作后，互相分享自己的作品，并进行讨论和点评。

通过分享和互动，培养学生们批判思维的能力，提高他们的创作水平。

三、教学步骤：1. 绘本欣赏：老师指定一本绘本作品，学生阅读并讨论作品中的情节、人物形象等。

2. 绘本创作：老师引导学生们根据所选绘本的主题和情节，创作自己的故事。

学生们可以通过文字叙述、插图等形式展现自己的作品。

3. 语言表达：老师指导学生们在写作过程中注意语言的准确和生动，帮助他们提高表达能力。

老师可以提供一些写作技巧和词汇，帮助学生们丰富作品的内容。

4. 作品分享和讨论：学生们完成绘本的创作后，进行作品分享和讨论。

绘本写作教案【篇一：绘本作文《逃家小兔》教学设计】绘本作文《逃家小兔》教学设计目标预设：1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。

教学过程：●预热：孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？第一板块：讲述绘本故事1．导入大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。

可以照着图上的文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？2．讲述（1）采取开火车的方式，教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。

你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这只逃家小兔。

（2）根据绘本内容，儿童讲解，教师不断引导：a、出示彩图一：兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？b、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？c、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？d、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树有什么不同？e、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？f、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？g、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？在同一张灯片上出示：“如果你张开手臂抱住我”，小兔说，“我就要变成。

”“如果你变成，” 兔妈妈说，“我就变成，”。

（4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后——（由学生继续讲完故事）3．概括（1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概括，就是——（2）儿童交流，教师板书：逃、追第二板块：体验绘本故事1．每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。

（出示六幅彩图）2．可是，这里只有画面，没有文字，想想看，我们该怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？3．演绎文本（1）演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁愿意来扮演妈妈？（2）他们表演，我们干什么？好，我们一边当观众，一边当当导演！（3）现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。

二年级绘本创意读写课《二年级绘本创意读写课》课堂实录执教：杭州长寿桥小学曹爱卫板块一走进绘本激兴趣师：小朋友，你们谁知道什么是绘本？见过的举手（一人举手，但说不清楚，曹老师及时鼓励）。

师：绘本啊，就是每页都有图画，图画下面有些时候会有些文字，有些时候没有文字，他在告诉我们许多许多有趣的故事。

想听吗?生：想！板块二初读绘本解“奇妙”师：今天我们就要一起来读两个绘本故事。

先来看第一个绘本故事。

（课件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齐读书名。

）师：（红线圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎么样的蛋？生：咸蛋，因为它不用煮的，直接拿来就能吃的。

师：咸蛋算不上是奇妙的蛋，这是很现实、很实惠的蛋哦。

生：一个大一个小。

师：你的意思是把大小结合在同一个蛋上，一会儿看去大，一会儿看去小，是吗？（生点头）这是她的想法，会变的蛋，的确是奇妙的。

生：黄色的蛋。

师：还不够奇妙。

生：白色的蛋。

（学生大笑）师：如果你们一定要从颜色上说，有没有在颜色上更奇妙的蛋？生：彩蛋。

师：是的，彩色的蛋，我们生活中见不到的，那才叫奇妙呢！生：鸡蛋的蛋壳可以用来做手工。

师：那是一种应用。

生：会画画的蛋。

师：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一样会画画，好。

那么故事当中奇妙的蛋又是怎样的呢？认真听哦！（教师一边出示绘本，一边讲故事。

）师：（故事讲到一半）国王许下了一个诺言，这个诺言是？生：你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

（师接着讲故事）师：（故事快讲完）故事讲到这，还记得吗？国王许下的诺言是——？生：你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

（板书：最奇妙）师：一只母鸡生下的蛋是——生：椭圆形的，小小的。

师：这个蛋最主要的特点是——生：完美的。

师：真好，很善于倾听，把最关键的词记住了。

（板书：最完美）第二只母鸡生下的蛋是——生：最大的蛋。

师：很好（板书：最大）第三只母鸡生下的蛋是——我们一起说。

（板书：最不可思议）最不可思议就是怎么想也想不到。

二年级绘画伴我成长——“读写绘画”教案1. 引言绘画是一种重要的艺术表达形式，对于儿童的发展具有积极的影响。

在二年级的研究中，我们将通过“读写绘画”教案，帮助孩子们在绘画中培养创造力、观察力和表达能力。

本文档将介绍该教案的目标、教学内容和教学活动。

2. 教案目标- 培养学生对绘画的兴趣和热爱- 提升学生的观察力和想象力- 培养学生的创造力和表达能力- 培养学生的团队合作和交流能力3. 教学内容- 研究基本的绘画技巧和表现形式- 研究不同题材的绘画元素和构图方法- 研究观察和描绘真实事物- 研究表达个人情感和想法的绘画方式4. 教学活动4.1 观察与创作在教学过程中，学生将通过观察真实的事物，研究如何描绘它们。

他们将使用多种材料和工具，例如颜色铅笔、水彩画等，创作自己的作品。

教师将引导学生观察事物的细节，并指导他们运用不同的绘画技巧进行表现。

4.2 主题绘画学生将涉及不同的主题绘画活动，例如描绘自然风景、家庭场景等。

他们将研究如何选择合适的绘画元素，构造有吸引力的画面，并表达出自己对主题的理解和感受。

4.3 创意绘画在这个阶段，学生将被鼓励发挥创造力，运用所学的绘画技巧创作独特的作品。

教师将提供不同的创意绘画任务，例如绘制梦境、未来城市等，让学生展示自己的想象力和表达能力。

4.4 展览与分享在教学结束后，学生的作品将进行展览，并邀请家长和其他年级的同学共同欣赏。

学生将有机会与观众分享他们创作的背后故事和想法。

5. 教学评价在教学过程中，教师将采用多种评价方式来评估学生的研究成果。

评价形式包括绘画作品的质量、观察和表达的能力，以及团队合作等方面。

教师鼓励学生互相欣赏和评价作品，促进学生之间的研究互动。

6. 结论通过“读写绘画”教案，二年级学生将能够培养良好的绘画基础和表达能力。

他们将从绘画中获得乐趣和成长，并发展出独特的创造力。

教师的引导和评价将促进学生的综合发展，提升他们的艺术素养和情感表达能力。

教案：二年级绘本写画《我妈妈》一、教学目标：1. 通过阅读《我妈妈》这本绘本，让学生了解母亲的辛勤付出和伟大爱意，培养学生的感恩之心。

2. 引导学生观察绘本中的画面，学习绘画技巧，培养学生的绘画兴趣和创造力。

3. 通过对绘本内容的讨论，促进学生之间的交流与合作能力。

二、教学内容：1. 绘本《我妈妈》的阅读与讨论。

2. 绘画活动：画一画我的妈妈。

三、教学准备：1. 准备《我妈妈》绘本若干本，确保每个学生都能阅读。

2. 准备画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。

四、教学步骤：1. 引导学生阅读《我妈妈》绘本，让学生分享自己对妈妈的认识和感受。

2. 讨论绘本中的绘画技巧，如颜色搭配、线条运用等，引导学生学习并欣赏艺术。

3. 发给学生画纸和绘画材料，让学生画一画自己的妈妈。

可以让学生自由发挥，也可以给出一些建议，如画出妈妈的职业、兴趣爱好等。

4. 学生绘画过程中，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。

5. 绘画结束后，组织学生展示自己的作品，让大家分享创作心得。

五、教学评价：1. 学生对绘本内容的理解和感悟。

2. 学生在绘画活动中的参与程度和创作能力。

3. 学生之间的交流与合作能力。

4. 学生对母亲的爱意和感恩之心。

六、教学延伸：1. 开展“母亲节特别活动”，让学生为自己的妈妈准备一份礼物，可以是手工制作、写一封感谢信等，表达自己的爱意和感恩之情。

2. 组织学生进行家庭访问，了解妈妈的日常生活和工作，进一步增进对妈妈的理解和关爱。

七、教学反思：1. 教师需要观察学生在阅读和绘画过程中的反应，了解学生的兴趣和需求，适时调整教学方法和策略。

2. 在讨论环节，教师要善于引导，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和交流技巧。

3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，帮助他们充分展示自己的才华。

八、教学建议：1. 针对不同学生的绘画水平，可以设置不同的绘画难度，让每个学生都能在活动中找到自己的价值和成就感。

本文介绍的是一节创意绘本课程中的教案，该教案适合二年级学生，是信息上学期的第十课。

本节课程主要让学生了解绘本的基本构成要素，通过创作自己的绘本，让学生发挥想象力和创意能力。

一、教学目标1.了解绘本的基本构成要素。

2.学会创作自己的绘本。

3.提高学生的想象力和创意能力。

二、教学重点1.学习绘本的基本构成要素。

2.创作自己的绘本。

三、教学难点1.如何让学生发挥想象力和创意能力。

2.如何引导学生在表现绘本故事时注重情节的发展。

四、教学方法1.讲课法。

2.演示法。

3.练习法。

五、教具准备1.多种绘本。

2.纸张、笔、水彩笔等。

六、教学过程（一）导入教师先向学生展示多种不同类型的绘本，让学生浏览、感受不同类别的绘本，找出它们之间的共同点和特色，引导学生思考绘本的基本构成要素。

（二）展示绘本要素教师再向学生讲解和讨论绘本的基本构成要素，比如主题、情节、人物、场景、对话和文字等等。

通过展示多张绘本中的精彩图片，并试图解释图片所表现的情节，引导学生认识和理解这些基本要素。

（三）展示绘本设计在展示了不同的绘本构成要素后，老师将展示一些简单的绘本模板，教师会对这些模板进行演示，让学生了解其中的设计细节，如每页的版面设计、绘画和色彩运用等。

（四）编故事情节教师向学生提供一些新的创意，学生可以根据这些创意编写自己的绘本故事情节。

教师可以进行小组讨论或集体演示，让学生结合自己的想象力和创意能力，想出自己的故事情节。

（五）绘制绘本一旦学生确定了他们的故事情节，他们将开始创作他们自己的绘本。

教师可以进行绘画技能的指导，鼓励学生将自己的想法真正地表现出来。

（六）展示作品在学生完成了绘本绘制后，教师将邀请他们展示他们的作品。

学生可以分享他们创作过程中的体验和难点，以及他们是如何克服难点的。

七、总结和评价在课程结束时，教师将对本节课进行总结和评价。

教师会评价学生对课程目标的掌握程度和表现能力，并鼓励学生持续努力并继续发扬创意能力。

八、教学反思该教案自信度较高，注重学生的主动性和创意能力，并提供了合适的方法和指导技巧。